Урок: «Предложения с прямой речью»

Урок русского языка в 5 классе

Тема: Предложения с прямой речью

Цели урока: дать понятие о предложении с прямой речью, учить находить слова автора и прямую речь, развивать умения правильно оформлять предложения с прямой речью.

Планируемые результаты

Предметные:развить умение формулировать определение понятий; ввести понятие предложения с прямой речью; формировать умение находить в прямой речи слова автора и прямую речь; ставить знаки препинания в предложениях простейшей конструкции с прямой речью; развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию; обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические и  умения

Метапредметные: анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать, искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы, строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные: формировать адекватную самооценку, устойчивую мотивацию к обучению, стремиться к речевому самосовершенствованию.

Тип урока - урок изучения и первичного закрепления нового материала.

УМК Русский язык 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций в двух частях (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.) Просвещение, 2024

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный этап

1.Добрый день, ребята! Давайте друг другу улыбнемся и у каждого из вас появится хорошее настроение, которое так необходимо для нашей сегодняшней работы на уроке.

П. Актуализация знаний

(на доске записаны словарные слова по слогам в разбивку, с ними ребята знакомились на прошлых уроках)

Задание: собрать слова и записать в тетрадь. Затем проверяем.

1) шю,ра,бро; шют,ра,па; ри,жю; ен, жюль.

2) пи,ос,тель, ле,ный; кий,яр; ный,и,руд,зум; ем,вдво; луй,ста, жа, по

Ш.На доске записаны предложения. Прошу среди них найти предложения с обращениями.

1) Дети мои милые, вы теперь в возрасте, пора о невестах подумать! 2)За кого же нам, батюшка посвататься? 3)Вышли братья на широкий отцовский двор и натянули тугие стрелы. Иван-царевич захотел убежать от своей находки.

Ребята, а кто произнес эти фразы с обращением? Как узнать кто автор этих предложений? Как будут называться такие предложения?

Может быть, мы чего-то не знаем?

П. Формулировка темы: "Предложения с прямой речью"

Предлагаю детям сформулировать возникшие вопросы по новой теме:

• Что такое прямая речь?

• Как отличить от других предложений предложения с прямой речью?

• Как оформить на письме предложения с прямой речью?

Рассматривается записанное предложение:

Позвал однажды царь сыновей своих и говорит им: «Дети мои милые! Пора вам о невестах подумать!»

– Из какого произведения это предложение?(Из сказки «Царевна-лягушка»)

- Кому принадлежит первая часть предложения? (автору) В схемах слова автора мы будем обозначать так: "А, а".

- А вторая часть кому принадлежит? (царю) Прямую речь схематически мы будем обозначать так: «П» (полностью правда, точно)

Итак, 1 часть предложения – слова автора, а вторая часть – слова героя. Значит, какой вывод мы сделаем. Что такое прямая речь? Из чего состоят такие предложения? ( Это слова автора (комментирующая часть) и слова говорящего ( Дословное высказывание).

Вывод: Прямая речь – это передача чужой речи. То, что в кавычках – это речь, переданная дословно, без изменений. В этих предложениях есть слова автора и прямая речь.

«П» на письме выделяется кавычками, теперь «П» надо отделить от авторских слов, для этого мы позовем на помощь еще знаки препинания «:» и «-».

Разбираем схему: когда и какой знак мы будем писать?

А: «П.?!» «П,!?» - а.

Ш. Работа с раздаточным материалом. Первичное закрепление изученного материала.

Задание: проанализировать, понаблюдать, как меняется место прямой речи и слов автора, знаки препинания, нарисовать схему каждого предложения. 

1. «Вот этот хлеб только в большие праздники есть!» - сказал царь, увидев каравай.

«П!» - а.

2. «А вы возьмите по стреле, натяните свои тугие луки и пустите стрелы в разные стороны», - отвечает царь сыновьям.

«П», - а.

3. «За кого же нам, батюшка, посвататься?» - спрашивают сыновья.

«П?» - а

4. Принял от среднего, посмотрел и сказал: «Только у ворот его стелить!»

А: «П!»

5. Искала-искала, не нашла и говорит Иван- царевичу: «Ах, Иван-царевич, что же ты наделал?»

А: «П?»

6. Принял у среднего, взглянул и сказал: «Такой каравай только от большой нужды будешь есть».

А: «П».

Вывод:  прямая речь заключается в кавычки. Слова автора могут стоять до и после прямой речи. На что следует обратить внимание? На то, что ! ? заключаются в кавычки, а точка ставится за кавычками.

Прошу ребят обратить внимание на выделенные слова в предложениях. Поясняю, что слова, которые вводят прямую речь и пишутся в словах автора

Прочитаем и запомним глаголы, вводящие прямую речь:

Сказал, спросил, крикнул, ответил, подумал, шепнул, произнес, объявил, попросил, проворчал и т.д.

IY. Работа с учебником. А теперь предлагаю сравнить совместные выводы с материалом учебника. Правильно ли мы сделали выводы.

Y. Закрепление материала:

1.Из записанных на доске предложений дети находят прямую речь и слова автора в предложениях, определяют какая схема подходит:

Серая Шейка с ужасом подумала Неужели вся река замерзнет

Где же лучшая земля? мы спросили у журавля.

Отвечал он, пролетая Лучше нет родного края

2. Дописать в предложениях прямую речь, расставить знаки препинания:

Мальчик робко проговорил «_ _»

Девочка тихо спросила «_ _»

«_ _» шепотом ответила мама.

«_ _» громко крикнул брат и отворил дверь.

Бабушка взволнованно сказала «_ _»

«_ _» уверенно произнес друг.

Для сильных ребят задание дополнительно: переделать предложение в предложение с прямой речью. Составить схему.

Павел сказал, что через полчаса подъедем к Москве.

- После выполнения работы проводится взаимопроверка.

.

YI. Подведение итогов урока.

Рефлексия. Продолжите предложения:

Сегодня на уроке я узнал(а)

Научился (научилась) …

Ответили ли на вопросы возникшие в начале урока?

YI. Домашняя работа:

1) выучить правила

2) подобрать 5 предложений с прямой речью из сказок А.С. Пушкина, записать их, составить схемы.

Рабочий лист

Задание: проанализировать, понаблюдать, как меняется место прямой речи и слов автора, знаки препинания, нарисовать схему каждого предложения. 

«Вот этот хлеб только в большие праздники есть!» - сказал царь, увидев каравай

«П!» - а.

2. «А вы возьмите по стреле, натяните свои тугие луки и пустите стрелы в разные стороны», - отвечает царь сыновьям.

«П», - а.

3. «За кого же нам, батюшка, посвататься?» - спрашивают сыновья.

«П?» - а

4. Принял от среднего, посмотрел и сказал: «Только у ворот его стелить!»

А: «П!»

5. Искала-искала, не нашла и говорит Иван- царевичу: «Ах, Иван-царевич, что же ты наделал?»

А: «П?»

6. Принял у среднего, взглянул и сказал: «Такой каравай только от большой нужды будешь есть».

А: «П».

Вывод:

2. Дописать в предложениях прямую речь, расставить знаки препинания:

Мальчик робко проговорил «_ _»

Девочка тихо спросила «_ _»

«_ _» шепотом ответила мама.

«_ _» громко крикнул брат и отворил дверь.

Бабушка взволнованно сказала «_ _»

«_ _» уверенно произнес друг.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624627-urok-predlozhenija-s-prjamoj-rechju