- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка практического занятия «Забор крови из вены с помощью шприца»
Министерство здравоохранения Кузбасса
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Кузбасский медицинский колледж»
Анжеро-Судженский филиал
(АСФ ГБПОУ «КМК»)
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
ПМ.04. Оказание медицинской помощи, осуществление сестринского ухода и наблюдения за пациентами при заболеваниях и состояниях
МДК 04.04. Технологии выполнения простых медицинских услуг
Специальность: 34.02.01 Сестринское дело
Занятие № 18
Тема:Забор крови из вены с помощью
шприца

Составлена преподавателем:
Голубевой Ольгой Владимировной
2025 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методическая разработка по профессиональному модулю ПМ. 04. «Оказание медицинской помощи, осуществление сестринского ухода и наблюдения за пациентами при заболеваниях и состояниях Оказание медицинской помощи, осуществление сестринского ухода и наблюдения за пациентами при заболеваниях и состояниях»по теме «Забор крови из вены с помощью
шприца» составлена в соответствии с требованиями по ФГОС нового поколения для использования на практическом занятии в рамках специальности 34.02.01 Сестринское дело.
При составлении методической разработки были определены следующие цели: научить обучающихся осуществлению сестринского ухода и отработке навыков при заборе крови из вены с помощью шприца; способствовать формированию следующих профессиональных компетенций (ПК): ПК 4.2.Выполнять медицинские манипуляции при оказании медицинской помощи пациенту.
При изучении данной темы, планируется моделирование профессиональной деятельности с использованием интерактивных методов обучения, которые помогут более качественному усвоению знаний и практических умений, отработке действий медицинской сестры в конкретной ситуации близкой к реально существующей. Студенты в ходе практического занятия формируют умения и навыки при самостоятельной работе малыми группами, планируют и выполняют мероприятия по осуществлению сестринского ухода и отработке ТВПМУ при заборе крови из вены на фантомах, заполняют медицинскую документацию.
На занятии используются информационно - коммуникативные технологии.
Методическая разработка состоит из пояснительной записки, актуализации темы, структуры занятия, приложений.
Обучающая цель:
Обеспечение усвоения у обучающихся знаний технологий простых медицинских услуг, необходимых для забора биологического материала с диагностической целью.
Обучающийся должен знать:
З 6. Технологии выполнения медицинских услуг, манипуляций и процедур сестринского ухода;
З 9. Медицинские изделия (медицинские инструменты, расходные материалы, медицинское оборудование), применяемые для проведения лечебных и (или) диагностических процедур, оперативных вмешательств;
З 10. Требования к условиям забора, хранения и транспортировки биологического материала пациента.
Обучающийся должен уметь:
У 10. Проводить забор биологического материала пациента для лабораторных исследований по назначению лечащего врача.
Обучающийся должен овладеть профессиональными компетенциями:
ПК 4.2.Выполнять медицинские манипуляции при оказании медицинской помощи пациенту.
Развивающая цель:
Развитие навыков парной, групповой деятельности обучающихся.
Способствовать развитию общих компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.
Воспитательная цель: развитие личностных результатов обучающихся:
ЛР 06. Ориентированный на профессиональные достижения, деятельно выражающий познавательные интересы с учетом своих способностей, образовательного и профессионального маршрута, выбранной квалификации;
ЛР 07. Осознающий и деятельно выражающий приоритетную ценность каждой человеческой жизни, уважающий достоинство личности каждого человека, собственную и чужую уникальность, свободу мировоззренческого выбора, самоопределения.
Проявляющий бережливое и чуткое отношение к религиозной принадлежности каждого человека, предупредительный в отношении выражения прав и законных интересов других людей.
Тип занятия: занятие практического применения знаний, умений.
Вид занятия: практическое занятие.
Междисциплинарные связи: Основы анатомии и физиология человека, ПМ.01. Проведение мероприятий по профилактике инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи, психология.
Оснащение занятия:
технические средства – интерактивный поворотный сенсорный стол;
наглядные средства – слайд-презентация, пробирки, муляжи;
раздаточный материал –ситуационная задача, чек-листы, оценочные листы, направления.
Литература:
Основная:
1.Мухина, С.А. Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела»/учебник. – Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2018.-512с. Текст: непосредственный.
Дополнительная:
Сборник Технологий выполнения простых медицинских услуг. Манипуляции сестринского ухода. – Москва: ФГОУ «ВУНМЦ Росздрава», 2015.Текст: непосредственный.
Структура занятия
Организационный момент
Постановка целей и задач занятия
Мотивация
Актуализация базовых знаний или контроль знаний по предыдущей теме
Инструктаж к самостоятельной работе студентов/ демонстрация выполнения манипуляций
Самостоятельная работа студентов
Подведение итогов занятия, оценивание результатов обучения
Домашнее задание.
