Урок музыки Тема урока: Классика и современность в музыке: диалог времён

Конспект урока музыки для 7 класса

Тема урока: Классика и современность в музыке: диалог времён

Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления

Форма урока: Урок-исследование, урок-дискуссия

Цель урока: Сформировать представление о взаимодействии классической и современной музыки как отражении диалога времён и культур.

Задачи урока:
Образовательные:
- Определить понятия «классическая музыка» и «современная музыка», выявить их характерные особенности.
- Познакомить с яркими представителями и произведениями классической и современной музыки.
- Раскрыть идею преемственности и новаторства в развитии музыкального искусства.
Развивающие:
- Развивать навыки аналитического и критического мышления, умение высказывать и аргументировать свою точку зрения.
- Развивать музыкально-слуховые представления, чувство ритма, гармонии, формы.
- Развивать умение работать в группе
- Расширять кругозор и словарный запас учащихся в области музыкального искусства.
Воспитательные:
- Формировать эстетический вкус и потребность в общении с высокохудожественной музыкой.
- Воспитывать уважительное отношение к различным музыкальным культурам и стилям.
- Прививать интерес к музыкальному искусству как способу познания мира и человека.

Планируемые результаты:
Предметные:
- Учащиеся различают понятия «классическая» и «современная» музыка, называют их характерные черты.
- Называют имена выдающихся композиторов-классиков и современных авторов.
- Осознают значение классической музыки для развития современной.
Метапредметные (УУД):
- Регулятивные: Самостоятельно формулируют тему и цель урока, планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль и самооценку.
- Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи, строят логические рассуждения, используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. Сравнивают, сопоставляют, обобщают.
- Коммуникативные: Умеют слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-Личностные:
Развитие эмоциональной отзывчивости, эстетического чувства, художественного вкуса.
Осознание единства и многообразия мира музыки. Формирование ценностного отношения к культурному наследию.

Оборудование:

• Мультимедийный проектор, экран.
• Компьютер, акустическая система.
• Интерактивная доска (по возможности) или обычная доска и мел.
• Раздаточный материал: таблицы для сравнения, карточки с понятиями.
• Портреты композиторов.

Музыкальный материал:

1. Классика:
Вольфганг Амадей Моцарт – Маленькая ночная серенада

Пётр Ильич Чайковский – фрагмент из балета «Щелкунчик» («Вальс цветов»)

А.П. Бородин – Улетай на крыльях ветра (Сочи 2014) Видеофрагмент Сценки №1

2. Современность:

Ханс Циммер. Фрагмент саундтрека из анимационного фильма «Король Лев» фрагмент из саундтрека к фильму «Начало» ).

Аранжировка «Симфонии №5 Бетховена» из мультсериала «Смешарики»

План урока:

1. Организационный момент (1 мин)
Приветствие, проверка готовности к уроку.
2. Мотивация и актуализация знаний (5 мин)

Звучит разноплановая музыка (короткие фрагменты: классика, современная эстрада, рок, народная музыка).

Вопрос учителя: «Какая музыка прозвучала? Можно ли разделить её на группы? По какому принципу?»

Звучит аранжировка «Симфонии №5 Бетховена» из мультсериала «Смешарики»

Вопрос учителя: Гармонично ли на ваш взгляд вписывается музыка Бетховена в современный детский мультфильм?

Формулировка темы урока: «Классика и современность»

Постановка проблемного вопроса: «Может ли старая музыка быть

современной, а новая – стать классикой?»

3. Изучение нового материала (20 мин)

Понятие«Классическая музыка»:

Обсуждение: Что означает слово «классика» (в литературе, искусстве,

моде)?

Выделение признаков классической музыки: проверенная временем, эталон, высокое мастерство, гармония, ясность формы, гуманистическое содержание. – Под запись

Краткая историческая справка (эпохи барокко, классицизма, романтизма)

Слушание 1: В.А. Моцарт – Маленькая ночная серенада

1. Какие образы встают перед вашими глазами при прослушивании фрагмента? – каждый записывает в тетрадь

2. Анализ: характер, мелодия, инструменты, ритм, эмоциональное воздействие. – Диалог с классом

Слушание 2: П.И. Чайковский – «Вальс цветов».
Анализ: схожие черты (оркестр, мелодичность) и отличия (более насыщенная гармония, яркие тембры, сказочность).

Введение понятия «романтизм» как развитие классики.

Понятие«Современная музыка»:
Обсуждение: Что такое «современность»? Какие изменения произошли в мире (технологии, скорости, ритм жизни)?
Выделение признаков современной музыки: поиск новых выразительных средств, эксперимент, разрушение традиционных форм, использование новых инструментов (электроника), отражение ритма жизни, новых философских идей.
Краткая историческая справка (рубеж XIX-XX вв., авангард, постмодернизм ).
Слушание 3: Фрагмент из современного саундтрека . Ханс Циммер. Фрагмент саундтрека из анимационного фильма «Король Лев»

Слушание 4: фрагмент из саундтрека к фильму «Начало» ).

Зная сюжет фильма «Король Лев» каким изображает его композитор?

Анализ: свобода, сочетание инструментов и электроники, создание «атмосферы».

Слушание 5: Аранжировка «Симфонии №5 Бетховена» из мультсериала «Смешарики»

Вопрос учителя: Как классика помогает воспринимать сюжет?
Слушание 6: А.П. Бородин – Улетай на крыльях ветра (Сочи 2014) Видеофрагмент Сценки №1

Рассказ учителя об использовании музыки А.П. Бородина (олимпиада в Сочи 2014)

Диалог времён:

Вопрос: «Так есть ли связь между классикой и современностью?»
Обсуждение: Современная музыка не возникает на пустом месте, она опирается на классические основы, но переосмысливает их. Композиторы изучают прошлое, чтобы создавать будущее.

4. Первичное закрепление (10 мин)
Работа в группах (или индивидуально):
1.Учащимся предлагается таблица «Классика VS Современность» (характеристики: мелодия, ритм, гармония, инструменты, эмоции, примеры). Заполнить её, опираясь на услышанные произведения и обсуждение.
2.Мини-дискуссия: «Почему некоторым людям тяжело слушать современную музыку, а другим – классическую?» «Нужна ли современная классика?»

5. Рефлексия (5 мин)
Возвращение к проблемному вопросу: «Может ли старая музыка быть современной, а новая – стать классикой?» (Ответы учащихся).
Метод «Пяти пальцев» или «Светофор»:
Большой палец: Что было для меня важным, интересным?
Указательный палец: Чему я научился? Какие знания получил?
Средний палец: Что мне было трудно? Что вызвало вопросы?
Безымянный палец: Какие эмоции я испытал?
Мизинец: Что я узнал нового, что бы мне захотелось узнать еще?

6. Домашнее задание (2 мин)
- Обязательное: Прослушать 2-3 произведения разных композиторов (классика и современность) и письменно (или устно) сравнить их по 2-3 признакам. (Учитель может дать список рекомендованных произведений).
- Творческое (по желанию): Подготовить презентацию «Мой любимый композитор: классик или современник».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627078-urok-muzyki-tema-uroka-klassika-i-sovremennos