Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс школа 2100

№

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

Количество часов

Тема урока, тип урока

Элемент содержания

Требования к предметным результатам

УУД

Контрольно-оценочная деятельность

Примечание

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма

1

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Что мы знаем о слове.

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Ознакомление с разделами, темами, содержанием учебника русского языка для 3 класса.

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

оценивать уместность использования слов в тексте;

ПУУД

осуществлятьанализ и синтез;

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

Текущий.

УО

Тема 1: « Повторение» Всего 13 часов (10 часов + резерв 3часа)

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Знакомитьсяс новым учебником, вычитывать информацию из иллюстраций, с обложки, из оглавления; прогнозировать содержание и виды работы по учебнику.

Называтьотличительные признаки слова, предложения, текста.

Отличатьтекст от набора предложений, записанных как текст.

Составлятьустный рассказ «Что я знаю о тексте»; сопоставлять содержание своего рассказа и рассказов одноклассников.

Классифицироватьизученные орфограммы (буквенные – небуквенные; буквы гласных, буквы согласных, буквы ъ и ь).

Находитьв словах изученные орфограммы,составлять и писать самодиктанты.

Группироватьслова с изученными орфограммами.

Графическиобозначать выбор написания, писатьграфические диктанты.

2

1

Что мы знаем о тексте.

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление знаний о слове.

-различать предложение, словосочетание, слово

- применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

•осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•подбирать примеры с определенной орфограммой;

оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

ПУУД

осуществлятьанализ и синтез;

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

ЛУУД

умениеосознавать и определять (называть) свои эмоции;

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

КУУД:

оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Текущий

Тест

3

1

Что мы знаем о тексте.

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление знаний о различении предложения и текста.

Текущий

УО

4

1

Что мы знаем о слове, предложении, тексте.

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Различение слова, предложения, текста

Текущий

УО

5

1

По каким признакам можно обнаружить орфограммы в словах и между словами.

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление знаний о правописании безударных гласных.

Текущий

СР

6

1

Повторение изученных орфограмм, их графическое изображение. Списывание .

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление знаний о правописании безударных гласных. Развитие умения списывать текст.

- применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

Текущий

Списывание текста.

7

1

Повторение изученных орфограмм, их графическое изображение.

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Закрепление знаний о правописании безударных гласных.

-применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•подбирать примеры с определенной орфограммой;

•при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

ПУУД

осуществлятьанализ и синтез;

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

ЛУУД

умениеосознавать и определять (называть) свои эмоции;

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

КУУД:

владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать иобосновывать свою точку зрения;

Текущий

ПР

8

1

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы.

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Текущий

СР.

9

1

Развитие умения писать заглавную букву в словах.

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Развитие навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Текущий

УО

10

1

Правописание большой буквы в словах. Повторение алфавита.

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Текущий

СР

11

1

Контрольная работа (диктант) №1 «Повторение»

Урок контроля

Проверка умения грамотно писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами

Итоговый контроль

КР

12

1

Работа над ошибками.

Урок обучающего контроля

Подбор примеров на изученные правила

Текущий

СР

13

1

Входная контрольная работа (диктант) №2

Урок контроля

Проверка умения грамотно писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами

Тематический

КР

14

1

Работа над ошибками.

Развитие умения находить и исправлять ошибки;

Текущий

Тема 2: «Слово» Всего часов 127 часов (116 + 11)

1.Части слова. Корень.

Чередование согласных звуков в корне – 3 часа

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Находитькорень в группе однокоренных слов аргументировать правильность выбора.

Обнаруживатьчередующиеся согласные звуки в корне однокоренных слов, выделять эти корни.

Составлять связный текст из деформированных предложений

15

1

Повторение понятий «корень слова», «однокоренные слова». Понятие о чередовании согласных звуков в корне.

Урок повторе­ния, обобщения и систематиза­ции материала

Выделение значимых частей слова (корень)

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;

-разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соотв с предложенным в учебнике алгоритмом• анал-вать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

ПУУД

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

ЛУУД

любовь и уважение к языку, культуре;

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

КУУД:

высказывать иобосновывать свою точку зрения;

Текущий

ПР

16

1

Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне.

Урок открытия новых знаний

Освоение орфограммы, алгоритма действий при выборе способа проверки и правильном написании слов с чередующимися согласными звуками в корне

Текущий

списывание.

17

1

Р/р

Составление связанного текста из деформированных предложений

Урок развития

речи

Развитие навыка работы с деформированными предложениями

Текущий

Тест

2.Правописание проверяемых согласных букв в корне слова – 4 часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Наблюдатьза словами с изучаемыми орфограммами,устанавливать несоответствие произношения и написания.

Участвоватьв «открытии» и формулировании орфографических правил, работатьв группе (паре), представлятьрезультат работы в виде

текста, схемы, опорных сигналов.

Находитьв словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильнописать слова, графически объяснятьвыбор

написаний,находить и исправлятьорфографические ошибки.

Формулироватьобобщённое правило правописания букв, обозначающих согласные звуки на конце и в середине слова.

Писатьсочинение по опорным словам с изученными орфограммами.

Писать свободный диктант после предварительной подготовки.

18

1

Правописание проверяемых согласных в корне слова (на конце и в середине слова)

Урок развития умения и навы­ков; практикум

Правописание парных звонких и глухих согласных

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

-разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом

•осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

ПУУД

осуществлятьанализ и синтез;

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

КУУД:

высказывать иобосновывать свою точку зрения;

Текущий

УО

19

1

Правописание согласных букв в корне слова

Урок развития умения и навы­ков; практикум

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных

Текущий

Письмо по памяти.

