Подготовка руки к письму средствами декоративного рисования (использование орнамента)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Зеленогорский детский сад № 6 «Улыбка»

Подготовка руки к письму средствами декоративного рисования (использование орнамента)

Составитель:

Заместитель заведующего по ВР Янцен О.А.

2025

Письмо – это один из способов речи. Процесс формирования навыка длительный и сложный. Начинается с двух-трех лет и продолжается до семилетнего возраста, когда дети идут в первый класс. Многие родители начинают готовить детей к школе заранее. Покупают тетради с прописями букв, и не понимают, почему многодневные упорные тренировки не дают результата.

Важно знать разницу между подготовкой к письму и обучением писать. В дошкольном возрасте полноценное письмо невозможно в силу возрастных особенностей строения нервной системы. На этом этапе упор делается на общем физическом развитии и укреплении мышц кисти, на вырабатывание усидчивости, координации движений тела, концентрации внимания, зрительной ориентации.

Формируется письменный навык в три этапа:

• аналитический – обдумывание каждого движения и его анализ, например, как удобнее взять ручку, с какой силой нажимать и т.д. 

• синтетический – соединение элементов в целостный процесс, осознанное обдумывание каждого шага, зрительный контроль каждого действия;

• автоматизация – означает, что навык сформирован: ребенок, не задумываясь, выполняет письменные задания, движения руки плавные, без усилий.

Воспитателям не стоит брать на себя задачу школы - учить детей писать. В детском саду необходимо лишь хорошо подготовить руку ребенка к письму, тогда он спокойно перейдет к написанию букв.

Что же может помочь подготовить руку к письму и одновременно решить вопросы эстетического, нравственного воспитания, развития мыслительной деятельности ребенка?

Существует множество интересных занятий для дошкольника, которые способствуют подготовки к письму:

• рисование карандашами на бумаге;

• разукрашивание;

• обведение рисунков по контуру;

• использование специальных тетрадей с прописями петель, крючков, фигур, линий;

• заштриховывание фигур;

• рисование разноцветными мелками;

• разные виды мозаики;

• игры в конструктор с деталями разного размера;

• вырезание ножницами;

• сортировка бусин, пуговиц по цвету или размеру;

• продевание шнурков в отверстия;

• плетение косичек из разноцветных веревочек;

• сматывание в клубок веревочек, вязальных ниток;

• раскручивание игрушки «волчок», юлы;

• нанизывание бусин на нитку;

• простые элементы вышивания;

• застегивание-расстегивание пуговиц, кнопок, молнии;

• рисование пальчиками с помощью красок, сухих рассыпчатых круп мелкого помола, муки;

• лепка из пластилина, теста;

• игры в песочнице или с кинетическим песком;

• приклеивание мелких деталей с использованием пинцета;

• капельное рисование при помощи пипетки;

• открывание-закрывание замка ключом;

• откручивание-закручивание винтиков и гаек пальцами и с отверткой;

• пришивание пуговицы;

• изготовление аппликаций из цветной бумаги, макаронных изделий, природных материалов (фасоль, горох, листья, цветочки, палочки, соломины, спички и т.д.);

• оригами;

• рисование с использованием трафаретов;

• игры в пальчиковый театр.

Опыт предыдущих лет и анализ нашей работы показали, что наиболее эффективно это делает декоративное рисование. Технические приемы рисования помогают в развитии двигательных ощущений, мелкой моторики руки - ведь детям приходится прорисовывать очень мелкие завитки, различные элементы росписи: точки, волнистые и прямые линии, другие детали. Ритмичность в расположении элементов декоративного узора способствует и развитию чувства ритма у ребенка.

Рисуя узор, дети учатся держать линию. Рисование травки, точек, коротких штрихов учит ограничивать движения, что необходимо при написании букв, слов, строки. Многие детали узора напоминают фрагменты букв: овал, завитки, крючки, палочки, волны.

Изучая народно-прикладное творчество, дети узнают об орнаменте. (Орнамент, согласно словарю С.И. Ожегова, - это узор, состоящий преимущественно из геометрических, растительных элементов, чередующихся в определенной последовательности, он также может включать в себя изображения животных). Чаще всего встречаются орнамент из геометрических фигур в виде овала, круга, ромба, квадрата и растительный орнамент, состоящий из многообразия растительных форм с включением изображения животных и птиц. Знакомство с растительным орнаментом служит одним из средств ознакомления с окружающей природой. Природа была для народных умельцев и мастерской, и кладовой, и помощницей. Из нее взяты образы, узоры, сюжеты, краски. Дети учатся находить в природе детали своего узора, бережно относиться к ней.

Русский орнамент — это уникальное культурное наследие, вобравшее в себя фольклорные традиции и художественные влияния разных эпох. Его богатство форм и линий делает его эффективным инструментом для подготовки руки дошкольника к письму в детском саду. Работа с элементами орнамента развивает мелкую моторику, зрительно-моторную координацию и графические навыки. Изучая и воспроизводя традиционные узоры, дети не только тренируют руку для будущего письма, но и приобщаются к национальной культуре, развивают художественный вкус и творческое мышление.Начало формы

Элементы русского орнамента (например, орнамента русского костюма) можно и нужно использовать для подготовки руки к письму. Это связано с тем, что орнамент помогает:

• освоить изображение различных элементов на плоскости, позднее — на выпуклых плоскостях;

• научиться правильно определять направление линий и движения руки;

• познакомиться с ритмическим, композиционным построением орнаментов;

• развить глазомер.

Многие элементы узора напоминают элементы букв: овал есть во многих буквах, завитки и травка напоминают крючки, прямые и вертикальные линии — палочки, волнистые — элементы букв б, ч и др..

Занятия по подготовке руки к письму средствами русского орнамента могут включать:

• Рисование узоров из горизонтальных, вертикальных, волнистых и округлых линий.

• Раскрашивание образцов русских костюмов. Можно использовать готовые альбомы для раскрашивания, обращая внимание на то, чтобы изображение было закрашено тщательно, ровно, аккуратно.

• Задания, связанные со штриховкой. Штриховка выполняется под руководством воспитателя, который показывает, как она выполняется, контролирует параллельность линий, их направление, позу ребёнка и то, как он держит карандаш.

• Последовательный метод изображения орнамента в полосе и квадрате: дети подетально выкладывают, а затем и приклеивают элементы орнамента вслед за воспитателем.

Специальный подбор орнаментов и разработка приемов поэтапного обучения обеспечивает зрительную чувствительность, легкость и полноту восприятия. Совершенствуется моторная функция – ручная умелость, что облегчает овладение письмом.

Системность работы с детьми на основе материалов декоративно

прикладного искусства не только служит основой для более успешного овладения навыками письма в школе, но и формирует нравственные, патриотические, эстетические качества личности каждого ребенка, развивает творческий потенциал.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627238-podgotovka-ruki-k-pismu-sredstvami-dekorativn