Как выбрать и организовать игры, которые развивают волевые качества шестилеток?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Орлёнок» село Чистенькое» Симферопольского района

Республики Крым

Воспитатель Ⅰ кв. категории

Хайбуллаева Зенуре Эдемовна

КАК ВЫБРАТЬ И ОРГАНИЗОВАТЬ ИГРЫ, КОТОРЫЕ РАЗВИВАЮТ ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА ШЕСТИЛЕТОК?

Формирование нравственно-волевой сферы – важное условие всестороннего воспитания личности ребенка. От того, как воспитан дошкольник в нравственно-волевом отношении, зависит не только его успешное обучение в школе, но и формирование жизненной позиции. Недооценка важности воспитания волевых качеств с ранних лет приводит к установлению неправильных взаимоотношений взрослых и детей, к излишней опеке над детьми, а это может стать причиной лени, несамостоятельности детей, неуверенности в своих силах, низкой самооценки, иждивенчества и эгоизма. Уметь управлять своим поведением, подчинять его нормам и правилам, установленным обществом, преодолевать встречающиеся трудности – вот неполный перечень требований, предъявляемых будущему гражданину общества.

Для развития произвольности у дошкольника дома можно использовать разные виды игр и упражнения. Важно, чтобы игровая деятельность формировала у ребёнка несколько умений: следование правилам, коллективная работа, поэтапное достижение цели, контроль над своей деятельностью и деятельностью партнёров по игре. 

Игры

• Подвижные игры с правилами. Формируют у ребёнка образ поведения, задают перечень разрешённых и запрещённых действий. Если правила нарушены, игра останавливается, и придётся начинать всё сначала.

• Сюжетные игры, особенно в паре или в группе. Учат управлять импульсивными желаниями, сдерживая их ради достижения поставленных командой задач.

• Настольные игры. Развивают усидчивость и внимание, учат целенаправленно концентрироваться на выполнении игрового задания.

• Словесные игры. Помогают преодолевать речевую импульсивность.

• Игры с использованием графических изображений. Требуют длительное время удерживать в сознании заданное правило, которым надо руководствоваться при выполнении игрового упражнения.

Некоторые примеры игр:

• «Светофор». Приготовить из цветного картона три цветных круга: красный, жёлтый и зелёный. Когда поднимать вверх зелёный круг, можно бегать, танцевать, скакать и кричать. Если вверху жёлтый круг, двигаться надо медленно и спокойно, а говорить тихо-тихо. Красный — запрещающий сигнал, увидев его, ребёнок должен остановиться как вкопанный и не произносить ни звука.

• «Ответ по просьбе». Задавать ребёнку разнообразные вопросы, на которые он точно знает ответ, но отвечать можно лишь после просьбы взрослого.

• «Да и нет не говорить». Отвечать желательно как можно быстрее, но нельзя говорить «да», «нет» и «не знаю». Как только запрещённые слова прозвучали, игра останавливается, а игроки меняются местами.

Упражнения

• «Раскрась фигуры». Ребенку показывают лист с нарисованными геометрическими фигурами и просят закрасить цветными карандашом каждую из них. Предупредить, что он должен делать это очень аккуратно, время не имеет значения. Как только ребёнок начинает проявлять небрежность, работа прекращается.

• «Слушай хлопки». Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши 1 раз — они приседают, два раза — вытягивают руки вверх, три раза — замирают. После выполнения команды движение по кругу продолжается.

Рекомендации

• Создавать ситуацию успеха и эмоциональную вовлечённость ребёнка в игру. 

• Усложнять правила постепенно, но желательно, чтобы все они предусматривали определённое ограничение спонтанной активности, сдерживание непроизвольных, импульсивных реакций. 

• Совместно осуществлять игровые действия — подражание другим детям или взрослому помогает ребёнку относительно быстро освоить требования игры. 

• Создавать в комнате, где ребёнок занимается, тишину, сократить количество отвлекающих факторов: громких звуков, эмоциональной речи, ярких картинок и игрушек, интересных журналов и книг, движущихся объектов. 

Ребенка нужно увлечь, он сам должен захотеть соблюдать конкретные правила и установки.

Интересные упражнения на развитие произвольности поведения научат дошкольника долго придерживаться заданного правила, пока задание не будет выполнено.

Очень эффективным средством в данном процессе считается продуктивная деятельность. Дети очень любят рисовать, лепить, делать различные поделки в виде аппликации и так далее.

В процессе продуктивной деятельности ребенок видит результаты своего творчества, хочет увидеть и его завершение, что получится в итоге. Это стимулирует его для окончания проекта, что ведет к формированию произвольных качеств.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626656-kak-vybrat-i-organizovat-igry-kotorye-razviva