ХОД ЗАНЯТИЯ
№ п/п | Элементы занятия, учебные вопросы | (мин) | Методы и приемы обучения |
1. | Организационный момент 1.1.Приветствие студентов, проверка отсутствующих 1.2. Формулировка темы занятия «Забор крови с помощью шприца» 1.3.Освещение плана занятия: -контроль знаний по предыдущей теме - наглядный метод выполнения ТВПМУ забора крови с помощью шприца; -самостоятельная работа -подведение итогов занятия | 2 | Организационный прием |
2. | Постановка целей и задач занятия совместно с обучающимися:обеспечение усвоения знаний технологий простых медицинских услуг, необходимых для забора биологического материала с диагностической целью и овладение ПК 4.2. Развитие общих компетенций: ОК 01., ОК 04., ОК 09. Развитие личностных результатов обучающихся. Задачи: 1.Изучить технологию простой медицинской услуги «Взятие крови из вены с помощью шприца» 2. Отработать алгоритм забора крови с помощью шприца. 3.Работа с медицинской документацией. | 4 | Логический прием |
3. | Мотивация Определение значимости изучения данной темы в процессе формирования у обучающихся компетенций и направлений воспитания, необходимых в практической деятельности среднего медицинского работника (Приложение 1) Презентация - ССЫЛКА на Яндекс- диск https://disk.yandex.ru/i/fqtFtXqKxrU-dQ | 10 | Словесный метод Наглядный метод |
4. | Актуализация базовых знаний или контроль знаний по предыдущей теме «Постановка периферического внутривенного катетера»
https://forms.yandex.ru/cloud/67147d2dc417f3c860217d74/
| 45 | Индивидуальная Групповая работа Работа малыми группами Взаимоконтроль |
5. | Инструктаж к самостоятельной работе студентов Демонстрация выполнения манипуляции Демонстрация выполнения ТПМУ «Взятие крови из периферической вены с помощью шприца» Просмотр видеоролика «Забор крови с помощью шприца» ССЫЛКА НА ВИДЕОРОЛИК https://vk.com/video474585603_456239024 | 3 4 | Словесный метод Наглядный метод |
7. | Самостоятельная работа студентов - 1. Отработка ТПМУ «Взятие крови из периферической вены с ощ помощью шприца» (Приложение 5) 2. Оформление направлений (Приложение 6) | 105 | Работа малыми группами Имитационный тренинг Индивидуальная работа |
8. | Подведение итогов занятия, оценивание результатов обучения Рефлексия(Приложение 7) Студенты анализируют собственные действия, недостатки и положительные моменты в собственных ответах, выявляют причины недостатков, составляют план коррекции. Оценочный лист (Приложение 8) | 5 | Метод самоанализа, самоконтроль |
9. | Домашнее задание: Конспект | 2 | Устное сообщение |
Перечень манипуляций, выносимых на экзамен:
Технология простой медицинской услуги «Взятия крови из периферической вены с помощью шприца и иглы» (в области локтевой ямки)
Список литературы:
1.Мухина, С.А. Практическое руководство к предмету «Основы сестринского дела» : учебник /C. А Мухина. - Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2018.-512с. Текст : непосредственный.
2.Сборник Технологий выполнения простых медицинских услуг. Манипуляции сестринского ухода. – Москва: ФГОУ «ВУНМЦ Росздрава», 2015.
Приложение 1
Кровь и ее значение
Кровь — уникальная жидкая ткань организма.
Кровь выполняет в организме человека различные функции:
По кровеносным путям органы и ткани получают кислород и питательные вещества
Она удаляет углекислый газ, а также очищает от других „отходов жизнедеятельности“ клеток организма
Служит регулятором тепла
Регулирует распределение по организму гормонов и других веществ
Специализированные клетки и белки крови служат защитой от возбудителей различных заболеваний и от потери крови при травмах.
Основой для развития клинической лабораторной диагностики являются такие науки как химия, физика и биология, достижения, которых применялись для исследования биологических жидкостей и тканей человека. Огромную роль в развитии диагностики сыграло изобретение микроскопа. Голландский ученый Антонио ван Левенгук, живший в XVII веке, известен не только как создатель микроскопов, но и как первооткрыватель простейших организмов. Так Левенгук открыл инфузории, эритроциты, описал бактерии, дрожжи, волокна хрусталика, чешуйки эпидермиса кожи, строение мышечных волокон и глаз насекомых.
Возможность рассмотреть ткани и жидкости человеческого организма, и в первую очередь кровь, позволила развиваться такой науке, как гематология. Это ветвь лабораторной науки, изучающая свойства крови и ее изменения при том или ином заболевании.
Взятие крови из вены – это одна из наиболее распространенных манипуляций, которая позволяет получить образец биологического материала для исследования.
Исследование образца крови из вены позволяет получить достаточно подробную и точную информацию о состоянии организма и дает возможность диагностировать многие заболевания.
Цель лабораторных исследований:
установление этиологии заболевания (его причины); иногда это единственный критерий оценки клинической ситуации – например, инфекционных заболеваний;
назначение лечения;
контроль эффективности лечения в динамике.
