Текстильные волокна, производство тканей. 5 класс

Тема: Текстильные волокна. Производство ткани.

Учебный предмет: Технология

Класс: 5

Цель урока: 1. Обеспечить усвоение учащимися понятия «текстильные волокна», «производство ткани».

2. Ознакомить учащихся с сырьем, процессом изготовления и свойствами натуральных тканей, научиться их распознавать.

3. Воспитать чувство прекрасного, развить познавательный интерес учащихся 5 класса к технологии создания материалов.

Задачи:

Образовательные: сформировать понятия «волокна растительного происхождения», «волокна животного происхождения»; систематизировать и дополнить знания о волокне, пряже и прядении, ткани и ткачестве. Научить определять направление уточной и долевой нити; лицевую и изнаночную стороны ткани.

Развивающие: развивать мыслительные способности, умение сравнивать и делать выводы.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работа. Воспитывать уважение к мастерам прошлого и настоящего.

Планируемые результаты:

Предметные: изучить технологию производства ткани, строение ткани. Научить определять направление долевой нити, лицевую сторону ткани.

Личностные: формирование уважительного отношения к труду; умение проводить самооценку; организовывать взаимопроверку и взаимопомощь в группе;

Метапредметные: коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и в коллективе, доносить свою позицию до других; регулятивные: освоить теоретические знания, уметь находить, анализировать и выбирать главное, делать правильные вывод, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; познавательные: познакомить с классификаций текстильных волокон, с понятиями основная нить (долевая), уток (поперечная нить), кромка.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: комбинированный.

Методы обучения: наглядный, беседа, проблемно-поисковый, исследовательский.

УМК: Технология. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ под редакцией В.М.Казакевича. – М.: Просвещение, 2021.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: учебник, мультимедийная презентация, видеофильм, раздаточный дидактический материал.

Организационный этап: Приветствие. Проверка готовности класса и оборудования.

Актуализация знаний: Формулирование темы урока методом кроссенс. Учащиеся определяют и формулируют тему, цель, задачи с помощью вопросов учителя.

Цель, сформулированная классом: узнать, как и чего изготавливают ткань.

Задачи, сформулированные классом: узнать из чего производят ткань, как производят ткань, строение ткани.

Изучение нового материала.

Посмотрите на свою одежду. Из чего она изготовлена? Это ткань – материал, который изготавливается на ткацком станке путём переплетения пряжи или нитей. Если рассмотреть кусочек ткани близко, то можно увидеть, что она состоит из переплетённых между собой нитей. Эта нить называется пряжа. Каждая такая нить состоит из множества скрученных между собой тонких волокон.

Волокно – тонкая непрядёная нить растительного, животного или минерального происхождения.

Сравните рубашку и пальто, спортивный костюм и халат. Вы видите, что ткани, из которых изготавливаются швейные изделия, бывают тонкие и толстые, гладкие и пушистые, мягкие и жёсткие, мнущиеся и немнущиеся. От чего зависят свойства тканей? В первую очередь свойства тканей зависят от волокна, из которого производят пряжу для ткацкого производства.

По своему происхождению все волокна делятся на натуральные и химические. Натуральные волокна – это волокна, которые нам даёт природа. Химические волокна – волокна, которые люди производят искусственным путём на промышленных предприятиях.

Оформите схему «Текстильные волокна» в рабочую тетрадь.

В 5-6 классах мы будем изучать и обрабатывать натуральные ткани. Натуральные волокна различаются по происхождению. Какие это группы, вам придется изучить самостоятельно.

Для дальнейшей работы предлагается разделиться на 4 группы. Для каждой группы коробка с наглядным дидактическим материалом. Учащимся необходимо за 5-7 минут изучить содержимое коробок, составить рассказ о виде текстильных волокон по плану: название, из чего вырабатывается, описать своими словами технологию получения волокна, какие ткани производятся из этих волокон.

Представители каждой группы дополняют на доске схему «Текстильные волокна». По окончании выступления учащихся, все записывают схему в тетрадь.

Текстильные волокна

Натуральные Химические

Растительного Животного

происхождения происхождения

хлопок лен шерсть шелк

(хлопчатник) (лен) (шерсть животных) (волокна тутового шелкопряда)

Обращение к задачам, поставленным в начале урока. Переход к следующей задаче: как изготавливается ткань.

Текстильная промышленность - это одна из самых старых и крупных отраслей легкой промышленности.

Схема на слайде: Волокно – ровница – пряжа – ткань. Прядение - ткачество. Прядильщик - ткач.