20

1

Развитие умения видеть изученную орфограмму в словах.

Урок развития умения и навы­ков; практикум

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных

Текущий

Выборочное списывание.

21

1

Проверочная работа №1 «Части слова. Корень. Правописание проверяемых согласных букв»

Урок контроля знаний, умений и навыков

Проверка умения разбирать слова по составу

Тематический.

ПР

3.Удвоенные согласные в корне слова 6 часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Наблюдатьза словами с изучаемыми орфограммами,устанавливать несоответствие произношения и написания.

Участвоватьв «открытии» и формулировании орфографических правил, работатьв группе (паре), представлятьрезультат работы в виде

текста, схемы, опорных сигналов.

Находитьв словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильнописать слова, графически объяснятьвыбор

написаний,находить и исправлятьорфографические ошибки.

Осознавать, что удвоенная буква согласного обозначает один долгий звук, отражатьэто при фонетическом разборе слова.

Писатьсочинение по опорным словам с изученными орфограммами.

Писатьсвободный диктант после предварительной подготовки.

22

1

Понятие об удвоенных согласных.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание удвоенных согласных

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

•осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•подбирать примеры с определенной орфограммой;

•при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

ПУУД

осуществлятьанализ и синтез;

строитьрассуждения.

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

КУУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Текущий

УО

23

1

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Урок повторения, обобщения

и систематизации материала

Правописание удвоенных согласных

Текущий

24

1

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Урок повторения, обобщения

и систематизации материала

Правописание удвоенных согласных

Текущий

СР

25

1

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Урок повторения, обобщения

и систематизации материала

Правописание удвоенных согласных

Текущий

Цифровой диктант.

26

1

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Р/рСвободный диктант .

Урок развития

связной речи

Правописание удвоенных согласных, развитие навыка работы с текстом

Текущий

УО

27

1

Проверочная работа №2 «Удвоенная согласная буква в корне»

Урок контроля

Проверка умения писать грамотно слова с удвоенными согласными

Тематический.

ПР

4.Непроизносимые согласные в корне слова 10 часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Наблюдатьза словами с изучаемыми орфограммами,устанавливать несоответствие произношения и написания.

Участвоватьв «открытии» и формулировании орфографических правил, работатьв группе (паре), представлятьрезультат работы в виде

текста, схемы, опорных сигналов.

Находитьв словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильнописать слова, графически объяснятьвыбор

написаний,находить и исправлятьорфографические ошибки.

Писатьсочинение по опорным словам с изученными орфограммами.

Писатьсвободный диктант после предварительной подготовки.

28

1

Наблюдение над словами с непроизносимым звуком в корне.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание непроизносимых согласных

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

.• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

•оценивать уместность использования слов в тексте;

•подбирать примеры с определенной орфограммой;

•при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

ПУУД

осуществлятьанализ и синтез;

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:

оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказыватьи обосновывать свою точку зрения;

договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Текущий.

СР

29

1

Правило правописания букв, обозначающих непроизносимые согласные в корне слова.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание непроизносимых согласных

Текущий.

Тест

30

1

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова.

Урок развития умений и навы­ков

Правописание непроизносимых согласных

Текущий.

Осложненное списывание.

31

1

Р/р Сочинение по опорным словам

Урок развития

связной речи

Правописание непроизносимых согласных

Текущий.

СР

32

1

Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание непроизносимых согласных

Текущий.

Осложненное списывание.

33

1

Формулирование обобщенного правила правописания проверяемых согласных в корне слова.

Урок развития умений и навыков

Правописание непроизносимых согласных

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

.• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

оценивать уместность использования слов в тексте;

•подбирать примеры с определенной орфограммой;

•при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

Текущий.

ПР

34

1

Проверочная работа №3 «Непроизносимые согласные в корне слова»

Урок контроля

Правописание непроизносимых согласных

Тематический.

Проверочная работа.

35

1

Работа над ошибками. Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Правописание непроизносимых согласных

Текущий

Тест

36

1

Контрольный диктант №3 «Непроизносимые согласные в корне слова»

Урок контроля

Написание текста под диктовку, правописание непроизносимых согласных

Тематический.

КР

37

1

Работа над ошибками.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Развитие умения находить и исправлять ошибки

Текущий

СР

5.Безударные гласные в корне слова 9 часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Наблюдатьза словами с изучаемыми орфограммами,устанавливать несоответствие произношения и написания.

Участвоватьв «открытии» и формулировании орфографических правил, работатьв группе (паре), представлятьрезультат работы в виде

текста, схемы, опорных сигналов.

Находитьв словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильнописать слова, графически объяснятьвыбор

написаний,находить и исправлятьорфографические ошибки.

Писатьсочинение по опорным словам с изученными орфограммами.

Писать свободный диктант после предварительной подготовки.

38

1

Правописание безударных гласных в корне слова.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки.

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

•осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•подбирать примеры с определенной орфограммой;

•при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при рно осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

ПУУД

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану

корректироватьсвою деятельность;

КУУД

высказыватьи обосновывать свою точку зрения;

договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Текущий.

УО

39

1

Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными гласными в корне.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Текущий.

Неосложненное списывание

40

1

Развитие умения видеть в словах орфограммы–буквы безударных гласных

Р/р Свободный диктант

Урок развития

связной речи

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки.

