Методическая разработка

Региональный конкурс «Калейдоскоп педагогических практик»

Номинация:

«Воспитательная практика, направленная

на гражданское воспитание»

Тема воспитательной практики:

Сценарий праздника для детей с ТНР

«Наши Защитники»

Автор:

Щеткина Татьяна Алексеевна

Должность: учитель-логопед

МДОУ «Детский сад №6 п. Новосадовый

Белгородский район Белгородская область»

2025

1. Пояснительная записка.

   1. Номинация.

«Воспитательная практика, направленная

на гражданское воспитание»;

1. 1. Тема воспитательной практики.

Сценарий праздника для детей с ТНР

«Наши Защитники»

1. 1. Актуальность и обоснование выбора темы.

Гражданское воспитание в дошкольном возрасте – это фундамент для становления ответственного члена общества. Для детей с нарушениями речи (ОНР, ФФНР и др.) этот процесс имеет особую значимость. Испытывая трудности в коммуникации, они часто остаются в стороне от коллективных обсуждений, испытывают неуверенность, что может препятствовать формированию чувства принадлежности к группе, детскому саду, стране. Актуальность практики заключается в том, что она:

• Интегрирует гражданское воспитание в коррекционный процесс, делая его естественной и неотъемлемой частью логопедических занятий.

• Компенсирует коммуникативные трудности детей, давая им темы и языковые средства для выражения своих чувств, мыслей и знаний о своей стране, правах и обязанностях.

• Формирует базовые компоненты гражданской идентичности через доступные для детей с речевыми нарушениями формы и методы.

1. 1. Роль и место воспитательной практики в системе работы образовательной организации (связь с другими мероприятиями, преемственность).

Гражданское воспитание направлено на становление активной позиции ребенка как будущего гражданина, способного осознавать себя частью общества, понимать важность соблюдения законов, уважения прав и свобод других людей, проявлять ответственность и готовность принимать участие в жизни своего народа и страны.

Логопедическая работа в ДОУ является важным звеном этого процесса, поскольку речь и коммуникация играют ключевую роль в социализации ребенка и формировании его личностных качеств.

Логопед в ДОУ может активно способствовать формированию у детей элементарных представлений о гражданственности через разнообразные формы работы:

1. 1. Целевая аудитория (с указанием возраста/класса).

Дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с нарушениями речи (ОНР, ФФНР).

1. 1. Цель.

Формирование основ гражданской идентичности и патриотических чувств у дошкольников с нарушениями речи через создание специальной развивающей речевой среды.

1. 1. Задачи.

Коррекционно-развивающие:

• Активизировать и расширять словарный запас по темам: «Моя семья», «Мой детский сад», «Мой город/поселок», «Россия», «Права ребенка», «Государственные символы».

• Развивать связную речь через составление рассказов по картинам патриотической тематики, описания символов, рассказов из личного опыта.

• Совершенствовать грамматический строй речи (употребление существительных с предлогами, прилагательных, образование однокоренных слов: Россия – россиянин – российский).

Воспитательные:

• Воспитывать чувство любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, малой родине.

• Формировать уважение к государственным символам России (флаг, герб, гимн), к культурному наследию (народные сказки, промыслы).

• Способствовать осознанию своих прав (на имя, на семью, на образование, на отдых) и элементарных обязанностей.

• Воспитывать толерантность и уважение к людям разных национальностей, культивируя понимание, что Россия – многонациональная страна.

1. 1. Планируемые результаты.

Повышение уровня речевого развития: активизация словаря по гражданско-патриотической тематике, умение строить простые распространенные предложения.

• Сформированность начальных представлений: о своих правах, государственных символах, малой Родине.

• Проявление социально-значимых чувств: гордость за свою страну, уважение к ее символам, толерантное отношение к другим.

• Повышение мотивации к занятиям и уверенности в себе.

1. 1. Воспитательные методы и прием, используемые для достижения планируемых результатов.

• Игровой метод: дидактические, сюжетно-ролевые игры.

• Технология проектной деятельности: краткосрочные проекты («Моя фамилия», «Защитники Отечества»).

• Использование групповой и индивидуальной работы, Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): презентации, виртуальные экскурсии.

• Здоровьесберегающие технологии: физкультминутки с тематическим текстом, пальчиковая гимнастика.

• Личностно-ориентированный подход: учет речевых и индивидуальных возможностей каждого ребенка.

• Словесный и наглядный метод. Беседы, обсуждения, презентации, чтение рассказов, Видеофильмы документального характера.

1. 1. Кадровые и методические ресурсы, необходимые для воспитательной практики.

Учитель-логопед, музыкальный руководитель. Воспитатель помогает при проведении праздника.

1. 1. Материально-технические, информационные ресурсы воспитательной практики.

2. Основная часть.

2.1. Описание проведение воспитательной практики (сценарий, конспект, дидактическая карта и др.)

В рамках реализации воспитательной практики направленной на «Гражданское воспитание»для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с нарушениями речи (ОНР, ФФНР), проводится праздник «Наши Защитники».

Сценарий праздника для детей с ТНР «Защитники Отечества»

Цель : - Развивать у детей начальные представления о гражданском поведении, любви к Родине, уважении к её символике, героям прошлого и настоящего, формировать привычку жить в мире и согласии с окружающими.

Задачи:

Воспитание у детей чувства гордости за свою страну, уважения к государственной символике.

Развитие интереса к истории и культуре России.

Формирование дружеских взаимоотношений, чувства коллективизма и взаимопомощи.

Активизация словаря по теме гражданских ценностей и патриотизма.

Повышение уровня речевого общения и коммуникативных навыков.

