Опыт работы на тему: «Игра в шахматы как средство развития математических способностей детей старшего дошкольного возраста»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №31»

390015, г. Рязань, ул. Белякова, д.26а 335-271, 335-658fax,chado31@yandex.ru

Опыт работы на тему:

«Игра в шахматы как средство развития
математических способностей детей старшего дошкольного возраста.»

Подготовила:

Дорофеева Светлана Владимировна,

воспитатель.

«Шахматы - превосходная школа

последовательного логического мышления»

Г. Клаус

Шахматы – древняя интеллектуальная игра, имеющая многовековую историю. Мудрая игра была изобретена не одним человеком, а целым народом в Индии в шестом веке нашей эры. Шахматы — это не просто игра, шахматы — это увлекательный мир, одна из популярных интеллектуальных игр. Польза от занятий шахматами очевидна и доказана многочисленными примерами и результатами.

Тема обучения старших дошкольников игре в шахматы в педагогике мало изучена. Однако, швейцарский психолог Жан Пиаже и ряд других учёных установили, что именно в возрасте 5—12 лет у детей происходит формирование механизма «мысль — слово», «мысль — действие». В связи с этим можно сделать вывод, что игра в шахматы – очень мощный инструмент гармонического развития интеллекта ребенка в игровой форме, они являются удачным подспорьем в развитии мыслительных способностей ребят и подкреплении плодов мышления действиями. Актуальность проблемы обучения детей игре в шахматы обусловлена поиском эффективных методов развития логического мышления у старших дошкольников, а также созданием условия для формирования логического мышления, развитию математических способностей в непринужденной игровой форме.

Дети старшей группы детского сада, в которой я работала, часто обращались ко мне с просьбой «поиграть» с ними в шахматы (у нас в групповой имелись четыре шахматных доски с набором шахматных фигур). Так возникла идея организовать кружок «Юные шахматисты». Возникла проблема: программы по обучению детей старшего дошкольного возраста игре в шахматы нет! Изучение большого количества литературы и интернет-ресурсы помогли организовать работу кружка. Для большей наглядности, я изготовила демонстрационную доску с демонстрационными шахматными фигурами. Мы использовали ее для закрепления полученных знаний.

Шаг за шагом ребята познавали азы увлекательной игры.

Игра в шахматы требует устойчивого внимания, развитого логического мышления, способности планировать и предвидеть последствия действий на несколько ходов вперед. Чтобы быть хорошим игроком в шахматы, нужна определенная точность в восприятии предоставленной информации, способность сконцентрироваться и отсеять лишние раздражители, и затем построить план своих действий, внося в него изменения по ходу игры. Эти же функции когнитивной сферы задействуются при решении математических задач.

Целью работы моего кружка стало не просто научить детей играть в шахматы, а развитие интеллектуальных и математических способностей детей дошкольного возраста посредством игры в шахматы.

Обучающие задачи:

1. научить детей играть в настольную игру шахматы, соблюдая правила и ход игры, развивая у них интерес и активное участие;

2. обучить простым комбинациям, практике шашечной и шахматной игры;

3. обеспечить успешное овладение детьми основополагающих принципов ведения шахматной партии.

Развивающие задачи:

1. развивать стремления детей к самостоятельности;

2. активизировать мыслительную деятельность дошкольников: тренировать логическое и стратегическое мышление, память и наблюдательность;

3. развивать умственные способности: умения производить расчеты на несколько ходов вперед, образного и аналитического мышления.

Воспитательные задачи:

1. воспитать отношение к шахматам как к серьезным, полезным и нужным занятиям;

2. воспитать настойчивость, целеустремленность, находчивость, внимательность, уверенность, организованность, волю, трудолюбие, усидчивость, чувство коллективизма самостоятельность в принятии решений;

3. выработать у детей умения применять полученные знания на практике.

Методы и формы проведения игровых встреч - словесный: рассказ, беседа, объяснение, чтение стихотворений, сказок, загадок, легенд, рассказов о шахматах; - наглядный: иллюстрация примерами, демонстрация позиций на доске, просмотры мультфильмов, видеозанятий, презентаций о шахматах; - практический:дидактические игры и упражнение, тренинг, решение

шахматных задач, этюдов, соревнования, работа над ошибками.

Важным достижением работы можно считать возросший у детей и их родителей интерес к шахматной игре и желание научиться играть в эту развивающую, дисциплинирующую игру. Дети научились рассуждать, делать выводы, у них стало более развито логическое мышление, умение работать в паре, умение поддерживать командный дух и играть за себя.

Совершенствованию в шахматах нет предела, всегда есть чему учиться и чему удивляться. Их глубина и красота неисчерпаемы, и поэтому они могут стать вашим спутником на всю жизнь.

Представляю занятие кружка «Юные шахматисты»:

«Путешествие по шахматным островам»

Цель: Закрепление приобретенных знаний о шахматной доске и фигурах.