Назначаются и оцениваются лабораторные исследования врачом. В преданалитическом этапе важную роль выполняет медицинская сестра:
готовит пациента к исследованию, обеспечивает его лабораторной посудой, оформляет направление на исследование;
проводит забор биоматериала, обеспечивает правильное хранение;
транспортирует материал в лабораторию.
От того, на сколько правильно пройдет данный этап зависит достоверность исследований.
Ежегодно 20 апреля, начиная с 2007 года, в России отмечается один из важных социальных праздников — Национальный день донора крови, который посвящён, в первую очередь, самим донорам — людям, которые безвозмездно сдают свою кровь во благо здоровья и жизни совершенно незнакомых людей. Этот День посвящён также и медицинским работникам, которые проводят забор крови, контролируют санитарное состояние станций переливания крови, разрабатывают методики и аппаратуру, тщательно обследуют сдаваемые препараты. Поводом для праздника послужило очень гуманное событие — 20 апреля 1832 года молодой петербургский акушер Андрей Мартынович Вольф впервые успешно провёл переливание крови пациентке с акушерским кровотечением. Жизнь женщине была спасена, благодаря грамотной работе врача и донорской крови мужа пациентки. Однако научно обоснованное переливание крови стало возможным лишь после создания учения об иммунитете (И.И.Мечников, П.Эрлих, 1908 г) и открытия групп крови системы АВО австрийским ученым К. Ландштейнером (1900 г), за что в 1930 году он был удостоен Нобелевской премии. С открытием групп крови в 1900г. медицинская наука совершила стремительный скачок в области хирургической помощи. Успешный подбор крови для гемотрансфузий больным и пострадавшим с кровопотерей способствовал расширению возможностей хирургической активности, увеличению объема оперативных вмешательств и более агрессивной хирургической тактике для спасения жизни раненых с низким риском гибели в результате переливания несовместимой крови. В СССР в 1926 году был открыт первый в мире институт переливания крови имени А.А. Богданова, и, начиная с этого времени трансфузиология в СССР начала стремительно развиваться и уже с 1940 г.
В годы Великой Отечественной войны вопросы организации работы учреждений системы здравоохранения, оказания скорой медицинской помощи на фронте и в тылу приобрели важнейшее значение. Среди многих направлений деятельности системы здравоохранения этого периода особую роль играло донорство.
Организовать переливание крови в условиях военного времени было не просто. Эта процедура требовала определенной технической оснащенности, слаженной работы станций, где происходил забор крови, создания условий для ее хранения, транспортировки и в конечном счете, грамотного использования для переливания нуждающимся раненым солдатам и мирным гражданам. Но самым главным был вопрос вовлечения людей, в том числе никогда не сталкивавшихся с данной службой в мирное время, в донорское движение.
Начало Великой Отечественной войны вызвало в советском народе небывалый патриотический подъем. Он проявлялся в разных формах: от массового, добровольного ухода на фронт до перевыполнения производственных планов на предприятиях. Примером роста патриотизма в стране стало и массовое донорское движение. По оценкам современных специалистов «всего за годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. в СССР число доноров крови возросло до 5,5 миллионов человек, а Советская Армия получила 7,3 миллионов литров крови». В первую мировую войну 65% умерших от ран погибло из-за потери крови, в строй возвратилось лишь около 40% из числа раненых, за период Великой Отечественной войны смертность из-за кровопотери составила менее 10%
Ежегодно в Российской Федерации донорами крови и ее компонентов, в том числе плазмы крови, становятся более 1 млн. человек, причем 99 процентов из них безвозмездно. Лекарственные препараты, получаемые из плазмы крови, востребованы практически во всех отраслях медицины, поскольку являются незаменимыми средствами при лечении многих патологических состояний, несовместимых с жизнедеятельностью. В настоящее время наибольшее применение находят нормальный и гипериммунные иммуноглобулины, растворы альбумина, специфические и комбинированные лекарственные препараты.
Полученные из крови компоненты и препараты являются важной составляющей современного лечения при экстремальных состояниях пациентов и при чрезвычайных ситуациях техногенного и природного характера.
Имеется широкий круг заболеваний и синдромов, лечение которых сегодня возможно только с применением компонентов и препаратов крови.
1. Заболевания крови: гемофилия, проявляющаяся кровоточивостью с раннего детского возраста, связанная с отсутствием в крови одного из факторов свёртывания. Это лейкозы — опухоли кроветворной системы, поражающие костный мозг. Это анемии (малокровие), сопровождающиеся уменьшением в крови количества гемоглобина
2. Донорская кровь необходима при массивных кровопотерях, которые могут произойти не только при тяжелых травмах, но и при хронических заболеваниях легких, желудка, кишечника, у женщин во время родов. Хирурги без донорской крови не могли бы делать сложнейшие операции на сердце, крупных сосудах, легких и др. органах.
3. При тяжелых отравлениях проводят операции обменного переливания крови, во время которых для 1-го больного необходимо порой до 10 литров крови.
