Урок русского языка 2 класс Школа России по теме «Что такое местоимение?»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Русский язык , 2 класс класс, авторы учебника В. П. Канакина, В.Г.Горецкий УМК «Школа России »

Разработчик: Игнатова Татьяна Ивановна, МБОУ Пестриковская СОШ, учитель начальных классов

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Л: мотивация учебной деятельности

Р:самоопределение к деятельности;

Л: умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей

К: общение и взаимодействие

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

5 мин

Цель: подведение детей к гипотезе. Проводится ревизия имеющихся на данный момент у детей знаний и умений, которые будут необходимы для решения проблемы урока.

Организует работу в группах

Ребята, к нам прилетело весеннее облако слов.

Приём облако слов Слайд 1

На какие группы слов мы можем разделить эти слова?

Давайте вспомним , какие части речи в курсе русского языка мы уже

изучали.

Что такое имя существительное?

Что такое имя прилагательное?

Что такое глагол?

Работа в группе

( получают бланки для записи)

1 группа. Имя существительные

2 группа. Имя прилагательные

3 группа. Глаголы.

Запишите по группам.

Проверка по эталону . Слайд 2

Оценивание.

Отвечают на вопросы учителя

Вспоминают, какие части речи уже изучили.

Называют признаки частей речи.

Выписывают слова по группам.

Работа в группах

1 группа. (Весна, солнце, песня, трава, птицы)

2 группа. (Яркое, звонкие, весёлые, чистые, молодые)

3 группа. (Идёт, зеленеет, светит, журчит, поют)

Проверяют.

Оценивают работу.

П: анализ, сравнение, аналогия.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

К: коммуникация - умение представлять и сообщать в устной форме

П: повторение частей речи

3.Выявление места и причины затруднения.

3 мин

Цель: организовать формулировку темы мотивирующим приёмом

Выдвигает проблему

Все ли слова распределили?

Выписать в тетрадь

А мы можем определить, какой частью речи являются эти слова?

Отгадайте ребус и вы узнаете , как называется новая часть речи.

Прочитайте полученное слово.

Можем ли мы узнать тему нашего урока?

Назовите тему урока?

Давайте уточним в учебнике. Откройте страницу 99.Прочитайте.

Высказывают свое мнение;

Участвуют в диалоге

-Нет. остались слова она, вы, они, я, ты, мы.

Записывают в тетрадь.

Фиксируют проблему .

Отгадывают ребус. Слайд 3

Пытаются сформулировать тему и цель урока.

-Что такое местоимение?

Открывают в учебнике стр.99

Читают тему.

П: подведение к теме урока;

К: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;

П: постановка и формулирование проблемы;

Л: сформировать мотивацию к учению и овладению;

П:знакомство с новым термином : местоимение .

4.Построение проекта выхода из затруднения.

3 мин

Цель: составить план работы по достижению целей урока.

Планирование работы на уроке.

Планирует работу по теме.

Можете ли вы сказать, что такое местоимение?

- Что для этого нужно сделать?

- На какой вопрос нам предстоит ответить на уроке?

- Давайте составим план работы

- Вспомним, как мы работаем над частями речи составим план работы ( на доске)

План работы

1. Какие слова являются местоимениями.

2. Признаки местоимения.

3. Роль в речи.

Ведут диалог, планируют работу.

(Нет, мы не знаем его признаки , значение.)

Формулируют цели урока

- Узнать, какие слова являются местоимениями.

-Их признаки .
- Научиться находить местоимения в тексте

П: планирование;

выбор наиболее эффективных способов решения задач;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения

5.Реализация построенного проекта

6 мин

Цель:

"Открытие" детьми нового знания, построение детьми нового способа действия, его выполнение

Наблюдение над новой частью речи, выделение основных признаков.

Выполним Упражнение 171.

Стоит в поле теремок.

Онне низок, не высок.

Прискакала к теремку лягушка- квакушка и спрашивает:

- Терем- теремок! Кто в тереме живѐт?

-Я, мышка-норушка! А ты кто?

-А я, лягушка_- квакушка.