Текущий.

Диктант. Самостоятельная работа.

41

1

Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне.

Урок развития умений и навы­ков

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки.

Текущий.

Устный опрос

42

1

Упражнение в правописании слов с безударными гласными в корне.

Урок развития умений и навы­ков

Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки.

Текущий.

СР

43

1

Проверочная работа №4 «Безударные гласные в корне слова»

Урок контроля

Проверка правописания слов с безударными гласными в корне слова

Тематический.

Проверочная работа.

44

1

Контрольный диктант №4 «Безударные гласные в корне слова»

Урок контроля

Написание текста под диктовку, выполнение заданий

Тематический

Диктант с грамматическим заданием.

45

1

Работа над ошибками.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Развитие умения находить и исправлять ошибки

Текущий

СР

2 четверть – 35 часов.

46

1

Р/р Сочинение по опорным словам

Урок развития

связной речи

Изложение текста (повествование)

сочинять небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

составлять устный рассказ на определенную тему

КУУД:

оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Тематический

ТР

6.Сложные слова и их правописание – 6 часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Находитьв предложении (тексте) сложные слова путём выделения двух корней и соединительной буквы о (е).

Осознаватьлексическое значение сложного слова, которое складывается из значения двух корней.

Использоватьв речи и правильно писать сложные слова разных тематических групп, в том числе характеризующих человека (внешность,

характер).

47

1

Знакомство с понятием «сложные слова»

Урок объясне­ния нового ма­териала

Знакомство со сложными словами, умение образовывать сложные слова

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

•осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•подбирать примеры с определенной орфограммой;

•при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при рно осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее

ПУУД

извлекатьинформацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

работатьпо плану

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:

задавать вопросы.

Текущий

УО

48

1

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Образование сложных слов с соединительными гласными

Текущий

СР

49

1

Образование сложных слов. Словарный диктант

Урок объясне­ния нового ма­териала

Образование сложных слов с соединительными гласными

Текущий

Словарный диктант

50

1

Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей.

Р/р Свободный диктант.

Урок развития

связной речи

Использование сложных слов в речи для характеристики людей

Текущий.

51

1

Употребление в речи и правописание сложных слов.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Употребление в речи сложных слов

Текущий.

СР

52

1

Проверочная работа №5 «Сложные слова и их написание»

Урок контроля

Правописание , образование сложных слов

Тематический

ПР

7.Части слова. Приставка – 3 часа

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Находитьв словах корень, суффиксы, приставки, различать омонимичные приставки и предлоги.

Мотивироватьслитное – раздельное написание (по- – это приставка, так как ... поэтому пишется слитно; по – это предлог, так как ... поэтому

пишется раздельно; это орфограмма-пробел).

53

1

Приставка и ее роль в слове

Урок объясне­ния нового ма­териала

Выделение приставок, в слове, выделение частей слова (корень, приставка), отличие приставки от предлога

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами корень, приставку

разбирать по составу слова в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

ПУУД

извлекатьинформацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

работатьпо плану

КУУД:

задавать вопросы.

Текущий.

УО

54

1

Различение приставок и предлогов (повторение)

Урок развития умений и навы­ков

Текущий

СР

55

1

Развитие умения находить в словах приставки.

Урок развития умений и навы­ков

Текущий

ПР

8.Безударные гласные в приставках – 3 часа

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Различатьприставки по- и па-,про- и пра-.

Различатьи правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня.

Анализироватьсостав слова, осознанно выбиратьразделительный ъ или ь, исходя из состава слова ифонетических опознавательных признаков.

Выделятьв слове окончание и основу, действовать по алгоритму.

Систематизироватьзнания о составе слова в виде схемы, таблицы.

Участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.

56

1

Правописание безударных гласных в приставках.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание безударных гласных в корне слова

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

•осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•подбирать примеры с определенной орфограммой;

ПУУД

извлекатьинформацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

работатьпо плану

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:

задавать вопросы.

Текущий

Осложненное списывание.

57

1

Правописание безударных гласных в приставках.

Урок развития умений и навы­ков

Правописание безударных гласных.

Значение приставок, правописание приставок про- и пра-, по- и па-, их

Текущий.

СР

58

1

Приставкипро- и пра-, по- и па-, их правописание

Урок развития умений и навы­ков

• подбирать примеры с определенной орфограммой

Текущий.

Самодиктант.

9.Удвоенные согласные на стыке приставки и корня – 2 часа

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Различатьи правильно писать слова с удвоенной буквой согласного в корне и на стыке приставки и корня.

Анализироватьсостав слова

Систематизироватьзнания о составе слова в виде схемы, таблицы.

Участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.

59

1

Удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание удвоенных согласных.

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

-осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-подбирать примеры с определенной орфограммой

ПУУД

строитьрассуждения.

извлекать информацию, представленную в разных формах

КУУД:

высказыватьи обосновыватьсвою точку зрения;

слушатьи слышатьдругих,

Текущий.

Граф.дикт.

60

1

Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня.

Урок развития умений и навы­ков

Правописание удвоенных согласных.

Текущий.

Выборочное списывание.

10.Разделительные ъ и ь 6 часов (5часов + 1 )

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Анализироватьсостав слова, осознанно выбиратьразделительный ъ или ь, исходя из состава слова ифонетических опознавательных признаков.

Систематизироватьзнания о составе слова в виде схемы, таблицы.

Участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.