В ноябре 2023 года Кузбассе проходила ежегодная донорская акция «Кровь во имя жизни», за время ее проведения заготовлено 4 514 литров цельной донорской крови, 9 605 человек стали донорами крови, из них впервые сдали кровь 892 человека. В Федеральный регистр доноров костного мозга вступили 333 человека.
Донорская акция «Кровь во имя жизни» охватила практически все целевые группы, примерно 40% из числа доноров принявших участие в сдаче крови – студенты. Они являются постоянными участниками донорских акций в Кузбассе.
«Ежегодное участие в донорских акциях позволяет ориентировать общество, прежде всего молодежь, на поддержание здорового образа жизни. Участие в донорском движении сотрудниками предприятий и организаций позволяет развивать корпоративную культуру. Не смотря на то, что у каждого своя причина для сдачи крови, итог всегда один – это спасенная жизнь. Поэтому значимость проведения масштабных донорских акций в регионе высока», – отмечает главный областной специалист трансфузиолог, главный врач Кузбасского центра крови Илгиз Вафин.
По данным Всемирной организации здравоохранения регулярное донорство продлевает жизнь в среднем на пять лет. Делая доброе дело, мы и сами становимся здоровее.
Приложение 2
Вопрос-ответ
Инструкция: обучающиеся заранее самостоятельно составляют перечень вопросов для контроля по теме. Задают вопросы в разной последовательности, оценивая ответы студента. Время выполнения задания и подведения итогов 15 минут.
Оценочный лист устного ответа
ФИО отвечающего______________________________
Критерии ответа | Критерии оценки | итог |
Ответ на вопрос полный и верный | 5 | |
Ответ на вопрос верный, но не полный | 4 | |
Ответ на вопрос неполный, присутствуют незначительные недочеты | 3 | |
Ответ на вопрос неверный или отсутствует | 2 |
Приложение 3
Инструктаж к ситуационной задаче:
Для решения ситуационной задачи необходимо распределиться на небольшие группы по 3 человека по алфавитному списку. Внимательно причитайте задачу и задания. После обсуждения определить в своей группе эксперта, пациента и студента выполняющего задание. В соответствии с номером алгоритма выполнить одно задание с оценкой экспертов.
Ситуационная задача
В онкологическое отделение несколько дней назад поступил пациент К. 62 лет с диагнозом - рак желудка. Жалобы на момент осмотра: боли в области эпигастрия, тошнота.
Объективно: Состояние пациента удовлетворительное, сознание ясное. Температура 37 0 С, АД – 130/90 мм рт.ст, пульс – 88 уд.в мин.
Врач, осмотрев пациента, назначил установку периферического венозного катетера для введения лекарственных средств. По назначения врача пациенту необходимо ввести 1 мл/50 мг раствора трамадола (анальгетическое опиоидное средство) с целью уменьшения болей.
Через 3 дня после установки ПВК медицинская сестра заметила покраснение вокруг места введения катетера, пациент стал предъявлять жалобы на боль.
Задания:
Составить алгоритм действия медицинской сестры с момента поступления пациента в стационар.
Выполнить действия медицинской сестры согласно алгоритму.
Эталон ответа
Алгоритм действия медицинской сестры:
Осуществить установку периферического венозного катера с целью введения лекарственных растворов согласно алгоритму ТВПМУ.
Выполнить назначение врача - введение трамадола 1 мл через установленный ПВК с целью уменьшения болей согласно алгоритму ТВПМУ.
Осуществить ежедневный уход за периферическим катетером с целью предупреждения развития осложнений.
Удалить ПВК с целью предупреждения инфицирования.
