Здоровьесберигающие технологии на уроках музыки

Здоровьезберегающие технологии на уроках музыки

Кононенко А.В. учитель музыки

ГБУ ОО ЗО «Вознесенская СОШ №4»

г.о. Мелитополь, Запорожская обл.

Современное образование сталкивается с множеством вызовов, среди которых особое место занимает необходимость обеспечения здоровья и благополучия учащихся. В условиях стремительного развития технологий и изменения образовательных стандартов, важность здоровьезберегающих технологий становится все более актуальной. В частности, в области музыкального образования, где физическое и психоэмоциональное состояние учащихся играет ключевую роль в процессе обучения, применение таких технологий приобретает особое значение. Музыка, как искусство, требует от исполнителя не только технических навыков, но и эмоциональной вовлеченности, что делает создание безопасной и комфортной образовательной среды необходимым условием для успешного обучения.

В данной работе рассматриваются здоровьезберегающие технологии, применяемые на уроках музыки, их значимость для обеспечения безопасности здоровья учащихся и психоэмоционального комфорта. Важным аспектом является то, что музыкальное образование не только развивает творческие способности, но и способствует формированию здорового образа жизни, что делает тему исследования особенно актуальной. В условиях современного общества, где стресс и напряжение становятся неотъемлемой частью жизни, создание доброжелательной атмосферы на уроках музыки может стать важным фактором в профилактике различных заболеваний и поддержании психоэмоционального здоровья учащихся.

Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки существуют в контексте комплексного подхода, который подразумевает внимание не только к музыкальному обучению, но и к физическому и психоэмоциональному состоянию учащихся. Основная цель таких технологий заключается в создании условий для формирования, сохранения и укрепления здоровья детей, что особенно важно в условиях современного образовательного процесса с его высокой нагрузкой [7]. Уроки музыки могут стать не просто платформой для обучения, но и ареной для эмоциональной самореализации, создания позитивного эмоционального фона и укрепления духовного здоровья [28].

Эффективные методы обучения, такие как вокал, игра на музыкальных инструментах, а также активные формы взаимодействия, способствуют физическому расслаблению и способствуют гармоничному развитию детей [6]. Каждая музыкальная активность может включать элементы движения, что, как показывают исследования, повышает не только физическую, но и эмоциональную компетентность учащихся. Простая смена физической активности может положительно сказаться на психоэмоциональном состоянии, улучшая концентрацию и мотивацию [25].

Здоровьесберегающие технологии позволяют учителям музыки не просто передавать знания, но и влиять на формирование у детей положительного взгляда на здоровье и активный образ жизни. Важно, чтобы образовательные практики учитывали не только академические достижения, но и общую гармонию личности. Актуальности этого подхода подчеркивают эксперты, выделяя необходимость интеграции как традиционных, так и инновационных методов в процессе обучения [26].

Параллельно, использование здоровьесберегающих технологий в уроках музыки содействует профилактике заболеваний и формированию у детей четкого понимания важности здоровья. Таким образом, уроки музыки могут не только обогатить культурный и художественный опыт учащихся, но и способствовать их общему развитию, включая физическое, психологическое и социальное здоровье. Реализация этих технологий позволит увидеть урок музыки как многофункциональную единицу образовательного процесса, способную влиять на разные аспекты жизни ученика.

Методики формирования вокальных навыков через хоровое пение

Хоровое пение служит важным инструментом для развития вокальных навыков у детей в образовательной системе. Система работы с детскими хоровыми коллективами включает в себя разнообразные методические подходы, призванные улучшить певческое мастерство и обеспечить общий прогресс участников. Методики, такие как "Хоровое сольфеджио" Г. А. Струве и фонопедический метод В. В. Емельянова, активно используются для формирования основ вокально-хоровой культуры среди учащихся [11].

Для достижения наилучших результатов в вокальном воспитании ключевым является внедрение здоровьезберегающих технологий в процесс обучения. Эти технологии помогают создать комфортную и безопасную среду для пения, что способствует не только эффективному усвоению материала, но и сохранению психологического и физического здоровья детей. Например, внимание к типам дыхания, особенно к грудному, является важным аспектом в хоровой практике. Это позволяет учащимся развивать правильные дыхательные навыки, что в свою очередь положительно влияет на качество их пения [1].

Хоровая работа также включает игровую деятельность и импровизацию, что делает обучение более увлекательным и включающим, создавая тем самым доброжелательную атмосферу. Использование методов, таких как мысленное пение и визуальное восприятие хоровой партитуры, позволяет детям быстрее усваивать материал и развивать свои навыки [12]. Наглядные и практические подходы активизируют резонаторные вибрационные ощущения, что способствует лучшему звучанию голосов и интонации [11].

