Адаптированная рабочая программа педагога по предмету «Литературное чтение» в 6-м классе (вариант 8.3 для обучающихся с РАС)

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по предмету «Литературное чтение»

в 6-м классе (вариант 8.3 для обучающихся с РАС)

2025-2026 учебный год

1. Пояснительная записка

Адаптивная рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена на основе требований ФГОС обучающихся с РАС (вариант 8.3), ФАООП обучающихся с РАС (вариант 8.3). Программа отражает содержание обучения по предмету «Литературное чтение» с учетом особых образовательных потребностей, обучающихся с расстройством аутистического спектра (РАС), разработана на основе следующих нормативных актов:, а так же ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания АОП составлена на основе следующих нормативных актов:

1. Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273- ФЗ (редакция от 23.07.2025г.)

2. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1026 (ред. от 17.07.2024) «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»

4.Приказа Министерства просвещения РФ от 26.06.2025 № 495 «Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»

5. Приказа Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 №115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (редакция от 04.03.2025 г.).

6. Приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 года №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (редакции от 08.11.2022 г.)

7. Учебного плана образовательного учреждения на 2025-2026 учебный год.

8.Устава МКОУ «Школа-интернат»

9. Календарного годового графика работы образовательного учреждения на 2025-2026 учебный год.

ФАООП обучающихся с РАС (вариант 8.3) адресована обучающимся с РАС с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

Учебный предмет «Литературное чтение» относится к предметной области «Язык и литературное чтение» и является обязательной частью учебного плана.

Реализация рабочей программы обеспечена учебником «Чтение» 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы [авторы-составители И.М.Бгажнокова, Е.С.Погостина] –16-е изд. – М. «Просвещение» 2019,

Цели и задачи программы

 Цели обучения математике:

 развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

 освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

 воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи преподавания математики:

 дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

 использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

 развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

 воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

 приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и арифметических действиях с многозначными числами в пределах 10000, об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических телах (куб, брус) о свойствах элементов.

 овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

 освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Формы занятий, используемые обучении

Методы и формы по численности участвующих выделяют:

- индивидуальные;

Место предмета в учебном плане

В соответствии с индивидуальным учебным планом предмет «Литературное чтение» изучается в 3 классе в объёме 68 часа в год, т.е. 2 часа в неделю.

2. Содержание учебного предмета

Раздел 1. Отечество

Произведения В.Пескова, М. Ножкина, М. Пришвина, В. Бианки, И. Бунина, Ю. Качаева, Б. Житкова, А. Белорусец, К. Паустовского, И. Тургенева, Е. Носова, С. Михалкова, Б. Заходера, Д. Биссета, Д. Родари. Ф. Глинки, В. Бианки, С Алексеева, Е. Холмогоровой, Н. Носова, Е. Пермяка, Д. Гальпериной.

Раздел 2. Времена года

В. Бианки, Е. Благининой, А. Никитина, А. Дорохова, А. Пушкина, Х.К. Андерсена, А.П. Чехова, И.Сурикова, М. Зощенко, Ю. Рытхэу, Ю. Дмитриева, С. Маршака), С. Смирнова, В. Бианки, В. Пескова, М. Пришвина, Г. Скребицкого, В. Жуковского, А. Толстого, А. Твардовского, А. Плещеева, К. Паустовского, В. Астафьева, Е. Барониной, В. Драгунского, Д. Хармса, И Крылова, Р. Киплинга.

Раздел 3. Сказки писателей разных народов.

Произведения В. Набокова, В. Бианки, М. Дудина, К. Паустовского, А. де Сент-Экзюпери, В. Астафьева, Н.Рыленкова.

Раздел 4. Повторение.

Произведения для запоминания наизусть

М.Ножкин «Россия»

И.Бунин «Лес, словно терем расписной»

Б.Заходер «Петя мечтает»

А.Пушкин «Вот север тучи нагоняя…»

И.Суриков «Белый снег пушистый…»

В. Жуковский «Жаворонок»

В.Набоков «Дождь пролетел…»

Н.Рыленков «Нынче ветер…»

Учебно-тематический план

3.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

• положительное отношение к уроку чтения;

• эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений;

• способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;

• первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах;

• восприятие семейных традиций, в том числе семейного чтения;

• чувство любви к природе родного края;

• основы для развития творческого воображения.

Предметные:

-читать фольклорные и художественные произведения, в том числе из перечня (см. раздел «тематическое планирование по предмету):

• определять свои читательские предпочтения;

• передавать свои впечатления от прочитанного произведения;

• выразительно читать наизусть не менее 7 поэтических произведений (ранее не изученных), включенных в конкретную рабочую программу;

• определять и формулировать идею прочитанных произведений;

• рассуждать о произведениях, использовать изученные теоретико-литературные понятия; различать основные жанры фольклора и художественной литературы (в том числе балладу, драматургическую сказку), выявлять конфликт в произведении; называть отличия прозаических текстов от поэтических; формулировать вопросы, связанные с содержанием прочитанного произведения;

• сопоставлять персонажей одного произведения и разных произведений по сходству или контрасту;

• характеризовать авторское отношение к изображаемому в произведении;

• характеризовать особенности строения сюжета;

• сравнивать близкие по тематике и проблематике произведения;

• комментировать музыкальные, живописные произведения, связанные с литературой, кинематографические версии художественных произведений;

• обогащать собственную речь, в том числе составлять словарь новых слов, и т. п.; использовать различные виды цитирования;

• пересказывать художественный текст

• участвовать в беседе о прочитанном, строя устное высказывание, связанное со знанием и пониманием литературного произведения;

• писать сочинения на литературную тему (с опорой на одно произведение, объемом не менее 60 слов) или отвечать на вопросы теста, связанные со знанием и пониманием литературного произведения.

Минимальный уровень:

-осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами;
-пересказ содержания прочитанного текста по вопросам;
-участие работе по оценке поступков героев и событий;
-выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.

Достаточный уровень:

-чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи;
-ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту; определение основной мысли текста после предварительного его анализа;

-чтение текста молча с выполнением заданий учителя;
-определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
-чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);
-пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;
-выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений.

Речевая практика

Минимальный уровень:
-формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;
-восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;
-выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя;
-участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;
-ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.

Достаточный уровень:

-понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы;
-понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя;
-выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации;
активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций.

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626080-adaptirovannaja-rabochaja-programma-pedagoga-