Приложение 4
Чек - лист
Установка периферического венозного катера
Студент(ка)________________________________
№ | Алгоритм действия | Исходный балл | Полученный балл |
Подготовка к процедуре | |||
1. | Установить контакт с пациентом: поздороваться, представиться, обозначить свою роль; | 1 | |
2. | Попросить пациента представиться; | 1 | |
3. | Сверить ФИО пациента с медицинской документацией; | 1 | |
4. | Сообщить пациенту о назначении врача; | 1 | |
5. | Убедиться в наличии у пациента добровольного информированного согласия на предстоящую процедуру; | 1 | |
6. | Объяснить ход и цель процедуры; | 1 | |
7. | Предложить пациенту занять удобное положение сидя; | 1 | |
8. | Освободить место установки катетера от одежды. | ||
9. | Обработать руки гигиеническим способом; антисептиком | 1 | |
10. | Надеть маску одноразовую, нестерильные перчатки | ||
11. | Подготовить ПВК соответствующего размера (проверить срок годности и герметичность упаковки). | 1 | |
12. | Подготовить стерильный лоток со стерильными салфетками | 1 | |
13. | Подготовить шприц с физиологическим раствором объемом 5,0 мл 0,9% (для взрослого пациента) | 1 | |
14. | В ходе манипуляции рука пациента должна покоиться на твёрдой поверхности, быть вытянута и наклонена немного вниз, так чтобы плечо и предплечье образовывали прямую линию | 1 | |
15. | Для стабилизации руки в местах сгибов (суставов), подложить под руку пациента подлокотник или клеёнчатую подушку. | 1 | |
16. | Выбрать и осмотреть / пропальпировать область предполагаемой венепункции. Выбор размера катетера будет зависеть от диаметра вены. | 1 1 | |
17. | Наложить жгут для внутривенных манипуляций таким образом, чтобы его концы не мешали выполнению процедуры. Место наложения жгута должно быть расположено от 5 – 10 см выше предполагаемого места венепункции | 1 | |
18. | Попросить пациента сжать кулак. | 1 | |
Выполнение процедуры | |||
19. | Обработать двукратно место венепункции двумя спиртовыми салфетками антисептиком в одном направлении | 1 | |
20. | Вскрыть упаковку катетера | 1 | |
21. | Снять защитный колпачок с иглы. | 1 | |
22. | Взять катетер, держа стилет – проводник срезом вверх | 1 | |
23. | Ниже места венепункции, свободной рукой зафиксировать кожу по направлению к периферии. | 1 | |
24. | Под углом 10 – 15 0, пунктировать вену « одномоментно» или « двумоментно». | 1 | |
25. | Продвинуть катетер в вену на 3 – 5 мм. Фиксируя стилет, катетер ввести в вену до конца. | 1 | |
26. | Распустить/ ослабить жгут. | 1 | |
27. | Пальцем левой руки прижать вену выше кончика катетера и извлечь иглу-проводник; | 1 | |
28. | Иглу-проводник утилизировать в не прокалываемый контейнер для отходов класса Б | 1 | |
29. | Правой рукой закрыть катетер заглушкой | 1 | |
30. | Зафиксировать катетер на коже с помощью пластыря или полупрозрачной самоклеящейся повязки. | 1 | |
31. | Промыть катетер стерильным физиологическим раствором с помощью шприца 5 мл. | 1 | |
Завершение процедуры | |||
32. | Сбросить упаковки от ПВК и шприца (ев), использованные ампулы (флаконы) в маркированную ёмкость « Отходы, Класс А» | 1 | |
33. | Сбросить использованные иглы / стилеты в специальный маркированный не прокалываемый контейнер ил деструктор « Отходы, Класс Б » | 1 | |
34. | Сбросить отработанный материал (шприц (ы), салфетки, перчатки) в маркированную ёмкость « Отходы, Класс Б » | 1 | |
35. |
| 1 | |
36. |
| 1 | |
ВСЕГО: | 36 | ||
Оценка_________________
36 - 33 б.–– «5»
32 - 29 б.–– «4»
28 – 25 б.– «3»
Менее 25 баллов – «2»
Чек-лист
Алгоритм внутривенного введения лекарственных препаратов струйно через катетер установленный в периферической вене.
Студент(ка)____________________________
№ | Алгоритм действия | Исходный балл | Полученный балл |
Подготовка к процедуре | |||
1. | Идентифицировать пациента, представиться пациенту, объяснить ход и цель процедуры. Убедиться в наличии у пациента добровольного информированного согласия на предстоящую процедуру. В случае отсутствия такового, уточнить дальнейшие действия у врача. | 1 | |
2. | Убедиться в отсутствие аллергии на данное лекарственное средство. | 1 | |
3. | Предложить пациенту или помочь занять ему удобное положение (сидя или лежа). Выбор положения зависит от состояния пациента, вводимого препарата и способа введения лекарственного препарата – струйно. Процедура может быть проведена как в палате, так и в процедурном кабинете. | 1 | |
4. | Сверить лекарственный препарат с назначением врача | 1 | |
5. | Обработать руки гигиеническим способом. | 1 | |
6. | Обработать руки антисептиком. Не сушить, дождаться полного высыхания антисептика. | 1 | |
7. | Надеть стерильные перчатки. | 1 | |
8. | Собрать шприц и набрать в него лекарственный препарат | 1 | |
9. | Подготовить шприц с 0,9 % изотоническим раствором натрия хлорида 5 мл. | 1 | |
10. | Положить в стерильный лоток. | ||
Выполнение процедуры | |||
11. | Снять пробку и положить ее на стерильную салфетку, наружный вход катетера обработать стерильной салфеткой или ватным шариком, смоченным антисептическим раствором. | 1 | |