На начальном этапе организации хорового занятия очень важно включить простые попевки, которые помогают учащимся освободиться от напряжения и сосредоточиться на процессе обучения. Это позволяет сохранить резонирование голоса и предотвратить негативные последствия для голосовых связок [27]. Процесс того, как создаются эти певческие навыки, требует систематической работы, направленной на гармоничное развитие вокальных способностей.

Светлое и радостное восприятие пения формируется через осознание важности охраны голоса. Именно на следующем этапе урока будут рассмотрены правила пения и способы защиты своего голосового аппарата. Разнообразие методических подходов предполагает объединение различных дисциплин (психология, медицина, эстетика) для формирования комплексного подхода к обучению хоровому пению, что соответствует современным требованиям к музыкальному образованию [4] Охрана голоса учеников на уроках музыки — важный аспект, способствующий сохранению их здоровья. Правила и рекомендации, касающиеся вокального обучения, направлены на формирование устойчивых привычек, которые обеспечивают безопасное использование голосового аппарата. В частности, детские голосовые связки являются особенно чувствительными и подвержены внешним воздействиям, что делает необходимым заботиться о них с юного возраста [18].

Физическое состояние и эмоциональное здоровье учащихся прямо влияют на качество их пения. Правильное питание, режим сна и регулярные перерывы в занятиях — все это факторы, которые учителю музыки необходимо учитывать [2]. Например, продолжительность вокальных занятий для младших школьников не должна превышать одного часа в день, тогда как для более опытных учащихся допускаются занятия от 1,5 до 3 часов [17]. Чередование активных и спокойных занятий помогает избежать утомления голосового аппарата, что критически важно для формирования здорового голоса.

Гигиена голоса охватывает не только технические аспекты исполнения, но и физическое состояние учащихся. Пение — это напряжённый процесс, требующий значительных физических усилий. С учётом того, что неправильно организованные занятия могут привести к перенапряжению голосовых связок, важно заранее обсуждать с учениками, чего следует избегать. Например, нельзя петь сразу после еды или на голодный желудок, а также в условиях плохой акустики, где требуется форсирование звука [3]. Предоставление такой информации ученикам формирует у них осознание важности охраны своего голоса.

Создание доброжелательной атмосферы в классе помогает снизить уровень стресса и способствует доверительным отношениям. Это, в свою очередь, позволяет учащимся быстрее адаптироваться к требованиям урока. Обсуждение правил охраны голоса и их внедрение в практику занятий помогает не только в обучении, но и в воспитании более ответственного отношения к своему здоровью [18].

Учителя музыки могут использовать разные методические подходы, чтобы учащиеся осознавали важность соблюдения правил пения и охраны голоса. Это может быть предусмотрено как на уроках, так и в рамках внеклассной деятельности, что позволит вовлечь родителей и создать благоприятное пространство для обсуждений на тему уникальности голосового аппарата и его защиты [8].

Совершенствование мелкой моторики у детей также можно достигнуть через занятия музыкой, что позитивно сказывается на их общем развитии. Если педагоги будут учитывать индивидуальные способности каждого ребенка и адаптировать фронтальные задания под их возможности, то это позволит не только улучшить вокальные навыки, но и сохранить здоровье учащихся на протяжении всего обучения [2].

Создание доброжелательной атмосферы на уроках музыки

На уроках музыки создание доброжелательной атмосферы имеет решающее значение для формирования психоэмоционального состояния учащихся и их успеха в обучении. Эмоциональный климат класса непосредственно влияет на восприятие музыкального материала и уровень вовлеченности учеников.

Снятие страха и поддержка уверенности учащихся являются важными аспектами такого климата. Использование поддерживающих фраз, таких как "Ничего страшного" или "Ты справишься", помогает снизить тревогу, позволяя ученикам сосредоточиться на процессе обучения и выражения музыкальных эмоций [23]. Эта психологическая поддержка формирует среды, где дети могут ощущать себя защищенными.

Педагогическое внушение также играет важную роль. Убеждение детей в их способностях через фразы, например, "Я знаю, ты это можешь", создает позитивный настрой и укрепляет доверие между педагогом и учениками [23]. Это способствует укреплению уверенности, что в дальнейшем положительно отражается на их успехах в музыкальной деятельности.

