Современные подходы к решению задач воспитания в рамках реализации ФОП ДО

«Современные подходы к решению задач воспитания в рамках реализации ФОП ДО»

Болтенкова П.П.

Работа в дошкольных учреждениях строится на принципах и ориентирах, которые учитывают систему ценностей российского народа и соответствуют возрасту детей.

Физическое и оздоровительное направление приобщает к здоровому образу жизни. Оно также включает умение заботиться о себе и соблюдать правила безопасности.

Трехлетний ребенок начнет осваивать азы здорового образа жизни, такие как физические упражнения, утренняя гимнастика и личная гигиена. К завершению программы его научат заботиться о своем здоровье и понимать важность физической активности, познакомят с некоторыми видами спорта и заинтересуют подвижными играми.

Рассмотрим игровые приемы для приобщения к ценности здорового образа жизни ребенка дошкольного возраста и приведем примеры апробированных игр для детей с умственной отсталостью.

«Игровые приемы для приобщения дошкольников к ценности здорового образа жизни»

Здоровый образ жизни не формируется у человека сам по себе. Для его

развития должен быть реализован ряд педагогических воздействий.

Наиболее значимым для формирования здорового образа жизни является

дошкольный возраст.

Работа по формированию ЗОЖ осуществляется через занятия, в совместной деятельности педагога, через режимные моменты; игру, прогулку, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность детей.

В игровой деятельности детей объективно сочетаются два очень

важных фактора: с одной стороны, дети включаются в практическую

деятельность, развиваются физически, привыкают самостоятельно

действовать; с другой – получают моральное и эстетическое удовлетворение

от этой деятельности, углубляют познания окружающей их среды. Все это в

конечном итоге способствует воспитанию личности в целом.

Игра – это одно из комплексных средств воспитания:

она направлена на всестороннюю физическую подготовленность,

совершенствование функций организма, черт характера играющих.

Формируя у дошкольников осознание к своему здоровью, следует

широко использовать и различные игровые ситуации, в которых дети

встречаются с различными литературными персонажами. Кроме того, будет

полезным включить дошкольников в совместную с взрослыми

познавательную и исследовательскую деятельность, в том числе и в форме

проектов (например, «Чистюля», «Что может мой организм», «Как стать

здоровым и крепким», «Здоровое питание» и многое другое).

Для формирования здорового образа жизни у дошкольников

используются следующие виды игр:

1. Подвижные игры и спортивные игры с правилами - направлены

на развитие основных видов движений (бег, прыжки, равновесие, ходьба,

ползание и лазание, бросание и ловля мяча, метание). Под воздействием

движений улучшается функция сердечнососудистой и дыхательной систем,

укрепляется опорно-двигательный аппарат, регулируется деятельность

нервной системы, при активных движениях дыхание углубляется,

улучшается легочная вентиляция.

2. Дидактические игры (с предметами, настольно-печатные,

словесные) способствуют накоплению знаний детей о здоровье, обретению

умений, навыков, поддерживающих, укрепляющих и сохраняющих здоровье.

3. Сюжетно-ролевые игры наиболее часто применяются для

закрепления ранее полученных знаний. В процессе творческих сюжетноролевых игр с валеологической тематикой дети накапливают опыт бережного

отношения к своему и чужому здоровью.

4. Пальчиковые игры развивают мозг ребенка, стимулируют развитие

речи, творческие способности, фантазию.

5. Игры-имитации имеют оздоровительную направленность, так как в

них используются элементы дыхательной и артикуляционной гимнастики, а

также психогимнастики.

6. Игровые ситуации применяются для выработки у детей

первоначального ситуативного поведения, направленного на охрану и

укрепление собственного здоровья.