12. | Проверить проходимость ПВК. Присоединить шприц с раствором NaCl 0,9% - 2,5 мл, слегка потянуть шток – поршень на себя, до появления в цилиндре крови. Ввести физ.раствор. | 1 | |
13. | Подключить шприц (без иглы), потянуть поршень на себя до появления крови в шприце | 1 | |
14. | При струйном введении - нажать на поршень и медленно (в соответствие с рекомендациями врача) ввести лекарственный препарат, оставив в шприце несколько миллилитров лекарственного препарата. | 1 | |
15. | Присоединить шприц с физиологическим раствором 0,9%. Ввести раствор 2,5 мл. | 1 | |
Завершение процедуры | |||
16. | Утилизировать шприцы в отходы класса Б. | ||
17. | Снять перчатки и поместить в емкость для дезинфекции или непромокаемый пакет/контейнер для утилизации отходов класса Б. | 1 | |
18. | Обработать руки гигиеническим способом, осушить. | 1 | |
19. | Уточнить у пациента о его самочувствии. | 1 | |
20. | Сделать соответствующую запись о результатах выполнения услуги в медицинскую документацию. | 1 | |
ВСЕГО: | 20 | ||
Оценка_________________
20 - 18 б. –– «5»
17 - 16 б. – « 4»
15 – 14 б. – «3»
Менее 14 баллов – «2»
Чек-лист
Алгоритмсмены повязки на периферическом венозном катетере
Студент(ка)____________________________
№ | Алгоритм действия | Исходный балл | Полученный балл |
Подготовка к процедуре | |||
1. | Представиться пациенту. Убедиться в наличии у пациента информированного согласия на предстоящую процедуру. Рассказать пациенту о цели и последовательности выполнения предстоящей процедуры. | 1 | |
2. | Предложить пациенту или помочь занять ему удобное положение (сидя или лежа). | 1 | |
3. | Освободить место установки ПВК от одежды. | 1 | |
4. | Обработать руки гигиеническим способом. | 1 | |
5. | Обработать руки антисептиком. Не сушить, дождаться полного высыхания антисептика. | 1 | |
6. | Надеть стерильные перчатки. | 1 | |
7. | Подготовить необходимое оснащение: антисептик, салфетки, повязку. | 1 | |
Выполнение процедуры | |||
8. | Снять старую повязку. | 1 | |
9. | Визуально оценить место установки ПВК на предмет возможной контаминации. | 1 | |
10. | С помощью стерильного пинцета, обработать кожу вокруг катетера последовательно двукратно раздельными салфетками с кожным антисептиком, движениями от центра к периферии. | 1 | |
11. | Обработать все части соединения включая канюлю, заглушку. | ||
12. | Подождать до полного испарения кожного антисептика. | 1 | |
13. | Наложить стерильную повязку и зафиксировать её пластырем или использовать самоклеющую повязку. | 1 | |
14. | При необходимости прикрыть ПВК стерильной салфеткой и зафиксировать её. | 1 | |
15. | Необходимо менять повязку на ПВК не реже 1 раза в сутки или по мере загрязнения | 1 | |
Завершение процедуры | |||
16. | Сбросить упаковки в маркированную ёмкость «Отходы. Класс «А» | 1 | |
17. | Снять перчатки и поместить в емкость для дезинфекции или непромокаемый пакет/контейнер для утилизации отходов класса Б. | 1 | |
18. | Обработать руки гигиеническим способом, осушить. | 1 | |
19. | Уточнить у пациента о его самочувствии. | 1 | |
20. | Сделать соответствующую запись о результатах выполнения услуги в медицинскую документацию. | 1 | |
ВСЕГО: | 20 | ||
Оценка_________________
20 - 18 б. –– «5»
17 - 16 б. – « 4»
15 – 14 б. – «3»
Менее 14 баллов – «2»
Чек-лист
Алгоритм удаления периферического венозного катетера
Студент(ка)____________________________
№ | Алгоритм действия | Исходный балл | Полученный балл |
Подготовка к процедуре | |||
1. | Представиться пациенту. Убедиться в наличии у пациента информированного согласия на предстоящую процедуру. Рассказать пациенту о цели и последовательности выполнения предстоящей процедуры. | 1 | |
2. | Предложить пациенту или помочь занять ему удобное положение (сидя или лежа). | 1 | |
3. | Освободить место установки ПВК от одежды. | 1 | |
4. | Обработать руки гигиеническим способом. | 1 | |
5. | Обработать руки антисептиком. Не сушить, дождаться полного высыхания антисептика. | 1 | |
6. | Надеть стерильные перчатки. | 1 | |
7. | Подготовить необходимое оснащение: антисептик, салфетки. | 1 | |
Выполнение процедуры | |||
8. | Снять фиксирующую ПВК повязку. Визуально оценить место установки ПВК на предмет контаминации. | 1 | |
9. | Прижать (без компрессии) место пункции вены стерильной салфеткой, медленно удалить катетер, вытягивая его параллельно коже. | 1 | |
10. | Помочь пациенту согнуть руку в локтевом сгибе, рекомендуя прижимать салфетку в месте венепункции большим или указательным пальцем свободной руки. Попросить пациента зафиксировать руку в таком положении в течение 3 – 7 минут (или использовать круговую бинтовую повязку). | 1 | |
11. | Через 3 – 7 минут убедиться в том, что наружное кровотечение в месте венепункции отсутствует, забрать у пациента салфетку (снять бинтовую повязку). | 1 | |
Завершение процедуры | |||
12. | Сбросить катетер и салфетки в маркированную ёмкость «Отходы. Класс «Б» | 1 | |
