Формирование креативного мышления у детей дошкольного возраста как направление функциональной грамотности

Формирование креативного мышления у детей дошкольного

возраста как направление функциональной грамотности.

Тютюник С.А.

воспитатель МБДОУ «Ласточка» города Ноябрьска

В современном мире креативность и инновации являются ключевыми факторами успеха, формирование креативного мышления у детей дошкольного возраста становится особенно актуальным. Мышление, как способность находить нестандартные решения и генерировать идеи, играет важную роль в функциональной грамотности. Функциональная грамотность необходима для успешной социализации. Основными компонентами функциональной грамотности являются: математическая грамотность, естественно-научная грамотность, читательская грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. Работа воспитателя направлена на подготовку дошкольника к формированию функциональной грамотности.

Креативность это один из 4 навыков будущего - 4К.

Концепция 4К - креативности, критического мышления, кооперации и коммуникации - четырёх навыков, которые помогают успешно действовать в любой сфере, появилась в 1950-х годах в США. Её придумали специалисты, которые занимались подготовкой кадров для вооружённых сил. Они поняли, что для высоких результатов ученикам недостаточно того, чтобы отлично обращаться с механизмами и развивать основные навыки для работы — hard skills. Не менее важным является умение взаимодействовать с коллегами и клиентами. Их также называют мягкими или дополнительными навыками — soft skills. Сами термины пришли из IT, а концепция в 1960-х годах сформировалась полностью. Сейчас soft skills становятся все важнее. В 2016-м году на Всемирном экономическом форуме в Давосе все самые важные профессиональные навыки будущего поделили на три категории: грамотность, компетенции, черты характера. И в числе главных компетенций были названы 4К: креативность, критическое мышление, кооперация и коммуникация.

Более подробно мы остановимся на методах формирования креативного мышления.

Креативное мышление дошкольника это способность находить нестандартные решения, мыслить гибко и изобретательно. Существует несколько методов развития креативного мышления у дошкольников художественные и творческие задания, создание проблемных ситуаций, метод «мозгового штурма», коммуникативные навыки, музыкальное и театральное творчество.

• Экспериментирование - предоставляет детям возможность исследовать

мир и решать новые задачи.

• Создание проектов - способствует исследовательской деятельности и

укреплению навыков сотрудничества.

• Игровые активности - ролевые и развивающие игры стимулируют

нестандартное мышление.

• Литературное творчество - чтение и создание рассказов развивает

воображение.

• Методы фокальных объектов - использование предметов в необычных

контекстах развивает абстрактное мышление.

Креативное мышление в дошкольном возрасте активно проявляется через исследование и творчество. Игровая деятельность играет ключевую роль, помогая развивать социо-культурные и когнитивные навыки, а также речь и интеллект. Поддержка креативности способствует индивидуальности и социальной адаптации, что важно для успешного обучения в школе.

Развивающие игры являются ключевым инструментом для развития креативного мышления у детей дошкольного возраста. Игры с природными материалами стимулируют экспериментирование творчество. Активное участие взрослых и адаптация игр под интересы детей усиливает их опыт. Таким образом, развивающие игры связывают обучение и креативность, формируя важные навыки для социализации.

Социализация детей дошкольного возраста неразрывно связана с развитием креативного мышления. Творческая деятельность позволяет обмениваться идеями и решать проблемы, служит механизмом взаимодействия. Игра и совместные проекты развивают навыки общения и сотрудничества, способствуют эмоциональному обучению.

Формирование креативного мышления у детей дошкольного возраста играет ключевую роль в их образовательной адаптации и социализации. Оно повышает интерес к учебе и вовлеченность в процесс, способствует личной ответственности и саморегуляции. Креативность улучшает коммуникативные навыки, развивает навыки командной работы и взаимодействия. Интеграция креативных методов обучения создает среду для полноценного развития и формирует открытость к новациям.

Формирование креативного мышления у детей дошкольного возраста является ключевым аспектом их развития и социальной адаптации. Креативность не только способствует успешному обучению, но и формирует социальные навыки, необходимые для взаимодействия с окружающим миром. Рассмотренные методики, такие как "Мозговой штурм" и развивающие игры, играют важную роль в этом процессе. Создание поддерживающей среды и учет индивидуальных особенностей каждого ребенка являются основами для успешного формирования креативного потенциала.