61

1

Звук (й) и его обозначение на письме. Правила правописания разделительного ъ и ь

Урок объясне­ния нового ма­териала

Употребление разделительных ь и ъ.

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

•осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•подбирать примеры с определенной орфограммой;

•при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в послед письменных работах.

ПУУД

строитьрассуждения.

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану

корректироватьсвою деятельность;

слушатьи слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Текущий.

Письмо с комм, объяс дикт

62

1

Правописание слов с разделительными ъ и ь.

Урок развития умений и навы­ков

Упражнения в употреблении орфограммы «Разделительные ъ и ь»

Текущий.

Диктант с подготовкой.

63

1

Проверочная работа №6 «Части слова. Приставка. Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня. Разделительные ъ и ь»

Урок контроля

Развитие и проверка умений и навыков самостоятельного выполнения заданий по изученной теме.

Тематический.

ПР

64

1

Упражнения в правописание слов с разделительными ъ и ь.

Урок развития умений и навы­ков

Упражнения в употреблении орфограммы «Разделительные ъ и ь»

Текущий.

СР

65

1

Контрольный диктант №5 «Части слова. Приставка. Безударные гласные в приставках. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня. Разделительные ъ и ь»

Урок контроля

Написание текста под диктовку, умение разбирать слова по составу, писать слова с удвоенными согласными, слова с раздел ъ и ь знаками

Тематический

диктант с грамматическим заданием.

66

1

Работа над ошибками.

Урок обучающего контроля

Развитие умения находить и исправлять ошибки

Текущий

СР

11.Части слова. Окончание и основа 4 часа

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Выделятьв слове окончание и основу, действовать по алгоритму.

Систематизироватьзнания о составе слова в виде схемы, таблицы.

Участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.

67

1

Понятие об окончании и основе слова.

Урок объясне­ния нового ма­териала

-Выделение значимых частей слова , основы слова, окончания

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, основу слова

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом

ПУУД

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

извлекатьинформацию, представленную в разных формах

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:

владеть монологической и диалогической формами речи;

высказыватьи обосновыватьсвою точку зрения;

слушатьи слышатьдругих,

Текущий.

УО

68

1

Развитие умения находить в слове окончание.

Урок развития умений и навы­ков

Текущий.

СР

69

1

Как найти в слове основу.

Комбинированный урок

Текущий.

Самостоятельная работа по инструкциям.

70

1

Развитие умения находить в слове окончание и основу.

Урок развития умений и навы­ков

Выделение значимых частей слова , основы, окончания

Текущий.

Устный опрос.

12. Части слова. Суффикс 3 часа

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Выделятьв слове окончание и основу, действовать по алгоритму.

Систематизироватьзнания о составе слова в виде схемы, таблицы.

Участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.

71

1

Суффикс и его роль в слове.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Выделение значимых частей слова (суффикс) Значение суффиксов, образование слов с суффиксами

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

• разбирать по составу слова в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

КУУД:

высказыватьи обосновывать свою точку зрения;

ПУУД

осуществлятьанализ и синтез;

устанавливатьпричинно-следственные связи;

РУУД

работать по плану

Текущий.

Устный опрос

72

1

Развитие умения находить в слове суффикс.

Урок развития умений и навы­ков

Текущий.

СР

73

1

Обобщение и систематизация знаний о частях слова.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Тематический

ПР

13. Разбор слова по составу 6 часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Выделятьв слове окончание и основу, действовать по алгоритму.

Систематизироватьзнания о составе слова в виде схемы, таблицы.

Участвовать в открытии нового знания о составе слова, работать в группе, участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с одноклассниками.

74

1

Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по составу.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Выделение значимых частей слова

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

•разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведенияразбора слова по составу.

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

ПУУД

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

извлекать информацию, представленную в разных формах

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:

владеть монологической и диалогической формами речи;

высказыватьи обосновывать свою точку зрения;

задавать вопросы.

Текущий.

Самостоятельная работа.

75

1

Контрольная работа (списывание) № 6

Урок контроля

Безошибочное списывание текста с изученными орфограммами

Тематический.

Списывание

76

1

Упражнения в разборе слов по составу. Словарный диктант.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Выделение значимых частей слова

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Текущий.

Выборочный диктант.

77

1

Проверочная работа №7 «Части слова. Окончание и основа слова. Суффикс. Разбор слова по составу»

Урок контроля

Проверка умения разбирать слова по составу

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Тематический.

ПР

78

1

Итоговый контрольный диктант №7 заI полугодие

Урок контроля

Написание текста под диктовку, выполнять грамматические задания

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Итоговый

КР

79

1

Работа над ошибками.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Развитие умения находить и исправлять ошибки

14.Части речи в русском языке – 1 час

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Выделятьв предложении самостоятельные и служебные части речи.

Составлять в группе обобщённую схему «Части речи», сопоставлять свой вариант с вариантом учебника.

80

1

Части речи в русском языке.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Повторение опознавательных признаков частей речи

Определятьграмматические признаки имен существительных

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

Текущий.

УО

3 четверть- 50 часов

15. Имя существительное как часть речи – 2 часа

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Открывать, участвуя в проблемном диалоге, признаки имени существительного как части речи.

Определятьграмматические признаки имён существительных.

Определятьначальную форму имени существительного.

Наблюдатьза использованием имён существительных в речи.