13. | Снять перчатки и поместить в емкость для дезинфекции или непромокаемый пакет/контейнер для утилизации отходов класса Б. | 1 | |
14. | Обработать руки гигиеническим способом, осушить. | 1 | |
15. | Уточнить у пациента о его самочувствии. | 1 | |
16. | Сделать соответствующую запись о результатах выполнения услуги в медицинскую документацию. | 1 | |
ВСЕГО: | 16 |
Оценка_________________
16 - 15 б. –– «5»
14 - 13 б. – « 4»
12 – 11 б. – «3»
Менее 11 баллов – «2»
Приложение 5
ТПМУ «Взятие крови из периферической вены»
Код технологии | Название технологии | |
А 11.12.009 | Взятие крови из периферической вены. | |
1. | Требования к специалистам и вспомогательному персоналу, включая требования | |
1.1. | Перечень специальностей (кто участвует в выполнении услуги) | 1. Специалист, имеющий диплом установленного образца об окончании среднего профессионального медицинского образовательного учебного учреждения по специальностям: 060101 «Лечебное дело» 060102 «Акушерское дело» 060501 «Сестринское дело» 2. Специалист, имеющий диплом установленного образца об окончании высшего профессионального образовательного учебного заведения по специальностям: 060101 «Лечебное дело» 060103 «Педиатрия» 060501 «Сестринское дело» |
1.2. | Дополнительные или специальные требования к специалистам и вспомогательному персоналу | • Иметь действующий сертификат специалиста |
2 | Требования к обеспечению безопасности труда медицинского персонала | |
2.1. | Требования по безопасности труда при выполнении услуги | • До и после проведения исследования провести гигиеническую обработку рук. • Во время процедуры использовать средства индивидуальной защиты (спецодежда, колпак, маска, перчатки, очки или защитный экран). • Использовать непромокаемые контейнеры, деструкторы для использованных игл (шприцев с интегрированными иглами). |
3. | Условия выполнения простой медицинской услуги • Амбулаторно - поликлинические • Стационарные • Санаторно - курортные | |
4. | Функциональное назначение простой медицинской услуги • Лечебное • Диагностическое • Реабилитационное • Профилактическое | |
5. | Материальные ресурсы | |
5.1. | Приборы, инструменты, изделия медицинского назначения | • жгут венозный (резиновый или эластичный) • подушка клеёнчатая (или подлокотник для стабилизации руки) • перчатки медицинские (не стерильные) • спецодежда (халат, колпак, маска, очки или защитный экран) • шприц одноразовый стандартного объёма (до 10 мл) •игла инъекционная 0,7(0,8)x 38 (40) (до 50 мм) (желательно с коротким срезом) • игла двусторонняя с клапаном для забора крови в вакуумные пробирки и держатель для иглы (вакуумная система) • пробирки / вакуумные системы для забора крови (по количеству исследований) • штатив / подставка для пробирок • лоток • пинцет анатомический стерильный • ножницы • бинт • пластырь • салфетки инъекционные стерильные • салфетки марлевые стерильные • маркированные ёмкости для обеззараживания использованных инструментов, расходных материалов. |
5.2. | Реактивы | • в зависимости от исследования и методики |
5.3. | Иммунобиологические препараты и реагенты | • в зависимости от исследования или методики |
5.4. | Продукты крови | • Отсутствуют |
5.5. | Лекарственные средства | • Отсутствуют |
5.6. | Прочий расходуемый материал | • жидкое мыло • диспенсер с одноразовыми полотенцами • антисептик для обработки кожи рук • антисептик для обработки кожи инъекционного поля |
6. | Характеристика методики выполнения простой медицинской услуги Алгоритм взятия крови из периферической вены с помощью шприца и иглы (в области локтевой ямки) I. Подготовка к процедуре: 1. Представиться пациенту. 2. Рассказать пациенту о цели и последовательности выполнения медицинской процедуры. 3.Предложить / помочь пациенту занять удобное положение (сидя / лёжа на спине). 4. Обработать руки гигиеническим способом. 5.Подготовить шприц с иглой или вакуумную систему для забора крови из вены (проверить срок годности и герметичность упаковки). 6.В ходе манипуляции, рука пациента должна покоиться на твёрдой поверхности, быть вытянута и наклонена немного вниз, так чтобы плечо и предплечье образовывали прямую линию. 7.Для стабилизации руки в местах сгибов (суставов), подложить под руку пациента подлокотник или клеёнчатую подушку. 8. Выбрать и осмотреть / пальпировать область предполагаемой венепункции. 9. На среднюю треть плеча наложить резиновый или эластичный жгут для внутривенных манипуляций. 10. Попросить пациента сжать кулак (не рекомендуется задавать для руки нагрузку «сжать – разжать кулак», что приводит к изменению концентрации в картине некоторых показателей). 11.Обработать руки антисептиком 12.Надеть перчатки. II. Выполнение процедуры: 1. Обработать инъекционное поле одной салфеткой с кожным антисептиком, последовательно двукратно, делая движения в одном направлении. Подождать до полного испарения кожного антисептика. 2.Взять шприц, держа иглу срезом вверх и фиксируя указательным пальцем канюлю иглы. 3.На расстоянии примерно 5 см ниже места венепункции, кожу в области локтевого сгиба натянуть (зафиксировать) свободной рукой по направлению к периферии. 