Создание эмоционально комфортной обстановки необходимо для формирования отзывчивости. Важно, чтобы уроки музыки проходили в атмосфере, которая позволяет детям открываться и свободно выражать свои чувства. Это особенно актуально для учеников, переживших эмоциональные потрясения. Методики, направленные на развитие эмоциональной отзывчивости, помогают развивать интерес к музыке и усиливают связь между учениками и предметом [24].

Также немаловажным является индивидуальный подход к каждому ученику. Подбор репертуара, соответствующего интересам и эмоциональным состояниям детей, а также использование различных методов, таких как беседы о музыке или рассказы о произведениях, помогает углубить понимание музыкального контента и направить эмоциональные переживания [24]. Образная речь педагога создает более глубокий контакт с музыкальным искусством, что обогащает эмоциональный опыт детей.

Еще одной важной составляющей доброжелательной атмосферы являются музыкальные приветствия. Музыкальные фразы, используемые для приветствия, создают положительные эмоции и служат способом взаимодействия между педагогом и учениками. Такие традиции помогают формировать атмосферу доверия и открытости [5]. Особенно для младших школьников использование коротких музыкальных фраз с простыми словами позволяет настроить их на совместное взаимодействие.

Нельзя забывать о важности психологического климата. Комфортная обстановка на уроках способствует проявлению творческих способностей, укрепляет уверенность в себе и позволяет детям свободно экспериментировать [10]. Успехи учащихся напрямую зависят от того, насколько они чувствуют себя комфортно и защищенно в классе. Воспитание музыкальных и эмоциональных качеств через активное взаимодействие и поддержку важно для формирования общей любви к музыке и ее восприятию как важной части своей жизни.

Интеграция современных методик в обучение музыке

Современные подходы к обучению музыке формируют основу здоровьезберегающих технологий на уроках, создавая среду, способствующую гармоничному развитию детей. Активные методы обучения, включая активное слушание, обеспечивают глубокое вовлечение учащихся в музыкальное восприятие и анализ. Учителя могут сопоставлять музыкальные композиции с другими искусствами, что развивает не только музыкальный слух, но и творческое мышление [22]. Это позволяет детям не просто воспринимать музыку, а активно включаться в её осмысление.

Интерактивные подходы, например, проектная деятельность, помогают развивать навыки командной работы и самостоятельного мышления. Участие в проектах побуждает учащихся проявлять креативность, находить оригинальные решения и исследовать музыкальные идеи, создавая для них контекст, что важно для формирования их личностного роста и самовыражения [13]. Задания могут включать наблюдения и эксперименты с музыкальными инструментами, что предоставляет ученикам уникальную возможность осуществлять практическое изучение музыки.

Вокально-хоровая работа должна стать важным элементом на уроках. Как показали исследования, правильные упражнения на дыхание и певческие практики способствуют не только формированию вокальных навыков, но и поддержанию общего эмоционального и физического состояния обучающихся. Педагоги могут использовать специальные методики, направленные на оптимизацию голосового тренинга: это включает развитие красивого звучания, а также поддержание здоровья голосового аппарата [9]. Вокальное пение в хоре создаёт уникальную атмосферу сотрудничества, что тоже положительно сказывается на общем уровне стресса и психологическом состоянии учащихся.

Инновационные технологии также играют важную роль в современном музыкальном образовании. Внедрение мультимедийных ресурсов, таких как видеоматериалы и интерактивные приложения, позволяет сделать обучение более интересным и доступным. Использование технологий не только привлекает внимание, но и помогает в более глубоком понимании музыкальных произведений. Такой подход позволяет развивать не только культурные, но и когнитивные способности детей, что в свою очередь способствует созданию комфортной образовательной среды [20].

Основные методы активного обучения, включая музыкальную импровизацию, позволяют учащимся не просто заниматься воспроизводством музыкального материала, но и активно участвовать в создании нового. Этот процесс, как показали исследования, значительно улучшает навыки коммуникации и самовыражения, что в дальнейшем способствует формированию уверенности в себе и стойкости к стрессу [21].

Современные методические подходы к обучению музыке объединяются в единую систему, направленную на здоровье учащихся. Важно не просто передавать знания, но и внимательно относиться к индивидуальным потребностям и эмоциональному состоянию обучаемых, создавая благоприятные условия для их музыкального развития и физического благополучия.

Результаты применения здоровьезберегающих технологий

Здоровьезберегающие технологии на уроках музыки оказывают заметное влияние на здоровье и успеваемость учащихся. Эти технологии активно внедряются в образовательный процесс, ориентируясь на разработку методик, сохраняющих здоровье школьников и формирующих у них ценности здорового образа жизни. В частности, на уроках музыки применяются различные подходы, такие как сочетание музыкального обучения с физической активностью, что способствует улучшению психоэмоционального состояния детей [29].