Анализироватьтекст с преимущественным употреблением имён существительных. Употреблять

имена существительные в речи: выполнять творческую работу – составление текста-описания с помощью имён существительных. (П)

Анализироватьимена существительные: называть их грамматические признаки в определённой последовательности (выполнять морфологический разбор).

Образовыватьс помощью суффиксов и употреблятьв речи имена существительные (с уменьшительно-ласкательным значением и др.), осознавать значимость использования таких слов дляуспешного общения.

Разбиратьимена существительные по составу, соотносить слово со схемой.

Продуцироватьсвязное высказывание на грамматическую тему («Что я знаю об именах существительных», «Опираясь на знания об именах существительных, я умею...»).

Письменно пересказыватьтекст-повествование с элементами описания (писать обучающее подробное изложение текста).

81

1

Определение имени существительного. Роль имен существительных в речи.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Имя существительное, его значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросыкто? и что?

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-Определятьграмматические признаки имен существительных

•оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных

ПУУД

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

извлекатьинформацию, представленную в разных формах

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

КУУД:

задавать вопросы.

Текущий.

УО

82

1

Р/р Творческая работа: составление текста.

Урок развития умений и навы­ков

Работа над созданием текста.

Текущий.

Творческая работа.

16. Имена существительные одушевленные и неодушевленные – 3 часа

83

1

Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных

Урок объясне­ния нового ма­териала

Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных.

-определять грамматические признаки имен существительных — род,

•оценивать уместность использования слов в тексте;

•выбирать слова из ряда предложенных

ПУУД

устанавливатьпричинно-следственные связи;

извлекатьинформацию, представленную в разных формах

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

КУУД:

договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Текущий.

УО

84

1

Имена существительные в речи.

Урок развития умений и навы­ков

Слово и его значение, употребление имён существительных в речи, обобщение знаний

-определять грамматические признаки имен существительных — род,

Текущий.

УО

85

1

Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существительных

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

-определять грамматические признаки имен существительных — род,

Текущий.

Тест

17. Род имен существительных – 3 часа

86

1

Имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода, родовые окончания имён существительных, выделение окончаний существительных

-определять грамматические признаки имен существительных — род

• применять правила правописания (в объеме содержания курса)

•осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•подбирать примеры с определенной орфограммой

• оценивать уместность использования слов в тексте;

ПУУД

строитьрассуждения.

составлять планрешения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:

высказыватьи обосновыватьсвою точку зрения;

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

Текущий.

УО

87

1

Род – постоянный признак имен существительных.

Комбинированный урок

Текущий.

Самостоятельная работа, взаимопроверка

88

1

Окончания имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Урок развития умений и навы­ков

определять грамматические признаки имен существительных — род

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

Текущий.

Самостоятельная работа по алгоритму.

18. Число имен существительных – 4 часа

89

1

Изменение имен существительных по числам

Комбинированный урок

Изменение имен существительных по числам, образование и правописание окончаний существительных единственного и множественного числа, разбор имён сущ как части речи

определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение;

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

•проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения

морфологического разбора;

ПУУД

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

извлекатьинформацию, представленную в разных формах

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:

высказыватьи обосновыватьсвою точку зрения;

задавать вопросы.

Текущий.

Тест.

90

1

Образование множественного числа имен существительных. Словарный диктант

Урок развития умений и навы­ков

Текущий.

Словарный диктант.

91

1

Окончание имен существительных в единственном и во множественном числе.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание окончаний существительных единственного и множественного числа, разбор имён существительных как части речи

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

Текущий.

СР

92

1

Разбор имени существительного как части речи.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Текущий.

ПР

19. Словообразование имен существительных – 8 часов

93

1

Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Значение суффиксов , образование имён существительных с помощью суффиксов

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

•разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу

•подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

ПУУД

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

извлекать информацию, представленную в разных формах

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:

высказыватьи обосновывать свою точку зрения;

задавать вопросы.

Текущий.

СР

94

1

Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке.

Урок развития умений и навы­ков

Значение суффиксов и их употребление в именах людей и кличках животных

Текущий.

Тест

95

1

Образование имен существительных от основ существительных и глаголов.

Комбинированный урок

Упражнения в образовании имен существительных от основ существительных и глаголов.

Текущий.

СР

96

1

Р/р Сочинение сказки с использованием имен существительных с различными суффиксами

Комбинированный урок

Работа над сочинением: устное описание картинок, создание вымышленных историй, сказок.

Тематический

Творческая работа

97

1

Разбор имен существительных по составу.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Выделение значимых частей слова.

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

Текущий.

Самостоятельная работа.

98

1

Р/р Обучающее подробное изложение «Мурлыка»

Урок развития

связной речи

Изложение текста (повествование)

Тематический

Творческая работа

99

1

Повторение. Словообразование имен существительных

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Выделение значимых частей слова.

Текущий

СР

100

1

Проверочная работа №8 «Имя существительное как часть речи»

Урок контроля

Проверка знаний об имени существительном

Тематический

ПР

20. Местоимение как часть речи 8 часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Отличатьместоимения от слов других частей речи.

Заменятьв тексте местоимения именами существительными и наоборот (элементы редактирования).

Писатьпредлоги с местоимениями раздельно.

Осознаватьроль личных местоимений в речи.

Продуцироватьтекст с использованием местоимений (сочинение «О себе»).

101

1

Понятие о местоимении. Личные местоимения.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Понятие о местоимении; значение, употребление в речи, понятии о лице

• применять правила правописания

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

•находить в тексте такие части речи, как личные местоимения , предлоги вместе с личными местоимениями,к которым они относятся,

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения

ПУУД

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:высказыватьи обосновыватьсвою точку зрения;

слушатьи слышатьдругих,

задавать вопросы.

