Психологическое сопровождение ребенка с ОВЗ и инвалидностью из замещающих семей как фактор успешной социализации

Психологическое сопровождение ребенка с ОВЗ и инвалидностью из замещающих семей как фактор успешной социализации

Масленникова Т.В.

БОУ «Центр образования и комплексного сопровождения детей»

Минобразования Чувашии

г. Канаш

Аннотация. Психологическое сопровождение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) из замещающих семей является фактором успешной социализации.  Оно включает в себя комплекс мер, направленных на успешное взаимодействие членов семьи, нормализацию психологического климата и адаптацию ребёнка. Отмечена важность сотрудничества специалистов и замещающей семьи для социализации и развития ребенка с ОВЗ и инвалидностью.

Ключевые слова: дети с ОВЗ из замещающих семей, замещающие родители, сопровождение семьи

Организация помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в РФ преимущественно направлена на помощь самому ребенку с нарушениями развития и в меньшей степени она реализуется в отношении семьи, в которой живет ребенок [1]. Научные исследования свидетельствуют о том, что  появление в семье ребенка-сироты и ребенка, оставшегося без попечения родителей, кроме того с особенностями в развитии изменяет образ жизни всех ее членов. У замещающих  родителей появляются проблемы, о которых они не имели представления и не были готовы к их решению. Поэтому чаще всего они не знают, где и как возможно получать медицинскую, социальную, психолого-педагогическую помощь для своего ребенка. Тем более – получить помощь самим родителям. И ведущую роль в оказании помощи семье играют специалисты, сопровождающие ее от этапа принятия решения о взятии на воспитание ребенка и все время, пока ребенок находится в семье. Специалисты помогают семье справляться с трудностями взаимодействия, поддерживая и развивая личностные качества родителей и ребенка, а также получая поддержку социума и профессионалов.

Основная цель такого сопровождения — интеграция социальной, медицинской и психолого-педагогической реабилитации, повышение общего воспитательного потенциала семьи и улучшение качества жизни ребёнка с ОВЗ. 

Некоторые задачи психологического сопровождения:

• укрепление отношений в семье, помощь в принятии новых ролей каждым членом семьи; 

• улучшение психологического климата в семье, снижение конфликтности и напряжённости; 

• разработка конструктивных стратегий функционирования семьи с целью преодоления трудностей в воспитательном процессе; 

• повышение эффективности функционирования семьи в области коррекции нарушенного развития приёмного ребёнка с ОВЗ и преодоления негативных последствий его прошлого опыта. 

Результатом психологического сопровождения замещающих родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, являются снижение напряжённости или тревоги родителей с появлением ощущения уверенности в отношении осуществляемой ими роли. Они начинают строить более реалистичные ожидания по отношению к детям, ставят реальные цели в воспитательном процессе, учитывая особенности ребёнка. 

Группы наиболее существенных трудностей, с которыми сталкиваются замещающие родители детей с  ограниченными возможностями здоровья.

I. Социально-правовое сопровождение:

- запоздалое получение родителями информации о правах и льготах для семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ или ребенка-инвалида;

- нехватка квалифицированной помощи в подготовке необходимых документов для оформления ребенку инвалидности: писем, заявлений, запросов в различные государственные инстанции и др. [4].

II. Выбор эффективной медицинской помощи и средств социально-педагогической реабилитации:

- нехватка компетентных консультантов по медицинским, психолого-педагогическим аспектам развития ребенка с ОВЗ в условиях семейного воспитания;

- недостаточное количество развивающих занятий с ребенком;

- несформированность системы обучения родителей средствам и приемам абилитации/реабилитации ребенка;

- проблемы несогласованности при организации сопровождения детей со сложной структурой дефекта в условиях разнопрофильных образовательных учреждений: общеобразовательного, компенсирующего, комбинированного с использованием инклюзивного и интегрированного обучения.

