Слова-предметы и слова-действия

Создание положительного

эмоционального настроя

Коррекция зрительного восприятия (упр. на различение)

Коррекция зрительного восприятия, цветовосприятия

Коррекция процессов памяти, эмоциональное воздействие

Коррекция зрительного восприятия, развитие навыка осознанного чтения, совместная работа над словом, слогом и образом

ЗОЖ технологии

Межпредметная связь с логопедическими занятиями

Развитие фонематического слуха и артикуляционного аппарата

Охранительный режим

Расширение кругозора, развитие логических операций, осознанности чтения

Коррекция мелкой моторики пальцев рук и тактильного восприятия, создание положительного эмоционального настроения

Развитие образных представлений, осознанности восприятия

Активизация словаря, развитие устной речи, расширение кругозора

Охранительный режим

Коррекция концентрации внимания

Закрепление выработанных практических умений и навыков

Развитие навыка осознанного восприятия

Коррекция зрительного, осознанного восприятия

1. Организационный момент.

1. Приветствие.

2. Проверка готовности к уроку.

-У вас, ребята на столах должны лежать: книги, тетради, ручки, простые карандаши, синий и красные карандаши.

- Всё нормально? Всё в порядке? Тогда отправляемся на космическую зарядку!

3. Создание положительного эмоционального настроя на работу «Космическая зарядка»:

- Мы – как быстрые ракеты, для полета на планеты!

На какую захотим, на такую полетим!

звучит отрывок из музыкальной композиции

«Magic Fly» группы «Space», уч-ся выполняют

под музыку движения

3. Упражнение «Спрятанные буквы»:

показываю уч-ся карточки с зашумлёнными

изображениями изученных букв

- Угадайте, какие же буквы здесь спрятались? А, теперь, раскрасьте наклонными полосками угаданные буквы.

уч-ся раскрашивают

- Думаю Вы, ребята, догадались, о том, что я использовала буквы из названий планет нашей Солнечной системы.

- Скажите, каким цветом мы отметим гласные буквы? Согласные буквы?

II. Актуализация.

1. Введение в тему:

- Рассмотрите картинки, что на них нарисовано?

на доске, по классу размещены картинки из

набора «Космос»: ракета, луноход, космический

корабль, космонавт и т.п.

- Что вы сейчас называли?

уч-ся отвечают: слова- предметы

- На какие вопросы отвечают слова – предметы?

уч-ся отвечают: КТО? ЧТО?

- В каких случаях мы задаем вопрос КТО ?

- Назовите предметы, которые отвечают на вопрос КТО? Подберите к ним слова- действия.

- В каких случаях мы задаем вопрос ЧТО ?

- Назовите предметы, которые отвечают на вопрос ЧТО? Подберите к ним слова- действия.

- Вы справились с этим заданием, молодцы!

2. Работа со словами (проверка домашнего задания).

III. Закрепление.

1. Сообщение темы и цели.

- Сегодня на уроке мы продолжим работу по различению слов – предметов, подбору к ним нужных по смыслу слов- действий и составлению предложений. Но сначала выполним несколько упражнений.

2. Дыхательная гимнастика.

3. Фонетическая зарядка.

показываю картинки по- очереди

- Назовите, что это? А, теперь, воспроизведите:

- Как взлетает ракета? Р – р – р...

- Как летит комета? С – с – с...

4. Работа над звуком.

а) Приготовьтесь, ребята, сейчас мы с вами назовём предметы и постараемся определить с какого звука начинается каждое слово- предмет?

уч-ся называют предметы, используя

картинки и определяют первый звук в словах

5. Чтение слов.

- А, теперь, прочтем эти слова под картинками.

IV. Физ. пауза : упражнение «Космонавты».

- А теперь, сядьте поудобнее, приготовьте руки, мы поиграем.

уч-ся сидят за партами и имитируют

движения, они повторяются

в любой последовательности

V.Работа в тетрадях.

1. Упражнение на внимание.

- Внимательно посмотрите и назовите, что не дорисовано в букве и что бы вы дорисовали.

- Какого элемента буквы не хватает? Что теперь получилось?

обучающиеся сами дорисовывают элементы

буквы в воздухе, можно на столе

2. Письмо слов.

- Мы выполнили упражнения для рук, размяли пальчики для того, чтобы красиво записывать слова.

- Откройте книги, тетради, запишите число, упражнение №…

- Запишите два слова в один столбик:

ракета -

луноход -

учитель записывает слова на доске, уч- ся

вслед за ним записывают слова в тетрадях;

- Поднимите глаза на ленту букв, вспомните, в каких домиках живут буквы.

- Возьмите в руки нужный карандаш и подчеркните свои буквы.

уч- ся подчеркивают красным и синим

карандашами буквы в словах, которые

записаны у них в тетрадях

ракета -

луноход -

двое уч- ся по очереди работают у доски,

используя магниты красного и синего

цветов, омечая ими гласные и согласные

буквы в словах на доске

- Посчитайте и запишите количество букв в этих словах:

ракета - 6б.

луноход - 7б.

3. Микроитог.

4. Работа по учебнику, чтение слогов и слов.

- Отложите тетради в сторону, подвиньте учебники. Найдите следующую картинку и давайте прочитаем следующее слово.

уч- ся читают, поясняют значение слов

5. Словарная работа (со словом «комета»).

мини- беседа о кометах, рассматривание

иллюстрации, проговаривание и деление

слова на слоги

- Давайте подберем к нашему словарному слову слова- действия, подходящие по смыслу:

- комета летит

- комета светится

- комета движется

7. Игровой момент (игро-пауза).

уч- ся работают с инд. карточками,

производят штриховку/закрашивание

хвоста кометы

8. Микроитог.

9. Работа в тетрадях (с предложениями).

- Давайте составим предложение про самую зеленую, самую прекрасную, самую лучшую из планет, про нашу … Землю

1-й уровень – самостоятельно записывает

предложение в тетрадь, под диктовку,

чертит к нему схему.

2-й уровень – списывают с доски вслед за

учителем предложение в тетрадь,

самостоятельно чертят к нему схему.

10. Микроитог (проверка выполненной работы в тетрадях, обсуждение и исправление ошибок).

VI. Итог урока.

VII. Домашнее задание.

VIII. Рефлексия.