Текущий.

УО

102

1

Местоимения 1, 2, 3-го лица.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Текущий.

СР

103

1

Правописание предлогов с местоимениями.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание предлогов с местоимениями

• применять правила правописания

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

Текущий.

СР

104

1

Разбор местоимения как части речи.

Урок обобщения и систематизации знаний

Разбор местоимения как части речи

Текущий.

Разбор по алгоритму.

105

1

Роль личных местоимений в речи.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Наблюдение за местоимениями в речи

• применять правила правописания

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

Текущий

УО

106

1

Р/рОбучающее сочинение «О себе»

Комбинированный урок

Составлениепредложенийсиспользованием личныхместоимен

Тематический

Творческая работа

107

1

Закрепление знаний о местоимении.

Р/р Свободный диктант

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Местоимение; значение, употребление

Текущий.

Свободный диктант

108

1

Проверочная работа №9 «Местоимение как часть речи»

Урок контроля

Местоимение; значение, употребление

Тематический

ПР

21. Имя прилагательное как часть речи – 4 часа

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Группироватьслова по частям речи.

Находитьв тексте имена прилагательные по вопросу.

Наблюдатьза ролью имён прилагательных в речи.

Анализироватьтекст с преимущественным употреблением имён прилагательных. (П)

Различатьтекст-повествование и текст-описание. (П)

Выделятьв предложении словосочетания прил. + сущ., ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

Называтьпризнаки имени прилагательного (морфологический разбор).

Продуцироватьтекст-описание по опорным словам.

Подбиратьантоним к данному имени прилагательному. (П)

Проверятьнаписание безударного окончания имени прилагательного с помощью вопроса.

Разбирать по составу имена прилагательные.

109

1

Определение имени прилагательного.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Понятие об имени прилагательном; значение, употребление

• определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж;

•устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

•проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения

морфологического разбора;

ПУУД

строитьрассуждения.

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

КУУД:

задавать вопросы.

Текущий.

УО

110

1

Роль имен прилагательных в речи. Связь имен прилагательных с именами существительными.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Употребление имён прилагательных в речи, прямое и переносное значение, употребление в пословицах и поговорках, фразеологизмах

Текущий.

Письмо по памяти.

111

1

Роль имен прилагательных в речи.

Урок развития умений и навы­ков

Текущий

УО

112

1

Разбор имени прилагательного как части речи.

Урок развития умений и навы­ков

Морфологический разбор имён прилагательных

Текущий.

СР

22. Правописание безударных гласных в окончании имен прилагательных – 4 часа

113

1

Окончания имен прилагательных в мужском, женском, среднем роде и во множественном числе.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание безударных окончаний имен прилагательных, приёмы проверки написания окончаний , знакомство с антонимами

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

•осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•подбирать примеры с определенной орфограммой

•при составлениисобственных текстов перефразировать записываемоечтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки

ПУУД

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

КУУД:

высказыватьи обосновыватьсвою точку зрения;

слушатьи слышатьдругих,

задавать вопросы.

Текущий.

УО

114

1

Как проверить правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание безударных окончаний имен прилагательных, приёмы проверки написания окончаний

Текущий.

Комментированный разбор прилагательных.

115

1

Развитие умения писать безударные гласные в окончаниях имен прилагательных. Знакомство с антонимами.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Правописание безударных окончаний имен прилагательных, приёмы проверки написания окончаний ,

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Текущий.

Самостоятельная работа с последующей проверкой

116

1

Закрепление правописания слов с изученными орфограммами

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Текущий.

Диктант с подготовкой.

23. Разбор имен прилагательных по составу 6 часов

117

1

Словообразование имен прилагательных.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Значение суффиксов и приставок имен прилагательных.

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

•разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

ПУУД

осуществлятьанализ и синтез;

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

извлекатьинформацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану

КУУД:

высказыватьи обосновыватьсвою точку зрения;

слушатьи слышатьдругих,

Текущий.

Осложненное списывание.

118

1

Р/рСочинение по опорным сочетаниям слов.

Урок развития умений и навы­ков

Создание небольшого текста (сочинение)

Тематический

Творческая работа

119

1

Проверочная работа №10 «Имя прилагательное как часть речи»

Урок контроля

Проверка полученных знаний об имени прилагательном

Тематический

ПР

120

1

Разбор имен прилагательных по составу.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Выделение значимых частей слова.

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

Текущий.

СР

121

1

Контрольная работа № 8 (диктант) «Имя прилагательное как часть речи»

Урок контроля

Проверка полученных знаний об имени прилагательном

Тематический

КР

122

1

Работа над ошибками

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Находить и исправлять ошибки.

Текущий

СР

24. Глагол как часть речи 8 часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Наблюдатьза ролью глаголов в речи.

Анализироватьтекст с преимущественным употреблением глаголов. (П)

Участвоватьв проблемном диалоге, открывать новые знания о грамматических признаках глаголов.

Выделятьначальную (неопределённую) форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Образовыватьи употреблять в речи глаголы в различных формах времени.

Выделятьсуффикс -л- в форме прошедшего времени глагола.

Определятьизученные грамматические признаки глагола.

Накапливатьопыт употребления в речи различных глагольных форм.

Совместно составлятьалгоритм разбора глагола как части речи.

