Консультация для воспитателей ДОУ: «Развитие лексико-грамматических представлений через ознакомление с родным краем у детей с ОНР старшего дошкольного возраста»

Консультация для педагогов

Тема:«Развитие лексико-грамматических представлений через ознакомление с родным краем у детей с ОНР старшего дошкольного возраста».

Цель: Подчеркнуть важную роль взаимосвязи работы логопеда и воспитателя в проведении коррекционной работы по устранению речевых дефектов через знакомство с родным краем.

Сфера логопедической группы подчинена устранению дефекта речи и развитию общих качеств и свойств личности ребёнка. Педагогический эффект в решении этой проблемы зависит от творческого и профессионального контакта логопеда с воспитателями.

Для успешного усвоения детьми речи требуется постоянная и целенаправленная работа, которая проводится как на занятиях, так и в повседневной жизни.

Работа ведётся по трём направлениям: коррекция фонетической стороны речи, развитие лексики и грамматического строя. Ощутимый эффект достигается только при тесном взаимодействии логопеда и воспитателей.

Для большинства воспитанников логопедической группы характерно нарушенное звукопроизношение, бедный и неточный словарь, неправильная фраза. Нарушена слоговая структура слов, отмечается неточное понимание чужой речи. Трудность вызывает у них восприятие грамматических форм языка.

Так как организованная деятельность детей в старшей группе занимает небольшое количество времени их пребывания в детском саду, то необходимо стараться максимально использовать все режимные моменты в коррекционно-воспитательной работе с детьми.

Большая часть лексико-грамматического материала, изучаемого на логопедических занятиях, может успешно закрепляться вне занятий, причём, нельзя ограничиваться только книжной лексикой, а надо использовать в работе и региональный компонент. Расширяя представления детей о прошлом казачества, о его традициях, образе жизни, тем самым стремиться обогатить словарь детей, дать им возможность почувствовать колорит речи казаков.

Русский язык – это совокупность тех говоров, поднаречий и наречий, на которых говорит русский народ, то есть известные племена и народности, объединённые общностью нравов, верований, преданий и самого языка.

Энциклопедический словарь. А. Ф. Брокгауза и И. А. Ефрона.

Используя в своей речи лексику кубанских казаков, мы вызываем у детей желание использовать её. В своей повседневной жизни, находить возможность вкрапления в свою речь новых, ранее неизвестных слов, добиваясь тем самым понимания того, что у каждого народа, населяющего нашу Россию, своя история, своя речь, свои сказки, и все они должны передаваться из поколения в поколение.

Живя на Родине, ребёнок очень рано начинает любить то, что и его народ. Это загадки, пословицы и поговорки, песни, танцы и заклички, напевы, которые являются жемчужинами народной мудрости. Малые фольклорные формы отражают нравственные, общественные, эстетические критерии, развивают речь.

Очень рано в мир ребёнка входит природа родного края. Ребёнок любуется живописными местами у реки Лабы, в лесу, в поле, где колосится пшеница, любуется на цветущий луг, на белую красавицу берёзу. У него появляются любимые уголки природы. Очень многие кубанские писателей и поэты во всех красках описывают природу родной Кубани.

История, образ жизни предков продолжают отзываться в человеке и через несколько поколений. И в нашем городе сохранились многие традиции. Святочные гуляния, празднование Троицы и многие другие праздники сохранились до наших дней. Дети с большим удовольствием будут разучивать колядки и щедровки, с неподдельным интересом будут слушать рассказ о традициях в Рождественский вечер.

Как сделать так, чтобы любопытство это не исчезало у детей, чтобы не растеряли они святого чувства любви к родному краю? Надо создать в своей группе предметно-пространственную среду, стимулирующую речевое развитие детей. Это могут быть и предметы обихода казачьего быта, старинные фотографии, картинки с изображением казачьего быта, казачьей одежды, макет казачьей хаты.

Экскурсия в музей детского сада принесёт много нового, интересного детям. Хорошо во время пребывания в музее называть каждый предмет так, как его называли казаки в давние времена (использовать синонимы: лавка со спинкой – канапей, глиняная кружка – кухиль и т. д.). Необычность звучания этих предметов также вызовет интерес, хотя и не все названия сразу же запомнятся детьми.

Экскурсия в краеведческий музей города дополнит представления дошкольников о жизни и традициях казаков, поможет увидеть изменения, произошедшие в жизни людей.

Они смогут увидеть воочию казачью одежду (черкеску, башлык и т. д.), оружие, посуду и многие другие предметы, изменившееся с течением времени.

После посещения музеев, после бесед предлагайте детям отобразить свои впечатления в рисунках.

Богата и разнообразна народная музыкальная культура нашего края. В сказаниях и легендах, песнях и танцах отразилась история народа, его сокровенные мысли и чаяния.

На музыкальных занятиях и в повседневной жизни постарайтесь донести всю красоту народной музыки и казачьих песен, музыкальные традиции, народные гуляния и обрядовые действа. Проводите беседы о мелодичности и напевности Кубанских песен, о событиях, предшествующих написанию песен. Речевой материал подбирайте с учётом произносительных способностей детей.

На занятиях по формированию элементарных математических представлений можно включать как количественный счёт предметов обихода, так и порядковый счёт, тем самым закрепляя навык согласования числительных и существительных по теме.

Знакомя с Кубанью, мы не только воспитываем патриотические чувства, но и развиваем речь детей – лексический и грамматический строй речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626826-konsultacija-dlja-vospitatelej-dou-razvitie-l