Закреплять знания и навыки в процессе командных и групповых игр.

Оборудование:Плакаты флаг, герб, гимн. Настольная игра «Собери флаг». Проектор, ноутбук. Листы бумаги на каждого ребенка, цветные карандаши, магниты, мольберты.

Предварительная подготовка:(Просмотр изображений героев войны, современных солдат, спасателей, врачей.) Чтение рассказов о героях войны, медицине, профессиях. Просмотр документальных фильмов.

Действующие лица: Ведущий (учитель-логопед).

Ход праздника:

Открытие праздника

Ведущий (учитель-логопед):

Дети входят в зал под торжественную музыку, занимают свои места.

— Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы собрались здесь, чтобы поговорить о нашей замечательной стране, о её героях, о наших близких людях и о том, какими гражданами мы станем завтра.

— Ребята, вы знаете, какой главный символ нашей страны? (дети отвечают: флаг, герб, гимн)

Давайте посмотрим на наш российский флаг и вспомним, что означают цвета на нём.

(Рассказ ведущего о значении цветов флага России.)

• Игра «Собери флаг»

Дети делятся на команды и собирают изображение российского флага из разрезанных частей.

Основная часть:

Герои нашей страны

Ведущий:

— А теперь давайте поговорим о тех, кто защищал нашу Родину и продолжает защищать сейчас.

(Демонстрация изображений героев войны, современных солдат, спасателей, врачей.)

— Что делают эти люди? (ответы детей: защищают нас, спасают, лечат)

А какие слова подходят, когда мы говорим о героях? (смелый, храбрый, отважный, сильный, добрый, заботливый)

• Игра «Назови героя»

Логопед показывает детям картинки с изображениями известных героев (Александр Невский, Юрий Гагарин, космонавты, пожарные, врачи), дети называют персонажей и говорят, кем они были и что сделали хорошего.

Мы — друзья

Ведущий:

— Наши герои живут не только в прошлом, но и сегодня. Каждый из вас тоже может стать героем, помогая своим друзьям и близким.

— Вспомните, как вы помогали кому-то вчера или сегодня? (рассказы детей)

Какие хорошие поступки вы совершали? (поделился игрушкой, помог другу одеться, сказал добрые слова)

• Игра «Дружба крепкая»

Дети встают в круг, берутся за руки и передают друг другу мяч, говоря добрые пожелания товарищам.

Любимый край

Ведущий:

— Вы любите свой город, деревню, садик? Где вам хорошо живётся? (ответы детей)

Наши родные места прекрасны, и мы можем сделать их еще красивее, если будем заботиться о них.

• Конкурс «Любимые уголки нашего сада»

Дети рисуют любимые уголки своего детского сада, обсуждают, что нужно сделать, чтобы их стало еще уютнее и красивее.

Заключительная часть.

Ведущий:

— Сегодня мы узнали много интересного о нашей стране, о том, каким гражданам нам предстоит стать. Мы поняли, что каждый маленький поступок каждого из нас важен для нашей большой страны.

— Давайте споем песню, которая объединяет всех нас и напоминает о нашей Родине.

(Исполнение песни о Родине, например, «Моя Россия» или другой подходящей композиции.)

Заключительная часть.

Подведение итогов, похвала детей за активное участие.

Награждение маленьких граждан небольшими сувенирами (флажки, закладки с символикой России).

Такой праздник не только расширяет словарный запас детей, активизирует их речь, но и формирует важнейшие качества маленького гражданина — доброту, отзывчивость, любовь к Родине и гордость за неё.

1. Рекомендации по использованию воспитательной практики в системе работы образовательной организации.

• Предоставленную практику я рекомендую использовать специалистам ДОУ, воспитателям для ознакомления с гражданским воспитанием, и закреплению знаний по данной тематике.

• В качестве музыкального сопровождения можем использовать песни, музыку.

1. Дополнительные материалы (если имеются: опыт тиражирования, перспективы использования конкурсных материалов, отражение на сайте образовательной организации).

Ссылка на презентацию:

https://cloud.mail.ru/public/uQW4/4Xh8amGss

https://disk.yandex.ru/d/_PcQgiqs9XamMA

Список литературы:

1. Великая Отечественная война в письмах [ Текст]: / В.Г. Гришин. -Политиздат, 1980г.

2. Как устроить детям праздник [Текст] : / И.В. Мирошниченко. -ООО ТД «Издательство», 2005г.

3. Летопись Великой Отечественной 1941-1945 краткая иллюстративная история для юношества[Текст] : / Н.М. Афанасьев. - Издательство «Молодая гвардия», 2000г.

4. Нищева Н.В. Картотека предметных картинок профессии. – М.: Детство-пресс, 2014.

5. Серия «Рассказы по картинкам ФГОС» - Кем быть? В деревне. – М.: Мозайка-Синтез, 2016

6. Шаламова Е.И Реализация образовательной области «Труд» в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями: Учебно-методическое пособие – СПб: Детство –Пресс, 2012.

2. Васильев А.Ф. Роль истории Великой Отечественной войны в формировании гражданской идентичности молодого поколения // Научные записки. – 2020. – № 4. – С. 112–115.

3. Сидоренко Л.А. Формирование гражданственности через изучение истории Великой отечественной войны // Научный журнал. – 2021. – № 8. – С. 15–21.

4. Мамонтова Н.И. Сценарии мероприятий к праздникам в образовательном процессе // Современные тенденции в образовании. – 2019. – № 9. – С. 33–40.

5. Коваленко Е.А. Воспитание молодых граждан через призму исторической памяти // Детская психология и педагогика. – 2020. – № 3. – С. 44–50.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626795-metodicheskaja-razrabotka