III. Поддержка замещающей семьи (приемных родителей):

- неотлаженная система организации контактов с родителями, находящимися в сходной жизненной ситуации;

- недостоточное информирование об организациях и учреждениях, оказывающих услуги ребенку с нарушениями развития и его семье;

- малая доступность психологической помощи родителям в преодолении тревог, связанных с появлением в семье ребенка с ОВЗ;

- неудовлетворенная потребность в поддерживающей помощи семье по ситуативным запросам родителей.

Обозначенные проблемы относятся к компетенции специалистов из разных областей: медицины, психологии, педагогики, социальной работы и другие. Следовательно, их решение предполагает создание и деятельность междисциплинарной команды специалистов. Работа такой команды поможет выявить проблемы, преодолеть межведомственные границы, расширить контакты, определить потенциал семьи [3]. И только  совместная работа специалистов и семьи позволит оптимально решать поставленные задачи, достичь основной цели – нормализации жизни семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями развития [2].

 Работа по сопровождению с замещающей семьей должна осуществляться на протяжении всего периода нахождения в ней приемного ребенка и быть направлена на подготовку ребенка-сироты к семейному проживанию, на помощь семье в создании оптимальных условий для ребенка, коррекцию детско-родительских отношений.

Сопровождение семьи при вхождении в нее ребенка, также и ребенка с ОВЗ, начинается с тщательного отбора кандидатов в замещающие родители и постепенной подготовки обеих сторон к жизненным переменам. Для этого будущие приёмные родители проходят курс «Школа приёмного родителя» в БОУ «Центр образования и комплексного сопровождения детей» Минобразования Чувашии, который включает изучение подпрограммы «Подготовка лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья».

Важная часть подготовительной работы, проводимой специалистами, – психологическая подготовка и информирование родителей и других членов семьи об особенностях заболевания или нарушений у ребенка, о необходимых специальных мерах и способах ухода, воспитания, о способах укрепления контакта с ребенком, о сопровождении ребенка специалистами при получении образования.

Оказание квалифицированной помощи принимающей семье на первом этапе, когда происходит вхождение в нее воспитанника, чрезвычайно важно для успешной адаптации взрослых к новой позиции и осознания ими своей роли принимающих родителей.

Для обеспечения психологической и информационной поддержки родителей, принявших на воспитание ребенка с ОВЗ, специалист сопровождения посещает семью совместно со специалистами сектора опеки и попечительства администрации муниципальных, городских округов, осуществляют звонки, проводят для родителей круглые столы, тренинги, психолого-педагогические консультации, оказывают помощь и поддержку семье в кризисных ситуациях, осуществляют контроль за соблюдением прав ребенка с ОВЗ,  взаимодействуют со специалистами других учреждений города (школы, органов  опеки и попечительства, учреждений дополнительного образования и др.) [2].

Проделанная специалистами сопровождения работа помогает:

• ребенку и принимающим родителям лучше адаптироваться к новым социальным условиям и ролям;

• принимающим родителям справиться с тяжелыми или неожиданными переживаниями, связанными с поведением или с особенностями ребенка с ОВЗ;

• обмениваться опытом между приемными родителями и кандидатами в приемные родители;

• в трудную минуту получить совет от специалистов при возникновении непредвиденной ситуации, связанной с изменением поведения ребенка с ОВЗ, а также поделиться радостью при его успехах.

Литература

1. ВеденинаМ.Ю. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навы­ков бытовой адаптации: (сообщение I) / М.Ю. Веденина // Дефектология. 1997. № 2. С. 31—39.

2. ЕкжановаЕ.А. Основы интегрированного обучения: пособие для вузов / Е.А. Екжанова, Е.В. Рез­никова. М.: Дрофа, 2008. 286 с.

3. Комплексное сопровождение школьников с ограниченными возможностями здоровья в соци­ально-образовательном пространстве: пособие для повышения квалификации пед. кадров шк. образования / [Е.А. Маралова и др.]; под ред. Е.А. Мараловой. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2004. 56 с.

4. Левченко И.Ю. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в раз­витии: метод. пособие / И.Ю. Левченко, В.В. Ткачева. М.: Просвещение, 2008. 239 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625024-psihologicheskoe-soprovozhdenie-rebenka-s-ovz