Программа курса «Волшебный мир книг»

Пояснительная записка

Программа курса «Волшебный мир книг».

СВЕДЕНИЯ О ПРОГРАММЕ

Рабочая учебная программа разработана согласно Федеральному базисному учебному плану, утверждённому Приказом Минобразования и науки РФ от 09 марта 2004 г. №1312, при условии выполнения санитарно – эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 ), а также

Закона «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г);

Федерального государственного образовательного стандарта начального образования;

Приказа управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 №385 « О базисных учебных планах для ОУ Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2014 – 2015 учебный год», письма управления образования и науки №ЮТ – 1064 от 16.04.2014 г.

Учебного плана МАОУ СШ №55 города Липецка «Лингвист»на 2014 – 2015 учебный год;

Календарного учебного графика на 2014 – 2015 учебный год;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных ) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования 2014 – 2015 г.

Программа курса «Волшебный мир книг» это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических ).

Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребенка, а также проблемы нравственно- этического воспитания, так как чтение для ребенка – и труд, и творчество , и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Актуальность. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остаётся для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников - задача уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.

В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

•Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

•Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

•Системность организации учебно-воспитательного процесса;

•Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа «Волшебный мир книг» реализует общеинтеллектуальное направление. Основной вид деятельности – реализуемый данной программой, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитие индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитанию ученика-читателя.

Цели:

расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике;

обогащение нравственно - эстетического опыта ребенка;

формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;

формирование познавательного интереса и любви к чтению, развитие интереса к творчеству писателей.

Задачи:

Создавать на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

Расширить литературно-образовательное пространство учащихся начальных классов;

Формировать личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные умения.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане на 2014 – 2015 учебный год на курс «Волшебный мир книг» выделено 1 час в неделю.

С учётом этого составлено календарно – тематическое планирование на 35 часа. Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.

Формы организации занятий:

1.Литературные игры.

2.Конкурсы – кроссворды.

3.Библиотечные уроки.

4.Путешествия по страницам книг.

5. Проекты.

6. Уроки – спектакли.

Формы подведения итогов.

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1.Проверка техники чтения.

2.Проверка читательского кругозора.

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения.

В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ

Осознавать значимость чтения для личного развития.

Формировать потребность в систематическом чтении

Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое)

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу

Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.

Уметь самостоятельно работать с новым произведением.

Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх.

Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные

Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги.

Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности.

Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытием библиотечного фондом).

Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам.

Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные

Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Оценить поведение героев с точки зрения морали, формировать свою эстетическую позицию.

Участвовать в конкурсе чтецов и рассказчиков.

Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Находить книгу в открытом библиотечном фонде.

Выбирать нужную книгу по теме, жанру.

Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению.

Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях.

Характеризовать книгу, определять тему и жанр.

Сравнивать книгу- сборник с книгой-произведением.

Слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ   КУРСА.

Обучение литературному чтению строится на основе понимания того, что  литература - это явление национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;  осознании значимости чтения для личного развития; формирования представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формировании потребности в систематическом чтении.

Программа «Волшебный мир книг» построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферу ребенка. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость. Для того чтобы занятия были интересны, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Успех работы по данной программе зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы.

Круг чтения

Народные сказки (5 ч)

Русские сказки: «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»; литовская сказка «Жаба-королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна - лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».

Поэтические страницы (1 ч)

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»; Г. Сапгир «Сны».

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки», А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»;

О мужестве и любви (2 ч)

Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».

«Зимы ждала, ждала природа…» (2 ч)

С. Есенин «Разгулялась вьюга»; Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».

Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли», А. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»;

Авторские сказки (3 ч)

Х. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».

Самостоятельное чтение. Х. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется», А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»;

Басни (4 ч)

О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки».

Пословицы.

Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».

Братья наши меньшие (3 ч)

А. Чехов «Белолобый»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».

Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».

О совести и долге (3 ч)

А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; Сказки К. Паустовского.

Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек», К. Паустовский «Тёплый хлеб».

Весна пришла (4ч)

Русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; народные сказки.

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным», М. Пришвин «Лесная капель».

И в шутку, и всерьёз (8 ч)

Шутки-прибаутки; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; М. Зощенко «Великие путешественники».

Самостоятельное чтение. А. Усачёв «На чём держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Для учащихся:

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч. — М., ACT,Астрель, 2013 г.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, 2. — М.,ACT, Астрель, 2013 г.

Книги для дополнительной литературы

Для учителя:

Э. Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». Мето­дическое пособие. — М., ACT, Астрель, 2009

Интернет – ресурсы;

Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методические пособие с электронным приложением.

Персональный компьютер

Интерактивная доска

Календарно-тематическое планирование

14