- Иди ко мне жить!

Стали онивдвоѐм жить.

- Скажите, с какой целью автор употребляет выделенные слова.

- Называют ли они конкретное лицо или предмет?

- На что указывает словоон?

- Кто себя называет словомя?

- Вместо каких имѐн существительных употребляется словоони?

Такие слова и являются местоимениями.

- Спишите только диалог, вставляя пропущенные слова.

-Что такое диалог?

- Подчеркните

выделенные слова.

Взаимопроверка тетрадей.

Вывод:

-Какой частью речи являются слова: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они?

- Вместо какой части речи они поставлены?

-Слово местоимение похоже на словосочетание «вместо имени». И это не случайно.

Давайте познакомимся с правилом на стр 99.

-Что такое местоимение?

На какие пункт плана мы сейчас ответили?

Оцените свою работу?

Какой следующий пункт плана?

Выполняют задания учителя.

Выразительно читают фрагмент сказки

Отвечают на вопросы

-Теремок.

- Лягушка и мышка.

(мышка, лягушка)

- Диалог — это разговор двух людей.

Выполняют задания.

Взаимопроверка.

- Местоимениями.

- Они заменяют имена существительные.

- Это те слова , которые указывают на предметы

Читают правило

- Местоимение – часть речи, которая не называет предметы, а только указывает на них.

Повторите. Назовите слова, которые являются местоимениями.

Назовите их признаки.

Выполнили 1 и 2 пункт плана.

Оценивание.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Л: осознание ответственности за общее дело.

К: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий

П: овладение понятием о местоимении

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

8 мин

Цель:  Применение имеющихся знаний.

Организует работу по закреплению новых знаний.

- Молодцы, давайте понаблюдаем над местоимениями в речи и научимся их находить и применять.

-Выполним упражнение № 172

- Прочитайте стихотворение.

- О чём оно?

Если я сорву цветок,

Если ты сорвѐшь цветок,

Если все: и я, и ты-

Если мы сорвѐм цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты…

И не будет красоты.

Если только я и ты-

Если мы сорвѐм цветы.

Т.Собакин

- Прочитайте все выделенные слова, к какой части речи они относятся?

- Сейчас вам нужно списать первое предложение из этого стихотворения.

Зачитайте это предложение.

- Приступайте к записи предложения.

Работаем в парах. Взаимопроверка.

Контроль.

- Какие местоимения подчеркнули?

- Каких местоимений нет в тексте?

- Итак, давайте еще раз проговорим, что такое местоимение?

-Какой пункт плана мы реализовали?

Оцените свою работу.

Учатся находить местоимения в тексте

упражнение № 172

Читают стихотворение

- О  том, что каждому нужно заботиться об окружающем мире и даже маленький вред природе может стать серьезной проблемой.

- Я, ты, мы – местоимения.

Читают предложение

Работают в парах.

Взаимопроверка.

Записывают предложение

Подчеркивают местоимения.

- Я.ты,мы.

-Вы, он, она, оно, они.

- Местоимение – часть речи, которая не называет предметы, а только указывает на них.

Оценивают

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Л: осознание ответственности за общее дело.

К: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий

П: умение находить местоимения в тексте.

Физминутка

1 мин

Цель: здоровьесбережение

Спал цветок и вдруг проснулся, Сайд 4
(туловище вправо, влево)
Больше спать не захотел,
(туловище вперёд, назад)
Шевельнулся, потянулся,
(руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и полетел,
(руки вверх, вправо, влево)
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся.
(покружиться).

Выполняют упражнения.

Р:проводить физическую разгрузку в ходе работы.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

5 мин

Цель: Самостоятельное выполнение уч-ся типовых заданий, сопоставление работы с эталоном для самопроверки

Работа самостоятельная. Упр 173

По образцу.

Замени существительные местоимениями

Пальто (), цветок (), лампа (), коньки (),язык(),ребята(),сорока()яблоко(),заяц().

Оцените свои работы.

Самопроверка по образцу.

- Если местоимение заменено правильно, то над ним ставите «+».

