Урок по окружающему миру 3 класс

Нутрякова С.В.

учитель начальных классов

МБОУ « СОШ № 14

имени А.М. Мамонова

Урок по окружающему миру.

3 класс

Тема: «С кем дружит дуб. Суффикс»

Цели:

- знакомство учащихся с невидимой пищевой сетью и пирамидой в дубовом лесу;

- воспитывать бережное отношение к природе , учить наблюдательности; - формировать представление о суффиксе как о значимой части речи;

-формировать умение разбирать слова по составу.

Задачи урока:

-сформировать понятия о экологической пирамиде, значении экологической ценности природы;

-развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность;

-воспитывать бережное отношение к животным.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

I.Организационный момент (эмоциональный настрой на урок под звуки леса)

II.  Сообщение темы и целей урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся с пищевой сетью дубового леса, а также вы узнаете о еще одной части слова – суффиксе. А помощником для нас будет могучий красавец –Дуб.( на интерактивной доске появляется картинка с дубом).

Но вначале вспомним правила поведения в лесу. ( Дети выходят с запрещающими знаками, которые изготовили к уроку, перечисляют правила).

III. Работа по теме.

А) Пищевая сеть дубового леса.

- Мы с вами в дубовом лесу. Как ещё называют его люди? ( Дубравой, дубняком).

Послушайте историю, которая произошла с нашим Дубом.

Жил –был Дуб. Долго жил, лет 300. И так как он был самым старым, то все жители города относились к нему с почтением, всегда старались спросить у него совета .Дуб был не только старым и мудрым, но и самым добры. Поэтому у него было много друзей.

- Откройте учебники и назовите друзей Дуба. ( При названии животного рядом с дубом появляется название).

- Это лось, кабан, мышь, белка, сойка, гусеница. Все эти животные питаются желудями, листьями, древесиной дуба.

- Вы перечислили близких друзей дуба. На этих животных охотятся хищники- волк, лисица, сова, орёл, змея. Значит, хищники тоже связаны с дубом.

Однажды над лесом застыла грозовая туча, начался дождь, загремел дождь, сверкнула молния. Страшно стало всем обитателям леса. Один дуб стоял, гордо выпрямившись: негоже старому великану показывать испуг. Но на этот раз молния не пролетела мимо, она попала дуб. В старом дереве образовалась огромная щель. Утром. когда кончился дождь, засияло солнце, звери. Как всегда отправились к дубу. То, что они увидели, страшно их испугало: ведь если погибнет дерево, погибнут и они. Вот решили друзья помочь своему другу. Птицы приносили различные палочки. Веточки и бросали их в щель. Мышки и белки тёрлись о щель, чтобы в неё попало много их шерсти. Гусеницы выпускали жидкость, чтобы всё склеилось. Никто не остался в стороне. Даже кабаны рыхлили землю. И труды животных не пропали даром – дуб смог выстоять в борьбе за жизнь. Так звери спасли жизнь не только дубу, но и себе.

- На прошлом уроке мы познакомились с цепью питания и, посмотрев на схему пищевой сети в дубовом лесу, мы видим, что некоторые цепи переплетаются между собой. Таким образом , образуется сеть питания. Все лесные жители связаны друг с другом.

Б) Суффикс – значимая часть слова.

- Откройте тетради по русскому языку и запишите слова ( Хитрая лисица, большая сова, хищная волчица, длинная змея, маленькая мышка, беличья шубка, лисёнок).

- На какие правила записаны слова?

- Запишите слова образованные от слова «дуб».

(Дуб, дубовый, дубочек, дубок, дубки, дубрава, дубняк).

- Какие вы слова записали? ( Однокоренные)

-Какие слова называются однокоренными?

-Выделите окончание и основу у этих слов.

-С помощью какой части образовались слова от корня дуб? Где стоит эта часть?

- Эта часть называется суффиксом.

После корня он стоит,

Перед окончанием,

Его я если заменю,

Другое слово получу,

Обозначу уголком,

Называю домиком. Это суффикс.

-Обозначьте эту часть в словах уголком.

Суффиксы выполняют две работы: из одних слов делают другие и могут придавать словам различные смысловые оттенки.

- Давайте поиграем. К словам, записанным на доске, присоедините суффиксы.

Лес+ок=лесокЛиса + енок=лисёнок

Мышь+онок= мышонокКабан + чик= кабанчик

IV. Физкультминутка.

Учитель называет слова, если дети слышат слово, в котором нет суффикса, они приседают, если есть в слове суффикс, то поднимают руки вверх.

V.Продолжение работы по теме.

Списать текст, вставив пропущенные буквы.

В в…ршинах развесистыхдубов в…ют гнёзда птицы. При сильных ветрах грозно шумит з…лёная в…ршина . В…сною позже других д…ревьев распускаются на дубах поч…ки. Под развесистыми дубами летом цв…тут ландыш… . Созревает душ…стая з…мляника.

VII. Невидимая пирамида – беседа.

На доске карточки со словами: « сова», «жёлудь», « мышь». Составить цепь питания.

Жёлудь-мышь-сова.

-Кто самый крупный в этой цепи? ( Сова)

Если взвесить все съеденные желуди, всех мышей и всех сов, то получится, что самые тяжелые жёлуди, а мыши тяжелее сов. Почему? Потому что одной сове для питания надомного мышей, а мышке- много жёлудей. Получилась экологическая пирамида. Откройте учебники , и вы увидите эту пирамиду. Хищников всегда меньше , чем растительноядных. Растительноядных животных всегда меньше растений. Все обитатели пирамид находятся в сложной взаимосвязи друг с другом. Изменения в пирамидах в какую-либо сторону может привести к катастрофическим последствиям.

VIII. Итог урока.

 На примере какого дерева мы сегодня рассмотрели цепи питания и узнали, что такое пищевая сеть?

- Назовите животных, которые связаны с дубом напрямую.

- Назовите животных, которые связаны с дубом косвенно.

IX. Домашнее задание

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626525-urok-po-okruzhajuschemu-miru-3-klass