123

1

Определение глагола как части речи.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Глагол, значение и употребление.

• определять грамматические признаки глаголов — число,

время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени),

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

•проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения

морфологического разбора;

•осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

ПУУД

осуществлятьанализ и синтез;

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

извлекатьинформацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:

высказыватьи обосновыватьсвою точку зрения;

слушать слышать других;

договариваться;

задавать вопросы.

Текущий.

Выборочный диктант.

124

1

Изменение глаголов по временам

Урок объясне­ния нового ма­териала

Изменение глагола по временам, знакомство с образованием и опознавательным признаком глагола прошедшего времени

Текущий.

СР

125

1

Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Текущий.

Письмо по памяти.

126

1

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени.

Текущий.

СР

127

1

Изменение глаголов по числам.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Изменение глаголов по числам.

• определять грамматические признаки глаголов — число,

время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени),

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

Текущий

УО

128

1

Контрольный диктант №9 итоговый за 3 четверть

Урок контроля

Написание текста под диктовку, проверка полученных знаний

Итоговый контроль

Диктант с грамматическим заданием

129

1

Работа над ошибками.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Умение находить и исправлять ошибки

Текущий

СР

130

1

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и изменение глаголов числам.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени.

Текущий

УО

4 четверть – 40 часов.

25. Правописание частицыне с глаголами – 2 часа

131

1

Употребление частицы не с глаголами. Правописание частицы не с глаголами.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Правописание нес глаголами.

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Писать правильно частицу не при глаголах.

Текущий.

Осложненное списывание.

132

1

Развитие умения писать частицу не с глаголами.

Р/р Свободный диктант.

Урок развития умений и навы­ков

Правописание нес глаголами.

Текущий.

Свободный диктант.

26. Неопределенная форма глагола 9 часов

133

1

Понятие о неопределенной форме глагола.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Понятие о неопределенной форме глагола, образовании глаголов н.ф.

• определять грамматические признаки глаголов — число,

время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени),

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

•проводить морфологический разбор глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения

морфологического разбора;

•осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•подбирать примеры с определенной орфограммой• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

ПУУД

осуществлятьанализ и синтез;

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

извлекать информацию, представленную в разных формах

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы

работатьпо плану

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:

оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказыватьи обосновывать свою точку зрения;

слушатьи слышать других, договариваться;

задавать вопросы.

Текущий.

Выборочный диктант.

134

1

Р/р Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Изложение текста (повествование)

Тематический.

Творческая работа

135

1

Работа над ошибками.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Уметь находить и исправлять ошибки.

Текущий.

СР

136

1

Неопределенная форма глагола. Правописание ь в глаголах неопределенной формы.

Урок развития умений и навы­ков

Употребление ь после шипящих на конце глаголов.

• определять грамматические признаки глаголов — число,

время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени),

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

Текущий.

УО

137

1

Контрольный диктант №10 «Глагол»

Урок контроля

Написание текста под диктовку, проверка полученных знаний о глаголе

Тематический.

Диктант с грамматическим зад

138

1

Работа над ошибками.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Умениенаходить и исправлять ошибки.

Текущий

СР

139

1

Образование времени от неопределенной формы глагола.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Изменение глагола по временам, образование глаголов от н.ф.

• определять грамматические признаки глаголов — число,

время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени),

• применять правила правописания (в объеме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника

Текущий

Тест

140

1

Разбор глагола как части речи.

Урок развития умений и навы­ков

Алгоритм морфологического разбора глагола

Текущий.

СР

141

1

Проверочная работа №11 «Глагол как часть речи. Правописание частицы не с глаголами»

Урок контроля

Проверка полученных знаний по теме «Глагол»

Тематический

Проверочная работа.

Тема 3: «Предложение» 23 часа ( 22 часа +1)

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Различатьвиды предложений по цели высказывания.

Произноситьс соответствующей интонацией предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные.

Накапливатьопыт постановки логического ударения.

Различатьслово, словосочетание и предложение.

Находитьв предложении грамматическую основу, обозначать её графически.

Различатьграмматическую основу и второстепенные члены предложения.

Устанавливатьграмматические связи в словосочетании с помощью вопросов.

Разделятьнепунктированный текст на предложения.

Совместнообсуждать порядок действий при синтаксическом разборе простого предложения.

Использоватьэтот порядок при разборе.

Оцениватьправильность работы.

Распространятьи сокращать предложение до основы, сравнивать смысл.

Находитьоднородные члены в простом предложении с двумя главными членами.

Объяснятьпостановку знаков препинания.

Конструироватьпредложения с однородными членами.

Накапливатьопыт нахождения в тексте и использования в речи таких предложений.

Наблюдатьза ролью разделительного знака – запятой в предложении с однородными членами.

Различатьпростое и сложное предложения (одна грамматическая основа – две грамматические основы). (П)

Накапливатьопыт постановки запятой и употребления в речи сложных предложений из двух частей с бессоюзной связью. (П)

Конструировать сложные предложения (по схеме, по данному началу). (П)

27. Виды предложений по цели высказывания и интонации –3 часа

142

1

Виды предложений по цели высказывания.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Разновидности предложений по цели высказывания.

•классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения

•определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения, оценивать правильность разбора;

ПУУД

строитьрассуждения.

извлекать информацию,

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

КУУД:

Задавать вопросы

Текущий.

СР.

143

1

Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение.

Урок развития умений и навы­ков

Знаки препинания в конце предложения.

Текущий.