4. Под углом 10 – 15 0(почти параллельно коже), пунктировать вену «одномоментно»или«двумоментно». После чего, осторожно ввести иглу на 1/3 или 1/2 длины иглы. 5. Контролем методической точности выполнения венепункции служит ощущение «попадания иглы в пустоту». 6. Пациент на данном этапе выполнения манипуляции продолжает держать кулак сжатым. 7. Потянуть упор штока – поршня на себя. Если игла находится в вене, в цилиндр поступает кровь. 8. Попросить пациента разжать кулак! 9. Произвести необходимый забор крови в шприц. 10.Кровь для гематологических исследований должна поступать свободным током непосредственно в пробирку, содержащую антикоагулянт. Взятие крови шприцем с последующим переливанием в пробирку нежелательно из – за формирования микросгустков и гемолиза. 11. Развязать / ослабить жгут. 12. Приложить (без компрессии) к месту венепункции сухую стерильную салфетку в месте венепункции большим или указательным пальцем свободной руки. Попросить пациента зафиксировать руку в таком положении в течение 3 – 7 минут (или использовать круговую бинтовую повязку). III. Окончание процедуры: 1. Сбросить использованные расходные материалы, инструменты в маркированную ёмкость согласно классу медицинских отходов. 2. Снять перчатки и сбросить их в маркированную ёмкость согласно классу медицинских отходов. 3. Обработать руки гигиеническим способом. 4. Сделать соответствующую запись о результатах выполнения в медицинской документации. | |
7. | Дополнительные сведения об особенностях выполнения методики • Процедура проводится в присутствии врача. • Противопоказаниями к процедуре являются: кровоточащий геморрой, острые воспалительные и язвенные процессы в области толстой кишки заднего прохода или выпадение прямой кишки. • При отравлениях – взять из первой порции промывных вод содержимое для анализа на бактериологическое исследование. • Учитывать количество введённой и выведенной жидкости. | |
8. | Достигаемые результаты и их оценка: • Очищение кишечника до чистых промывных вод. | |
9. | Форма информационного согласия пациента при выполнении методики и дополнительная информация для пациента и членов его семьи: • Пациент должен быть информирован о предстоящей процедуре (если он в сознании). • Информация, сообщаемая ему медицинским работником, включает сведения о цели и ходе данной процедуры. Письменного подтверждения согласия пациента или его родственников (доверенных лиц) на данную процедуру не требуется, так как данная услуга не является потенциально опасной для жизни и здоровья пациента. • В случае выполнения простой медицинской услуги в составе комплексной медицинской услуги дополнительное информированное согласие не требуется. | |
10. | Параметры оценки и контроля качества выполнения методики: • Наличие записи о результатах выполнения назначения в медицинской документации • Своевременность выполнения процедуры (в соответствии со временем назначения). • Отсутствие осложнений • Отсутствие отклонений от алгоритма выполнения. • Удовлетворённость пациента качеством предоставленной медицинской услуги. | |
11. | Стоимостные характеристики технологий выполнения простой медицинской услуги • Коэффициент УЕТ врача – 2,0 • Коэффициент УЕТ медицинской сестры – 5,0 | |
12. | Графическое, схематические и табличное предоставление технологий выполнения простой медицинской услуги. • Отсутствует | |
Приложение 6
Бланки направлений для исследования крови



Приложение 7
РЕФЛЕКСИЯ
Анкета – подчеркнуть в каждом пункте близкое к Вам высказывание
1. На практическом занятии я работал 2. Своей работой на занятии я 3. Практическое занятие для меня показалось 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал занятия мне был 7. Домашнее задание мне кажется 8.Сегодня я узнал | активно / пассивно доволен / не доволен коротким / длинным не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным интересным / неинтересным интересное, новое/ знал данную информацию |
Приложение 8
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
ФИО студента | Тестовые задания | Фронтальный опрос | Решение ситуационных задач + Манипуляционная техника | Самостоятельная работа | Общая оценка |
1. | |||||
2. | |||||
3. | |||||
4. | |||||
5. | |||||
6. | |||||
7. | |||||
8. | |||||
9. | |||||
10. | |||||
11. | |||||
12. | |||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/625974-metodicheskaja-razrabotka-prakticheskogo-zanj
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя (куратора) с учётом требований ФГОС СПО»
- «Содержание психологической работы с детьми с нарушениями поведения»
- «Учитель-логопед: содержание и методы коррекционной работы с обучающимися школьного возраста»
- «Адаптированные образовательные программы: разработка и реализация в соответствии с ФГОС СПО»
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Основы профессиональной деятельности тьютора образовательной организации»
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.