Развитие психологического здоровья осуществляется посредством

применения таких игровых приемов, как:

- пальчиковые упражнения;

- игровая психогимнастика;

- игровые психотерапевтические техники;

- сказкотерапия;

- коммуникативные игры (игры разной степени подвижности, логоритмика,

артикуляционная и пальчиковая гимнастика и т.д.);

- дыхательная гимнастика в игровой форме;

В работу, направленную на формирование здорового образа жизни у

воспитанников принято включать:

1) дидактические игры, сюжетные игры и игровые ситуации;

2) подвижные игры с музыкальным сопровождением (логоритмика);

3) игры с элементами спортивных игр (эстафеты, игры на прогулках и т.д.);

4) игровую гимнастику и психогимнастику;

5) игровые психотерапевтические техники.

Можно сделать вывод о том, что игра – это важная составляющая

работы, направленной на формирование здорового образа жизни у

воспитанников, поскольку именно в игре физическое и психическое развитие

детей дошкольного возраста будет наиболее эффективным.

При планировании коррекционно-воспитательного воздействия опираюсь на основные блоки, предложенные авторами программы «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» Е.А Стребелевой и Е.А Екжановой.

Игры классифицированы по темам и задачам. Приведу примеры:

1. «Путь к себе» – игры, направленные на расширение и уточнение представлений детей о строении, работе, особенностях человеческого организма, правилах ухода за ним, о первой помощи в различной ситуации;

В направлении «Путь к себе» у детей закрепляем образ «Я» («Я - человек»);

Учим ребенка познавать себя через общение с окружающими людьми.

«Назови себя» (представить себя коллективу группы),

«Давайте познакомимся»

«Найди на фотографии своего любимого человека»

«Придумай куклам имена», «Лицо в зеркале»,

«Узнай по описанию» (составить портрет друга)

«Мое тело»

«Составь фигуру»

Формируем знания детей о строении тела человека.

Даем представление об индивидуальности человека, формируем признаки отличия человека от животного.

«Зачем человеку голова?», «Какого цвета твои волосы (глаза)?», «Зачем нужны глаза, уши и т.д.», «Скажи сколько?», «Что для чего» (назначение частей тела)

2. «Личная гигиена» – игры, направленные на закрепление культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания;

В ходе работы по данному направлению у детей закрепляем представления о значении культурно-гигиенических навыков в жизни человека. Формируем знания о том, что чистота – залог здоровья.

«Искупаем куклу Катю»

«Что должно лежать в моем шкафчике»

«В гостях у Волшебницы гигиены»

«В гостях у Мойдодыра»

Знакомим детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью

3. «Человек есть то, что он ест». В данный блок включены знания о правильном питании, о полезных и вредных продуктах. Рассматриваются вопросы гигиены ротовой полости. Предлагаются игры, направленные на формирование у детей представлений о пользе тех или иных продуктов.

«Продуктовый магазин»

«Наши друзья витамины»

«Только овощи и фрукты, вот здоровые продукты»

«Праздник для Сладкожки»

«Вредно-полезно»

4. «Правила безопасности» – игры, направленные на запоминание основной группы опасных предметов, опасных ситуаций в быту, в природе о правильных действиях в конкретных ситуациях.

«Вредные привычки»

«Хорошо –плохо

«Водитель и пешеход»

«Огонь друг – огонь -враг»

«Волшебная дорожка»

5.«Секреты психологического здоровья» – игры, направленные на освоение эффективных способов поведения и использование их в реальной жизни.

Этюды

«Минутка дружбы»

«Мы все друзья»

«Здравствуйте»

«Здоровье и цвет»

«Азбука настроений»

«Кубик»

«Пиктограммы»

«Добрые слова»

«Вежливые слова»

«Клубочек волшебных слов»

«Оцени поступок»

«Да или нет»

6.«Советы доктора Айболита» – игры, направленные на развитие представлений о составляющих здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье, на закрепление у детей потребности быть здоровым, заботливо относится к своему организму.

«Что необходимо для лечения?»

«Четвертый лишний»

«Мой режим дня»

«Я проснулся»

«Помоги кукле собраться в детский сад»

«Распорядок дня»

«Мой день»…

«Что такое хорошо, что такое плохо»

«Сложи картинку»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625343-sovremennye-podhody-k-resheniju-zadach-vospit