- Если вы допустили 0-1 ошибку, то ставите 5. Если ошибок от 2-3 ставите 4, 4-5 ошибки это 3, а если вы допустили 6 и более ошибок, то ставите 2.

-Чему учились , выполняя это упражнение?

-Какой пункт плана мы отрабатывали?

Выполняют задания самостоятельно.

Слушают задание учителя

1.Записывают слова

Пальто (оно), цветок (он), лампа (она), коньки (они).

Запиши пять имён существительных, замени их местоимениями.

Добавь пять словарный слов с доски.

Слайд 5.

Слайд 6

- Мы тренировались заменять существительные местоимениями.

-Третий пункт.

Р: контроль, оценка, коррекция;

волевая саморегуляция в ситуации затруднения;

К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

П:;установка причинно - следственных связей; доказательство; понимание текста, извлечение нужной информации;

8.Включение нового в систему знаний и повторение.

7 мин

Цель: выявление границ применения полученные знания на практике.

- Продолжим наблюдать над ролью местоимений в речи.

Карточки. Работа в группах

- Каждой группе даны карточки с предложениями. Вам необходимо заменить повторявшиеся слова местоимениями.

1 группа. Исправьте текст, вставьте пропущенное местоимение.

Растет мать-и-мачеха на открытых местах. Мать-и-мачеха первое растение, которое накормит пчел и шмелей своим нектаром. У мать –и -мачехи сначала появляются цветы, а затем- листья.

___ любуюсь этим первым вестником весны.

2 группа. Исправьте текст, вставьте пропущенное местоимение.

Ландыш растет в лесу, в тенистых местах. Ландыш цветет в мае. У ландыша очень приятный аромат. Все __ любим этот нежный цветок.

3 группа. Исправьте текст, вставьте пропущенное местоимение.

Первоцвет называют золотым колокольчиком весны. Именно первоцвет открывает дверь в доброе и щедрое лето. Листья первоцвета похожи на молодые барашки. А ____ встречали этот цветок на лугу?

Читают исправленные тексты. Оценивают работу в группе.

- Чему научила вас эта работа?

Работают в группах.

Читают исправленные тексты.

Оценивают работу в группе.

Правильно употреблять местоимения в речи.

П;Анализ, синтез, сравнениеР: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того. что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Л: самоопределение;

Домашнее задание

2 мин

Помогает фиксировать личные затруднения. Организует выбор домашнего задания

По выбору упр 174стр 100, упр 175 с 101.

Дополнительное задание. Отгадай !

Какие три местоимения, если их соединить, кричат, что они чистые.

В каком местоимении 2 звука, а буква одна?

Какие два местоимения мешают движению на дорогах?

Выбирают домашнее задание в соответствии с уровнем своего понимания.

Фиксируют личные затруднения.

Рефлексия способов и условий действия

9. Рефлексия деятельности

(итог урока).

3 мин

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

- Какой была тема сегодняшнего урока?

- Какие цели мы ставили?

- Достигли ли мы их?

- Мы все пункты плана выполнили?

- Кто может сейчас рассказать, что такое местоимение и привести примеры местоимений?

- Какие трудности возникли у вас на уроке?

-Почему?

- Что удалось?

- Оцените свою работу по оценочному листу.

- Оцените своё настроение с помощью смайлика .

- Молодцы!

- Спасибо вам за работу, до свидания!

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Оцениваю свою работу на уроке.

- Что такое местоимение?

- Узнать, что такое местоимение и для чего они используются в речи.
- Научиться находить местоимения в тексте.
- Да

- Местоимение – часть речи, которая не называет предметы, а только указывает на них. Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

Отвечают на вопросы учителя
Анализируют свою работу на уроке

Оценивают свои достижения.

- было интересно

- не всегда было интересно

- я скучал

К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений

П: рефлексия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Л: самооценка сна основе критериев успешности; адекватное понимание причин успеха, неуспеха в учебной деятельности.

Карточки для работы в группах.

Дополнительная карточка для дом задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627099-urok-russkogo-jazyka-2-klass-shkola-rossii-po