Первым этапом в производстве ткани является получение пряжи из волокон. Эта операция называется прядение. Волокна, поступающие на прядильную фабрику, очищают от сора, разрыхляют, расчесывают, вытягивают в тонкую, ровную и непрерывную ленту. Потом эту ленту слегка закручивают и получают ровницу. Ровницу скручивают и получают нить, называемую пряжей.

На прядильных фабриках работают прядильщики.

Готовая пряжа поступает на ткацкую фабрику, где на ткацких станках вырабатывают ткань. Процесс получения тканей из пряжи называется ткачеством.

Финальной операцией при производстве тканей из натуральных волокон является отделка. Ткань снимают с ткацкого станка и подвергают отделке: отбеливают и окрашивают (красят или наносят рисунок).

Просмотр видеофильма «Производства тканей» для закрепления теоретического материла.

Вопрос учащимся: Какую информацию в этом видеофильме вы услышали впервые? Ответы учащихся: Информацию о переплетении, нитях ткани. Об этом мы поговорим во второй части урока.

Мы узнали, как построен современный процесс производства ткани, а как же это было раньше? Узнать это нам поможет ученик, подготовивший небольшое сообщение об истории ткацкого ремесла.

Первичное закрепление: Игра на платформе Learning Apps «Найди нужное понятие». Каждый учащийся по очереди подходит к доске и находит пары «термин - определение». https://learningapps.org/view28618744 https://learningapps.org/view28618795

Рефлексия 1 части урока: Учащимся предлагается охарактеризовать с помощью фразеологизмов свою работу на уроке: Ловил каждое слово. Считал ворон. Каша в голове. Витал в облаках. Хлопал ушами. Шевелил мозгами.

Практическая работа:

На станке ткань изготовляются путём переплетения нитей.

Нити, образующие ткацкие переплетения имеют своё название. Нити, идущие вдоль полотна ткани, называются нитями основы или долевой. Нить основы гладкая, тонкая, равномерная по толщине, сильно скручена и натянута, как струна, плотная, жёсткая и прочная. Не поддаётся растяжению.

Нити, расположенные поперёк нитями утка. Нить утка пушистая, толстая, неравномерная по толщине, гибкая и мягкая. Нити утка поддаются растяжению. Сейчас мы научимся определять направление основной и уточной нитей.

Практическая работа №1 «Определение основной нити и нити утка». Проведение инструктажа по выполнению учащимися практической работы. Материалы и инструменты: кусочки хлопчатобумажной ткани, булавки в игольнице. Учащиеся вклеивают в тетрадь схему строения ткани, подписывают расположение основной нити, нити утка, кромки. На отрезе ткани по указанным признакам определяют расположение основной нити, нити утка, кромки, с помощью булавки выдергивают эти нити, изучают и сравнивают толщину, прочность, гибкость.

Практическая работа №2 «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани». Проведение инструктажа по выполнению учащимися практической работы. На экране слайд с признаками лицевой и изнаночной стороны. Материалы и инструменты: кусочки хлопчатобумажной, льняной, шерстяной, шелковой ткани, ножницы, клей-карандаш. Учащиеся заполняют таблицу «Определение лицевой и изнаночной стороны ткани», приклеивают образцы в тетрадь. Индивидуальная практическая работа.

Подведение итогов: Вернуться к задачам, все ли выполнено. Фронтальная беседа: Где могут пригодиться полученные знания? Что вас удивило? Что было сложным и осталось непонятным?

Каждый учащийся самостоятельно решает кроссворд, в котором кодовое слово - оценка за урок (отлично). Создание условий для самооценивания результатов деятельности учащихся.

1. Натуральное волокно растительного происхождения?

2. Как называется процесс производства пряжи?

3. Как называется процесс производства ткани?

4. Натуральное волокно животного происхождения?

5. Оценка на урок?

Домашнее задание: Сообщение на одну из тем: «Интересные факты о производстве ткани из хлопка, льна, шерсти или шелка».

Рефлексия: Учащимся предлагается охарактеризовать с помощью фразеологизмов свою работу на уроке: Ловил каждое слово. Считал ворон. Каша в голове. Витал в облаках. Хлопал ушами. Сидел сложа руки. Дело не по зубам. Работал в поте лица.

1. Натуральное волокно растительного происхождения?

2. Как называется процесс производства пряжи?

3. Как называется процесс производства ткани?

4. Натуральное волокно животного происхождения?

5. Оценка на урок?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626109-tekstilnye-volokna-proizvodstvo-tkanej-5-klas