Как тренировать креативность?

Необычное применение вещей. Предложите ребёнку придумать 10, 50 или 100 способов использования самой обычной вещи, например, простого карандаша.

• Дорисовывание фигур. Нарисуйте две палочки или круг и предложите

ребёнку дорисовать фигуру, а потом объяснить, что он нарисовал и почему.

• Квест. Во время квеста ребёнку нужно продумывать стратегию

действий, делать выбор при недостатке данных и отвечать на вопросы, требующие умения нестандартно мыслить.

Некоторые примеры упражнений, игр для формирования креативного мышления дошкольников.

Игра «Что это такое?»

Цель: научить детей создавать в воображении новые образы на основе восприятия заместителей предметов.

Материал. Круги разных цветов, полоски разной длины, мяч.

Дети встают в круг. Взрослый показывает один из цветных кружков, например, красный, кладет его в центр и предлагает рассказать, на что он похож. Отвечает тот ребенок, к которому взрослый прикатит мяч. Возможные ответы детей: помидор, цветок, праздничный флажок и др. Ответы не должны повторяться. Затем детям показывают кружок другого

цвета, игра продолжается.

Далее можно использовать кружки разных цветов, полоски разной длины.

Подобных игр и упражнений можно сочинить бесконечное множество, все зависит лишь от творческого воображения взрослых, поставивших перед собой цель помочь каждому ребенку вырасти творчески одаренной, нестандартно мыслящей, успешной личностью.

Игра «Хорошо-плохо» или «Цепочка противоречий».

Цель: развитие творческого воображения при помощи поисков противоречий.

Педагог начинает - «А» хорошо, потому что «Б». Ребенок продолжает - «Б» плохо, потому что «В». Следующий говорит - «В» хорошо, потому что «Г» и т. д.

Упражнение «Что ты видишь?»

Цель: развитие способностей к невербальной разработке деталей и оригинальности; развитие способности создавать рисунки с помощью разработки деталей исходных изображений.

Задание: Изображенные в этом задании фигуры – основа рисунка. Предложить детям пририсовать к ним то, что они считают нужным, раскрасить цветными карандашами и придумать название.

Игра «Поиск предметов, обладающих сходными свойствами»

Цель: формирование установки на то, что возможны совершенно разные способы объединения и расчленения некоторой группы предметов, учить мыслить творчески.

Называется какой-либо предмет или явление, например: стрекоза, поезд, пылесос, душ и т. д. Время ограничено, на одно слово 5 минут. Задание: назвать как можно больше предметов, сходных с названным по каким-либо свойствам, то есть предметов, являющихся аналогами данного предмета. Называя тот или иной предмет, ребёнок должен указать, по какому именно свойству он имеет сходство с названным предметом.

Игра «Поиск способов применения предмета»

Цель: учить находить общие свойства предметов, сравнивать свойства предметов, находить черты сходства и различия; развивать способность концентрировать мышление на одном предмете; совершенствовать умение вводить предмет в самые разнообразные ситуации и взаимосвязи, открывать в обычном предмете новые неожиданные свойства и возможности.

Называется какой-либо хорошо известный предмет, например: книга, газета, шапка и др. Инструкция: необходимо назвать как можно больше различных способов применения названного предмета (книгу можно использовать как подставку для кинопроектора, ею можно закрыть от посторонних глаз бумаги на столе и т. д.). Победителем считается тот, кто укажет большее число различных функций предмета.

Упражнение «Волшебная мозаика»

Цель: учить детей создавать в воображении предметы, основываясь на схематическом изображении деталей этих предметов.

Используются наборы вырезанных из плотного картона геометрических фигур (одинаковые для каждого ребенка): несколько кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников разных величин.

Педагог раздает наборы и говорит, что это волшебная мозаика, из которой можно сложить много интересного. Для этого надо разные фигурки, кто как хочет, приложить друг другу так, чтобы получилось какое-то изображение. Предложить соревнование: кто сможет сложить из своей мозаики больше разных предметов и придумать какую-нибудь историю про один или несколько предметов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624723-formirovanie-kreativnogo-myshlenija-u-detej-d