Задачи:

Продолжать знакомить сшахматной

доской, её формой;белыми и

черными полями нашахматной

доске, с шахматными фигурами;

Развивать логическоемышление,

память,внимание,

сообразительность,умение

ориентироваться на плоскости.

Воспитывать усидчивость, целеустремленность, интерес к игре в шахматы.

Интеграция образовательных областей:

“Познание”, “Коммуникация”, “Социализация”, “Физическая культура”, “Музыка”.

Предварительная работа:

Чтение сказок, дидактические игры, заучивание считалки «А -ртисту Б-иму Ц­иркуль Д-ашь, Е-го Ф-амилия Ж-е А-ш, заучивание стихотворений о шахматных фигурах.

Материалы и оборудование:

Карта, письма от шахматного короля, флажки, картинки смайлика, демонстрационная шахматная доска, магнитные шахматные фигуры для демонстрационной доски, заготовки модели шахматной доски (для штриховки), мешочек с шахматными фигурами, маски с изображением шахматных фигур, музыка для разминки М. М. Чубченко - Гимн шахматистов "Отважная пешка", телевизор.

Формы организации:

Совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей.

Методы и приемы:

Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, дидактическая игра, использование художественной литературы, словарная работа или активизация словаря; индивидуальная работа.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем и подарим им хорошее настроение. Прежде чем мы начнем, давайте немного поиграем.

Снятие психологического напряжения (психологическая игра «Тот, кто»)

Тот, кто сегодня утром съел вкусный завтрак, пусть погладит себя по животу.

Тот, кто любит кошек, скажет мяу.

Тот, кто ждет на новый год подарков от Деда Мороза, пусть заглянет под свой стул.

Тот, кто любит лето, пусть 3 раза попрыгает на ногах.

Тот, кто любит мороженое похлопает в ладоши.

Кто, рад, что учится игре в шахматы, громко крикнет «ура».

Молодцы!

(Звучит тревожная музыка, за дверью раздается громкий стук).

Ребята, посмотрите, пришло какое-то письмо! Давайте скорее его прочитаем.

Письмо от шахматного короля!!!

«Дорогие ребята! В моём шахматном королевстве случилась беда – самый главный советник Ферзь исчез!!! Над шахматными островами навис густой туман, и он потерялся!!!Помогите вернуться моему советнику!!!»

Что же делать, ребята? Если нужна наша помощь, значит пора отправляться в путь!!! Вместе с нами будет путешествовать наше хорошее настроение (на экране смайлик).

1. Основная часть.

И первый остров, встретившийся на нашем пути, «Шахматная доска».

1. .В какой стране появилась игра в шахматы? (Шахматы появились в Индии).

2.Покажи, пожалуйста, белое поле, черное поле. Каких полей больше: белых или черных?

1. .Как правильно расположить шахматную доску на столе для игры? (Правильно расположение доски, когда крайнее нижнее поле является белым (для белых фигур h1,для черных – a8)).

2. .Сколько полей на шахматной доске, сколько черных, сколько белых? (На шахматной доске 64 поля, из них 32 – белых и 32 – черных).

3. .Покажи вертикали, диагонали, горизонтали. Сколько полей короткая, сколько полей длинная диагональ. Сколько полей по вертикали и горизонтали?

4. .Покажи центр шахматной доски, сколько в центре полей?

Задание для выполнения детьми (сидя за столами):

1. Заштриховать поля шахматной доски.

2. Поставить цифры на шахматной доске.

3. Поставить буквы на шахматной доске.

• Замечательно справились с заданиями на острове «Шахматная доска». Давайте прикрепим флажок. Пора отправляться дальше вместе с нашим настроением.

• И мы попадаем на второй остров «Шахматные фигуры»

У меня для вас игра «Чудесный мешочек». Но прежде, чем мы в нее поиграем нам нужно размять пальчики.

Пальчиковая игра

Раз, два, три, четыре, пять!(сжимаем – разжимаем кулаки)

Вышли пешки погулять!(пальчики шагают по столу)

Король на месте, по привычке, (сжатые кулаки на столе)

А куда ему спешить?

Прыгнет конь! Подковы звяк!

Необычен каждый шаг!

А ладья упряма, Ходит только прямо! Все фигуры встали стеной,

(ладони вперёд и хлопок)

(указательный палец)

(раскрытые ладошки скользят по столу

вперёд)

(выпрямленные ладони перед собой на столе)

Им начинать этот сказочный бой.

• Сколько всего фигур? Сколько белых? Сколько черных? (На шахматной доске 32 фигуры. 16 фигур –белых, 16 фигур – черных.)

Игра «Чудесный мешочек»

(По очереди каждый из детей на ощупь должен отгадать, какая это фигура).

- Молодцы, ребята. Прикрепим флажок.

Чтобы попасть нам на следующий остров предлагаю поиграть в игру «Волшебные линии» (Упражнять детей в назывании всех горизонталей и вертикалей шахматной доски.)

- Вот мы попали на третий остров «Шахматное поле», жители которых расскажут о себе сами.

