Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Конфликты в образовательной среде: действия педагогов и руководителей образовательных организаций»
Продолжительность: от 16 часов
«Информационная безопасность и управление рисками»
Продолжительность: от 144 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

12.12.2025

Мониторинг по результатам проведенного психодиагностического исследования уровня развития познавательных психических процессов детей с ограниченными возможностями здоровья

Колтунова Надежда Валериевна

Педагог-психолог

Мониторинг уровня развития познавательных психических процессов у детей с ОВЗ по результатам психодиагностического исследования. Материал содержит готовый инструментарий для педагогов, работающих в системе коррекционно-развивающей помощи. Включает структурированные данные, методы анализа и интерпретации результатов диагностики внимания, памяти, мышления и восприятия. Практические рекомендации помогут учителю адаптировать учебный процесс, выстроить индивидуальную образовательную траекторию и отслеживать динамику развития каждого ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Оценить

31 0

Содержимое разработки

Государственное бюджетное учреждение Запорожской области «Областной центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»

МОНИТОРИНГ

по результатам проведенного психодиагностического исследования уровня развития познавательных психических процессов детей с ограниченными возможностями здоровья

2024-2025 год

педагог-психолог

коррекционно-развивающего отдела

ГБУ ЗО «Областной центр ППМСП»

Колтунова Надежда Валериевна

г. Мелитополь 2025

С ноября 2024 года по май 2025 года проводился мониторинг психодиагностического исследования уровня развития познавательных психических процессов детей с ограниченными возможностями здоровья, которые посещали коррекционно-развивающие занятия.

Цель исследования:

Определить уровень мыслительных операций.
Определить уровень познавательных процессов.
Проанализировать динамику развития детей с ОВЗ на конец года.

Использованные методики для исследования познавательных психических процессов:

Диагностируемые параметры	Возраст несовершеннолетнего	Методики
Мышление	От 7 лет до 10лет От 7 лет до 14 лет От 11 лет до 18 лет	«Исключение слов»; «Простые аналогии». «Исключение лишнего»
Внимание	От 7 лет до 18 лет	«Корректурная проба»
Память	От 7 лет до 18 лет	Методика «10 слов» (А.Р. Лурия) «Определение типа памяти»
Особенности восприятия	От 7 лет до10 лет До 8 лет	«Узнай фигуры» «Почтовый ящик»
Произвольность деятельности	От 6 до 7 лет От 6 до 14 лет	«Узор» Л. И. Цеханской «Графический диктант» Д. Б. Эльконина
Сенсорные эталоны	От 5 до 7 лет От 11 до 18 лет	«Цветные кубики» Е.А. Стребелевой «Сравни предметы» Е.А. Стребелевой «Коробка форм»

Обследовано детей с ОВЗ: 5 человек.

Возраст детей с ОВЗ:

Старший дошкольный возраст (6лет) – 1 ребенок,

Младший школьный возраст (7 - 9 лет) – 2 ребенка,

Школьный возраст (13 лет) – 2 ребенка.

Из них:

- с нарушением слуха – 1 ребенок,

- ЗПР – 1 ребенок,

- ЗПР, ОНР – 1 ребенок,

- РАС – 1 ребенок,

- РАС с умеренной, тяжелой, глубокой УО, ТМНР – 1 ребенок.

Критерии оценивания:

1 балл - ребенок не справляется с заданием даже после объяснения и обучения (очень низкий уровень);

2 балла - ребенок с заданием справляется частично (низкий уровень);

3 балла - выполняет все задания на среднем уровне (средний уровень);

4 балла - задание выполнено полностью и самостоятельно (высокий уровень).

Динамическая оценка развития познавательных психических процессов у детей с ОВЗ 2024-2025 год

№

Инициа-лы ребенка

Результаты входной диагностики

(ноябрь 2024 г.)

Результаты промежуточной диагностики (февраль 2025 г.)

Результаты итоговой диагностики

(май 2025 г.)

Всего баллов	Сред-ний балл	Уровень	Всего баллов	Сред-ний балл	Уровень	Всего баллов	Средний балл	Уровень
	А.М.	10	1,1	очень низкий	15	1,6	очень низкий	21	2,3	низкий
	Б.Я.	9	1	очень низкий	13	1,4	очень низкий	17	1,8	низкий
	В.С.	18	2	низкий	21	2,3	низкий	27	3	средний
	Г.Н.	10	1,1	очень низкий	14	1,5	очень низкий	16	1,7	низкий
	Д.Д.	17	1,8	низкий	21	2,3	низкий	26	2,9	средний

Анализируя полученные результаты, можно отметить, что прослеживается положительная динамика актуального развития детей с ОВЗ у 100% обучающихся. Это наблюдается в развитии сенсорных эталонов, зрительной и слуховой памяти, устойчивости и концентрации внимания, целостного восприятия и отдельных мыслительных процессов. Обучающиеся овладели способностью хорошо исключать предметы и обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки, составлять небольшие рассказы.

Отрицательной динамики не наблюдается.

Исходя из выше изложенного, рекомендовать:

Ознакомить с полученными результатами родителей обучающихся.
Формировать обобщающие понятия, наглядно-образного, словесно-логического мышления на индивидуальных коррекционно-развивающих занятиях.
Учителям и воспитателям учитывать индивидуальные особенности детей ОВЗ и развивать познавательные процессы, мыслительные операции через игровые коррекционные упражнения на основных занятиях образовательной деятельности.

А.М.