Тест

144

1

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Знакомство с разновидностями предложений по эмоциональной окраске.

Текущий.

ПР

28. Главные и второстепенные члены предложения – 6 часов

145

1

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Главные и второстепенные члены предложения.

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

•различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

ПУУД

строитьрассуждения.

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:

высказыватьи обосновыватьсвою точку зрения;

слушатьи слышатьдругих,;

договариваться

задавать вопросы.

Текущий.

СР

146

1

Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Урок развития умений и навы­ков

Главные и второстепенные члены предложения.

Текущий.

СР

147

1

Понятие о второстепенных членах предложения

Урок объясне­ния нового ма­териала

Главные и второстепенные члены предложения.

Составление схем предложений и предложений по схемам.

Текущий.

СР

148

1

Составление схем предложений и предложений по схемам.

Урок развития умений и навы­ков

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

Текущий.

Тест

149

1

Предложения распространенные и нераспространенные

Урок объясне­ния нового ма­териала

Простое распр. и нераспространенное предложение.

Разбор предложений по членам, выделение подлежащего и сказуемого; выделение сочетаний слов

Текущий.

Самостоятельная работа.

150

1

Разбор предложений. Контрольный словарный диктант.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Текущий.

Словарный диктант.

29. Предложения с однородными членами 7 часов

151

1

10/1 Однородные подлежащее и сказуемое.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Понятие об однородных членах предложения.

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

•находить в тексте такие части речи, как союзы и, а, но

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

ПУУД

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:

высказыватьи обосновывать свою точку зрения;

слушатьи слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариватьсяи приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Текущий.

УО

152

1

Упражнение в нахождении однородных членов предложения и их графическом обозначении.

Урок развития умений и навы­ков

Нахождение в предложении однородных членов, умение ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов и с одиночным союзом и), составление предложений с однородными членами, употребление их в речи

Текущий.

СР с проверкой

153

1

Роль знаков препинания в письменной речи. Запятая в предложениях с однородными членами.

Урок объясне­ния нового ма­териала

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Текущий.

СР с взаимопроверкой

154

1

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

Урок развития умений и навы­ков

Текущий.

Самостоятельная работа.

155

1

Главные и второстепенные однородные члены предложения. Определение однородных членов.

Урок развития умений и навы­ков

Нахождение в предложении однородных членов, умение ставить запятую в предложениях с однородными членами

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Текущий.

ПР

156

1

Запятая в предложениях с однородными членами

Урок объясне­ния нового ма­териала

Текущий.

157

1

Р/р Свободный диктант.

Урок развития умений и навы­ков

Изложение текста- повествования

Тематический

Творческработа

30. Простые и сложные предложения 7 часов

158

1

Понятие о простом и сложном предложении.

Урок объясне­ния нового ма­териала

Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения.

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

•различать простые и сложные предложения.

•при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

•при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

ПУУД

осуществлятьанализ и синтез;

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

самостоятельноформулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работатьпо плану

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:

слушатьи слышать других;

договариваться;задавать вопросы.

Текущий

УО

159

1

Комплексная интегрированная проверочная работа

Урок контроля

Проверка знаний учащихся по ключевым темам программы

Текущий.

СР

160

1

Развитие умения различать сложные предложения и простые предложения с однородными членами и ставить в них запятые.

Урок развития умений и навы­ков

Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения.

Упражнения на умение ставить запятую в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении.

Текущий.

Диктант «Допиши словечко»

161

1

Запятая в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении.

Р/р Свободный диктант.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

• проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

Текущий.

Диктант с подготовкой.

162

1

Разбор простого и сложного предложений.

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения.

Текущий.

СР

163

1

Проверочная работа №12 «Предложение»

Урок контроля

Текущий.

Проверочная работа.

164

1

Контрольная работа №11 за год

Урок контроля

Написание текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Итоговый

КР

Повторение – 4 часа ( резерв 2 часа) = 6 часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Совместносоставлятьалгоритм синтаксического разбора сложного предложения, действовать по алгоритму, проверятьсебя. (П)

Систематизироватьизученный материал по морфологии, составу слова, орфографии, синтаксису и пунктуации. Представить его в виде схем, таблиц.

Продуцироватьустное сообщение на грамматическую тему по изученному материалу.

165

1

Повторение знаний о предложении, тексте, частях речи. Списывание

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Различение предложений и текста.

Значение и употребление самостоятельных частей речи.

•осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•подбирать примеры с определенной орфограммой•разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

ПУУД

осуществлятьанализ и синтез;

устанавливатьпричинно-следственные связи;

строитьрассуждения.

извлекатьинформацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

РУУД

работатьпо плану

корректироватьсвою деятельность;

КУУД:

владеть монологической и диалогической формами речи;

высказыватьи обосновыватьсвою точку зрения;

Тематический

Списывание

166

1

Повторение изученных орфограмм и состава слова

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Текущий.

Тест

167

1

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) №12 «Повторение»

Урок контроля

Написание текста под диктовку.

Итоговый

КР

168

1

Работа над ошибками

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Умениеисправлять ошибки, подбирать проверочныеслова

Текущий.

СР

169

1

Повторение изученных орфограмм и состава слова

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Правописание слов с изученными орфограммами. Выделение значимых частей слова.

Текущий.

Тест

170

1

Повторение изученных орфограмм и состава слова

Урок повторе­ния, обобщения и систематизации материала

Повторение разных способов проверки правописания слов

Текущий.

Тест