Одним из важных эффектов применения здоровьезберегающих технологий является снижение уровня стресса у учащихся. Уроки музыки, содержащие элементы игры и активного участия, помогают учащимся не только развиваться музыкально, но и поддерживают их физическую активность, что в свою очередь positively влияет на их общее состояние здоровья. Например, использование музыкотерапии и других активных форм обучения способствует созданию позитивной атмосферы на занятиях [16]. Таким образом, здоровьезберегающие технологии помогают гармонизировать жизненный процесс ребенка на уровне учебы и общения.

Среди достигнутых результатов можно отметить улучшение успеваемости и интереса к предмету. Учащиеся становятся более вовлеченными в процесс обучения, а также проявляют больший интерес к занятиям музыкой, что соответствует современным требованиям образовательной среды. Важным аспектом таких изменений является активное участие педагогов, которые должны осваивать новые методики и адаптировать их к особенностям своих учеников [14].

Эффективность использования здоровьезберегающих технологий была подтверждена многими исследованиями, указавшими на их позитивное влияние не только на здоровье, но и на развитие социальных и эмоциональных навыков учащихся. Вовлечение детей в музыкальную деятельность в сочетании с физической активностью и другими поддерживающими методиками способствует развитию уверенности в себе, что является важным фактором успешной социализации [19].

Наличие здоровьезберегающих технологий в рамках уроков музыки также влияет на общий климат в классе. Доброжелательная атмосфера, создаваемая педагогами, способствует не только снижению уровня стресса, но и развитию сотрудничества между учащимися. Дети становятся более отзывчивыми и открытыми, что улучшает эмоциональное состояние всего коллектива и создает условия для эффективного обучения [15].

Таким образом, применение здоровьезберегающих технологий на уроках музыки способствует формированию не только более здорового, но и более мотивированного к обучению поколения. Педагогический опыт показывает, что здоровьезберегающий подход позволяет максимально эффективно реализовать образовательные программы, делая акцент на здоровье и благополучие учащихся.

Библиография

1. «Вокально-хоровые методики и упражнения для развития...» [Электронный ресурс] // multiurok.ru - Режим доступа: https://multiurok.ru/files/vokalno-khorovye-metodiki-i-uprazhneniia-dlia-razv.html, свободный. - Загл. с экрана

2. Гигиена и охрана детского голоса [Электронный ресурс] // rdk-sem.rnd.muzkult.ru - Режим доступа: https://rdk-sem.rnd.muzkult.ru/media/2021/04/09/1249532096/gigiena_i_oxrana_detskogo_golosa.pdf, свободный. - Загл. с экрана

3. Гигиена и охрана детского голоса при обучении пению. - Маам.ру [Электронный ресурс] // www.maam.ru - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/-gigiena-i-ohrana-detskogo-golosa-pri-obucheni-peniyu.html, свободный. - Загл. с экрана

4. Гнитецкая Л.М. [Электронный ресурс] // dmshk.krd.muzkult.ru - Режим доступа: https://dmshk.krd.muzkult.ru/media/2021/10/31/1304849222/metod._razrabotka_prep._gniteczkoj_l.m.pdf, свободный. - Загл. с экрана

5. Добрая атмосфера на музыкальных занятиях [Электронный ресурс] // baydina-domodsch12.edumsko.ru - Режим доступа: https://baydina-domodsch12.edumsko.ru/articles/post/3311531, свободный. - Загл. с экрана

6. Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки [Электронный ресурс] // www.n-asveta.by - Режим доступа: https://www.n-asveta.by/dadatki/eshb/2021/n02/grachyova.pdf, свободный. - Загл. с экрана

7. Здоровьесберегающие технологии на уроке музыки... [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/zdorovesberegayuschie-tehnologii-na-uroke-muziki-601624.html, свободный. - Загл. с экрана

8. Картинки по запросу "правила пения охрана голоса" [Электронный ресурс] // yandex.ru - Режим доступа: https://yandex.ru/images/search?text=правила пения охрана голоса, свободный. - Загл. с экрана

9. Методика преподавания [Электронный ресурс] // shkola8atkarsk-r64.gosweb.gosuslugi.ru - Режим доступа: https://shkola8atkarsk-r64.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/muzyka.pdf, свободный. - Загл. с экрана

10. Методические основы развития эмоциональной отзывчивости на... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

11. Го Минсянь Методы вокально-хоровой работы с детскими хоровыми коллективами // Современное педагогическое образование.2023. №11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-vokalno-horovoy-raboty-s-detskimi-horovymi-kollektivami (14.01.2025).