–«Остров Пешки». (К доске выходит ребенок, надевает маску пешки):

Пешка, маленький солдат,

лишь команды ждёт,

чтоб с квадрата на квадрат

двинуться вперёд.

На войну, не на парад,

пешка держит путь,

ей нельзя пойти назад,

в сторону свернуть.

Чтоб в борьбу вступить скорей,

в рукопашный бой,

первым ходом можно ей

сделать шаг двойной.

А потом — вперёд, вперёд,

за шажком шажок.

Ну, а как же пешка бьёт?

Бьёт наискосок.

Всю доску пройти должна

пешка до конца –

превратится там она

в грозного бойца.

Кем ей стать – ферзем, ладьей?

Может быть, конем?

Как решить вопрос такой,

Мы потом поймем.

• «Остров Ладьи». (К доске выходит ребенок, надевает маску ладьи): Видимо, ладья упряма, если ходит только прямо, не петляет — прыг да скок, не шагнёт наискосок.

Так от края и до края

может двигаться она.

Эта башня боевая

неуклюжа, но сильна.

Шаг тяжёлый у ладьи, в бой её скорей веди!

• «Остров Коня». (К доске выходит ребенок, надевает маску коня):

Не мила коню неволя,

перед ним простор широк,

очень ловко на два поля

совершает конь прыжок,

замечательный прыжок:

2 поля — прямо, поле — вбок!

Ну, а если угрожает

окружения заслон,

через тех, кто окружает,

перепрыгивает он,

совершает конь прыжок:

• поля — прямо, поле — вбок.

Замечательный прыжок:

• поля — прямо, поле — вбок!

• «Остров Слона». (К доске выходит ребенок, надевает маску слона): Если слон на белом поле

встал вначале (не забудь!),

он другой не хочет доли —

знает только белый путь.

А когда на поле чёрном слон стоит, вступая в бой, ходит, правилам покорный, чёрной тропкой слон такой.

До конца игры слоны цвету одному верны.

• «Остров Ферзь». (К доске выходит ребенок, надевает маску ферзя): Ферзь в шахматах, можно сказать, чемпион, и шаг у ферзя широк.

Ферзь может ходить, как ладья и как слон — и прямо и наискосок.

Направо, налево, вперед и назад…

А бьёт он и вдаль и в упор.

И кажется, будто ферзю тесноват доски чёрно-белой простор.

Ферзь очень опасен вблизи и вдали — ты больше вниманья ферзю удели.

• «Королевский Остров». (К доске выходит ребенок, надевает маску короля): Король любит гладкий, расчищенный путь: в любую он сторону может шагнуть, однако легко ты заметишь, дружок, что в силах он сделать не шаг, а шажок.

Всего одно поле — вот шага длина, не очень проворен король-старина. Зато начеку королевская рать — должна короля она охранять.

Ведь если б король беззащитный погиб, фигуры войну продолжать не могли б. Запомни: король всех главней, всех важней, нет в шахматном войске важнее вождей!

Замечательно, прикрепим флажок и двигаемся дальше.

А сейчас я предлагаю разминку (М. М. Чубченко - Гимн шахматистов "Отважная пешка")

- Молодцы. Путешествуем дальше. Вот мы добрались до четвертого острова «Игр и загадок».

Белый отряд, черный отряд,

Друг против друга два войска стоят.

Строгий порядок в отряде одном.

Точно такой же порядок в другом.

В каждом отряде - сам погляди -

Оба угла занимают .. .ладьи

Рядом с ладьями .кони видны.

Рядом с конями встали ...слоны

Кто ж в середине - .ферзь и король

Самые главные в войске своем.

Игра "Что изменилось": на доске - все фигуры, дети закрывают глаза, а ведущий меняет местами две фигуры, либо заменяет фигуру на такую же, но противоположного цвета, либо ничего не меняет.

Отлично прикрепим флажок.

(Звучит музыка, за дверью раздается громкий стук).

Посмотрите, опять письмо от шахматного короля!!! Давайте прочитаем.

«Дорогие ребята! Вы смогли развеять туман над моими островами, и советник нашёл дорогу домой! Спасибо вам, мои маленькие друзья!!!»

III. Заключительная часть.

Вот и побывали мы на всех известных нам островах! От ваших правильных ответов туман рассеялся, и главный королевский советник Ферзь уже вернулся в свое шахматное королевство!

Сегодня мы с вами в очередной раз совершили увлекательное путешествие по шахматной стране. Давайте вспомним, какие острова мы посетили (Ответы детей). Что вам больше всего понравилось из нашего путешествия? Вы с успехом справились со всеми заданиями, показали свои знания.

А теперь я хочу, чтобы вы выбрали своё настроение после нашего путешествия.

Интернет-ресурсы:

http://pandia.ru/text/78/209/33323.php

http://festival.1september.ru/articles/595427/

http://mkdou4.blogspot.ru/2011/12/blog-post_13.html

https://drive.gybka.com/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626687-jakova-d26a-335-271-335-658-fax-chado31yandex