Урок химии 10 класс тема «Белки»

Личностные

Метапредметные

Предметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

-Самостоятельность и личная ответственность за свои знания;

-умение понимать значение разнообразия белков;

- умение изменять свое мнение на основе практического опыта

-Умение формулировать и удерживать учебную задачу,

-применять установленные правила в планировании способа решения;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-различать способ и результат действия; -адекватно воспринимать информацию; - задавать вопросы;-устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

-Умение осознанно получать информацию на основе направляющих вопросов в рамках продвинутой лекции строить сообщения в устной и письменной форме;

- использовать знако-символические средства;

-интерпретировать информацию; сравнивать, делать выводы

-Умение проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

-формулировать собственное мнение;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Умение находить зависимость свойств веществ от строения. Знать качественные реакции белков. Знать строение и функции белков

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Организационный

Создание условий для работы учащихся

Контролирует готовность учащихся к уроку, настраивает на положительный результат работы

Концентрируются, настраиваются на урок

Личностные

-рабочий настрой на работу:

-проверка готовности к уроку

1.Целеполагание. Стадия вызова к первой части лекции

Актуализация мотивов учебной деятельности и формирование установок на восприятие и осмысление; приближение личного опыта обучающихся, уровня их понимания к восприятию содержания изучаемого материала

Читает стихотворение,

-создает проблемную ситуацию,

-мотивирует учащихся к постановке цели урока

Обсуждают вопросы учителя,

- формулируют цель урока,

-выполняют тест « неправильные утверждения»

-работают в группе, обсуждают результаты тестирования.

Личностные:

-мотивация учебной деятельности

Метапредметные

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные

-определять общую цель и пути ее достижения

2.Изучение нового материала. Стадия осмысления первой части лекции

сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

обнаруживать доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

делать выводы из сформулированных посылок.

Учитель читает лекцию, опираясь на презентацию по теме,

- задает вопросы по ходу лекции.

Выделяют ключевые слова определения .

-участвуют в обсуждении определения «Белки»,

-строят предположения,

-определяют функции белка, записывают в тетрадь

Личностные:

-самостоятельность и личная ответственность за получение знаний

Метапредметные

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;-выполнение практических работ в соответствии с техникой безопасности

Познавательные:

-использовать знаково-символические средства

-интерпретация информации

- выполнять практическую работу, делать выводы

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Стадия рефлексии первой части лекции

Структурировать имеющиеся и вновь полученные знания , исправить допущенные ошибки

Организует работу

Проводят самоанализ,

-проверяют правильность выполнения теста,

- задают вопросы по ходу обсуждения,

-выполняют упражнение «закончить предложение» на слайде

Личностные:

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Метапредметные

Регулятивные:

-использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные:

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-осуществлять взаимный контроль

Стадия вызова второй

части лекции

Выяснить уровень имеющихся знаний, заинтересовать учащихся изучаемым материалом, посредством проблемных, интересных утверждений

Организует работу учащихся, -контролирует время выполнения задания,

- наблюдает за корректностью обсуждения в группах.

-мотивирует

Выполняют тест,

-проводят обсуждение в группах,

-концентрируются на изучаемом материале

Личностные:

-мотивация учебной деятельности

Метапредметные

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

-самостоятельно выделять главную информацию

Коммуникативные

-умение работать в группе

Стадия осмысления второй части лекции

Работа с ключевыми понятиями

Читает лекцию, где по ходу ее раскрывается смысл понятий, записанных на доске , использует таблицу, мультимедийный проектор для иллюстрации

Учащиеся по ходу лекции кратко фиксируют в тетради расшифровку понятий,

-заполняют таблицу

Личностные:

развитие интереса, общее развитие, активное слушание

Метапредметные

Регулятивные:

-выполнение задания

Коммуникативные

-отбор информации, формулировка понятий

Познавательные:

-расшифровка понятий

Стадия рефлексии второй части лекции

Проверка правильности выполнения теста, заполнения таблицы

Организация взаимопроверки правильности выполнения заданий.

В помощь учащимся на слайде формулы, указанных аминокислот, Уравнение получения трипептида, на обратной стороне доски

-проверка правильности выполнения теста, заполнения таблицы,

-сравнивают ответы теста с ответами на слайде

-составляют уравнение получения трипептида: гли-ала-цис.

Метапредметные

Личностные:

-самоконтроль, самоанализ

Регулятивные:

-умение ставить промежуточные цели.

Коммуникативные:

-сбор и фиксирование информации

Познавательные:

-умение связывать знания полученные в разных областях

Стадия вызова и осмысления рефлексия третьей части лекции

Задача определить понятия:

-высаливание,

-денатурация,

-ренатурация, -гидролиз,

-коагуляция,

-гидрофильность

Выполнить экспериментальные задачи, для полного осмысления темы занятия

изучить качественные реакции белков

Организует работу с текстом. ( текст находится на столах), контролирует время выполнения заданий.

Организует практическую экспериментальную работу, проводит инструктаж выполнения работ( инструкции к работе находятся на столе учащихся), организует работу в парах.

Организует просмотр фрагмента демонстрации качественных реакций белков

( онлайн) Организует обсуждение результатов

Работают с текстом.

Проводят выполнение двух экспериментальных задач, делают выводы по результатам работы, записывают уравнения реакции. Качественные цветные реакции на белки смотрят онлайн, делают вывод по экспериментальной работе

Делают вывод о свойствах белка

Рефлексия проводится в форме проблемного диалога. Текст на экране.

Метапредметные

Личностные:

-самоконтроль, самоанализ

Регулятивные:

-умение работать по инструкции

Коммуникативные:

-анализ информации и формулировка вывода

Познавательные:

-химические свойства белков,

-качественные реакции на белки

Домашнее задание

Объяснение задания, для успешного выполнения.

Проводит инструктаж выполнения заданий, желающим предлагает приготовить сообщения по теме «Белки»

Записывают в дневник номер параграфа, № заданий

5.Рефлексия

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

Высказывают свое отношение к уроку, к своей деятельности на уроке, оценивают продуктивность занятия при помощи 10 бальной шкалы. выставляют оценку за урок. Высказывают пожелания

Личностные:

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Метапредметные

Регулятивные:

- выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить

Познавательные:

-осуществлять рефлексию способов и условий действий

Коммуникативные:

-строить монологическое высказывание