12. Методы вокальной работы [Электронный ресурс] // tmu.tverlib.ru - Режим доступа: https://tmu.tverlib.ru/sites/default/files/doc/2020-2021/задания/спец/аникина н.г. iv к. хд мпхд методы no1.pdf, свободный. - Загл. с экрана

13. Новые методы и приемы обучения на уроках музыки... [Электронный ресурс] // solncesvet.ru - Режим доступа: https://solncesvet.ru/conf_cat/педагогика-и-образованиенаука-21-века/novye-metody-i-priemy-obucheniya-na-urok.13530255498/, свободный. - Загл. с экрана

14. Обобщение опыта по теме: «Применение здоровьесберегающих... [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/obobschenie-opita-po-teme-primenenie-zdorovesberegayuschih-tehnologiy-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-1363486.html, свободный. - Загл. с экрана

15. Отчет воспитателя об использовании современных... - Маам.ру [Электронный ресурс] // www.maam.ru - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/zdorove-sberegayuschie-tehnologi-748194.html, свободный. - Загл. с экрана

16. Отчёт об использовании здоровьесберегающих технологий... [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

17. Правила и нормы охраны певческого голоса в эстрадном пении. [Электронный ресурс] // multiurok.ru - Режим доступа: https://multiurok.ru/files/pravila-i-normy-okhrany-pevcheskogo-golosa-v-estra.html, свободный. - Загл. с экрана

18. Правила охраны голоса. Рекомендации для педагогов, учащихся... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/kultura/muzykalnoe-iskusstvo/library/2019/01/14/pravila-ohrany-golosa-rekomendatsii-dlya-pedagogov, свободный. - Загл. с экрана

19. Применение образовательных здоровьесберегающих... [Электронный ресурс] // elar.uspu.ru - Режим доступа: https://elar.uspu.ru/bitstream/ru-uspu/58398/2/10pinegina.pdf, свободный. - Загл. с экрана

20. Применение современных методов обучения в музыкальном... [Электронный ресурс] // 5.uln.muzkult.ru - Режим доступа: https://5.uln.muzkult.ru/media/2018/09/17/1217311147/ispolzovanie_sovremennykh_metodov_obucheniya_v_muzykalnom_obrazovanii.pdf, свободный. - Загл. с экрана

21. Применение современных педагогических [Электронный ресурс] // vkr.pspu.ru - Режим доступа: https://vkr.pspu.ru/uploads/7965/mgoloviznina_vkr.pdf, свободный. - Загл. с экрана

22. Современные методы и приёмы на уроке музыки [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/user/prokopeva-anna-petrovna1/blog/sovremennye-metody-i-priyomy-na-uroke-muzyki-167175.html, свободный. - Загл. с экрана

23. Создание благоприятного психологического климата на уроках... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/kultura/muzykalnoe-iskusstvo/library/2018/10/25/sozdanie-blagopriyatnogo-psihologicheskogo-klimata, свободный. - Загл. с экрана

24. Статья "Развитие эмоциональной отзывчивости младших..." [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/statya-razvitie-emocionalnoj-otzyvchivosti-mladshih-shkolnikov-v-processe-slushaniya-vospriyatiya-muzyki-5030008.html, свободный. - Загл. с экрана

25. Гордиенко Татьяна Петровна, Орлова Юлия Александровна Традиционное и новаторское в уроке музыки с позиции здоровьесбережения // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №61-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/traditsionnoe-i-novatorskoe-v-uroke-muzyki-s-pozitsii-zdoroviesberezheniya (19.01.2025).

26. Урок музыки с позиции здоровьесбережения | Искусство... [Электронный ресурс] // www.pedmasterstvo.ru - Режим доступа: https://www.pedmasterstvo.ru/categories/4/articles/1300, свободный. - Загл. с экрана

27. ХОРОВОЕ [Электронный ресурс] // - Режим доступа: , свободный. - Загл. с экрана

28. здоровьесберегающие технологии на уроках музыки [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2015/02/04/zdorovesberegayushchie-tekhnologii-na-urokakh-muzyki, свободный. - Загл. с экрана

29. применение здоровьесберегающих технологий на уроках... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/zdorovyy-obraz-zhizni/2025/01/11/primenenie-zdorovesberegayushchih-tehnologiy-na, свободный. - Загл. с экрана

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625931-zdorovesberigajuschie-tehnologii-na-urokah-mu