Методическая разработка занятия по функциональной грамотности «Как Петя перестал бояться»

Тема занятия:«КакПетяпересталбояться»

Автор: Борисова Марина Петровна

Цель занятия: пополнениелитературногобагажадетей6-7летновым художественным произведением С.Я. Маршака

Основныеобразовательныерезультатызанятия:

Подготовкакзанятию:

- подготовкавыставкидетскихкнигспроизведениямиС.Я.Маршака:

«Двенадцатьмесяцев»,«Воткакойрассеянный»,«Сказкаоглупоммышонке»,

«Усатый-полосатый», «Детки в клетке», «Багаж», «Сказка об умном мышонке», «Где обедал воробей», «Кошкин дом», «Чего боялся Петя?»;

- подготовкамольбертас«деревомпредсказаний»инаборомкартинокс изображением действий мальчика;

- создание мультимедийной презентации с изображением иллюстраций В. В. Лебедева к стихотворению С.Я. Маршака «Чего боялся Петя?»;

- подготовка 4 иллюстраций к стихотворению, на которых лицо мальчика Пети изображено без эмоций,набора деталей из книги эмоций и фломастеров.

План занятия:

Мотивационный этап – 1 мин.

Педагог приглашает детей на выставку иллюстраций в книжном уголке, организует беседу.

-Каких героев вы узнали? Кто из писателей рассказал нам о них?

-На выставке осталось несколько иллюстраций к книгам Самуила Яковлевича Маршака, с героями которых вы пока не знакомы. Что можно сделать, чтобы это исправить?Предположения детей.

Ориентировочныйэтап – 2 мин.

Педагог предлагает детям разместиться на ковре и познакомиться с новым произведением.

- Оно называется «Чего боялся Петя?». Как вы думаете, о чем оно будет? Кто главный герой? Чего он мог бояться? Сейчас узнаем, приготовьтесь внимательно слушать.

Исполни тельскийОзнакомительное чтение с остановками в сочетании с показом иллюстраций к произведению на слайдах презентации.

- Самуил Маршак, «Чего боялся Петя?».

Исполнительскийэтап – 2 мин.

Ознакомительное чтение с остановками в сочетании с показом иллюстраций к произведению на слайдах презентации.

- Самуил Маршак, «Чего боялся Петя?».

Петя маме говорит:

-Можно, мама, спать при свете?

Пусть всю ночь огонь горит.

Отвечает мама: - Нет! –

Щелк - и выключила свет.

Стало тихо и темно.

Свежий ветер дул в окно.

В темноте увидел

Петя Человека у стены.

-Как вы думаете, действительно ли в Петиной комнате оказался человек? Как он мог попасть туда? Зачем? Почему Петя не услышал его, ведь, когда мама выключила свет, в комнате стало как? (…тихо и темно). Но в это время свежий ветер что делал… (дул в окно). А мог ли мальчик ошибаться? Давайте проверим. Итак…

В темноте увидел Петя

Человека у стены.

Оказалось на рассвете –

Это куртка и штаны.

Рукавами, как руками,

Куртка двигала слегка,

А штаны плясали сами

От ночного ветерка.

В темноте увидел Петя

Ступу с бабою-ягой.

Оказалось на рассвете –

Это печка с кочергой.

Это печь, а не яга,

Не нога, а кочерга.

В темноте увидел Петя:

Сверху смотрит великан.

Оказалось на рассвете…

- Дети, что такое «рассвет»? Как вы думаете, что же оказалось утром в комнате Пети? Давайте попробуемподобратьрифму.Послушайте, ранеебыло:вечеромувидел«человекаустены», оказалось – это куртка и …штаны. В темноте

увидел «ступу с бабою-ягой», а на рассвете - печку …с кочергой. А теперь, вечером был великан,аутромэто…(предположениядетей).Интересно,ачтожепридумалСамуилМаршак? Сейчас узнаем.

ВтемнотеувиделПетя:

Сверхусмотритвеликан.

Оказалось на рассвете –

Это старый чемодан.

Высоко-накрышушкапа–

Чемодан поставил папа,

И светились два замка

Прилуне,какдвазрачка.

КаждыйразпривстречесПетей

Говорят друг другу дети:

• Это - Петя Иванов.

• Испугался он штанов!

• Испугался он яги –

• Старойржавойкочерги!

НадвореуслышалПетя,

Какнаднимсмеютсядети.

• ПочемудетисмеютсянадПетей?Правильно ли они поступают? А как бы вы поступили?(Ответы детей).

• Но дети продолжают дразнить Петю. Что жеонсделает?Предлагаювоспользоватьсядеревомпредсказаний.

Детивысказываютпредположения,находят среди картинок (мальчик закрывает лицо руками;злится,что-токричит;приготовил кулаки, чтобы броситься в драку; убегает; говорит что-то важное, демонстрируя

поднятый вверх палец) подходящие по смыслу изображенияиразмещаютихнаветвяхдеревапредсказаний.

Атеперьдавайтеузнаем,какпоступилПетя.

На дворе услышал Петя,

Как над ним смеются дети.

Нет,-сказалон,-янетрус!

Темноты я не боюсь!

Сэтихпор ниразу Петя

Неложилсяспатьприсвете.

Чемоданы и штаны

Петебольшенестрашны.

Да и вам, другие дети,

Спатьнеследуетприсвете.

Для того чтоб видеть сны,

Лампы вовсе не нужны!

- Дети, какое из ваших предсказаний сбылось? Как вы думаете, почему автор выбрал именно такоерешение?Какимисловамивыбыописали мальчика Петю в начале повествования? Изменилосьливашемнениеонемвконце?Почему?

• Мнекажется,чтосегоднямыпознакомилисьс новой сказкой. Вы согласны со мной? Почему? Каких признаков сказки вы не услышали?(Ответы детей). Так что же написал Маршак?

Вспомните название этого стихотворения. («ЧегобоялсяПетя?»).Каковбудетвашответна этот вопрос? Интересно, как менялось выражениелицаПетивразныхситуациях. На иллюстрациях из книги художник забыл это сделать.

Как исправить ситуацию? Предлагаю воспользоваться книгой эмоций или фломастерами.Унас4иллюстрации.Выберите, кто с какой желает поработать. (Дети выбирают иллюстрацию, партнеров и способ действия).

• Ну,чтож,сзаданиемвыуспешносправились и теперь мы можем послушать стихотворение еще раз, уже с обновленными вами

иллюстрациями.Уменядлявасестьпоручение. Слушайте внимательно и запомните слова, которые вам незнакомы или непонятны.

Повторное чтение.

- Какие незнакомые или непонятные слова вы услышали в тексте? (Разбирается смысл слов «шкап», «лампа», «кочерга», «зрачки», подбираются к ним современные слова и синонимы).

- Скажите, дети, а как изменилось бы это стихотворение, если бы Петя не боялся темноты? А если бы мама не стала выключать свет? И это уже были бы совсем другие истории.

Контроль выполнения плана- 0,5 мин.

Педагог предлагает детям вернуться к книжной выставке и найти героя, с которым они познакомились.

- Кто же это? Как называется стихотворение?-

Рефлексивный этап - 1,5 мин.

- Что нового и важного вы сегодня узнали с его помощью? Чему научились

Перспективный этап - 1 мин.

Как вы думаете, можно ли это стихотворение превратить в сказку? Предлагаю вам подумать над этим дома и сочинить сказки про мальчика Петю.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626998-metodicheskaja-razrabotka-zanjatija-po-funkci