Технологическая карта урока «А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Герои и персонажи

№

Название этапа

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Мотивация

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Психологический настрой на учебную деятельность

-Здравствуйте, ребята!

Я рада видеть всех вас. Надеюсь, вы пришли на урок с хорошим настроением? Подарим друг другу несколько приятных мгновений? Повернитесь друг к другу лицом и улыбнитесь. Повернитесь ко мне — улыбнёмся друг другу.

Молодцы! Я уверена, что ваши улыбки помогут нам сегодня в работе. Можете садиться на места.

Настраиваются на урок.

2.

Актуализация воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач

Подведение к теме.

Мини-викторина по сказкам.

Мы продолжаем работу по изучению произведений А.С. Пушкина

И мне нужна ваша помощь.

• Кто может продолжить вот эти строки….

Пошёл старик к синему морю

(Неспокойно синее море).

Стал он кликать …(золотую рыбку.)

Приплыла к нему рыбка, спросила:

…«Чего тебе надобно, старче?»

• Как называется это произведение?

Правильно! Молодцы!  

• Предположите, с каким литературным материалом мы будем работать на уроке литературы

Одну сказку вы уже отгадали. Вы читали  другие сказки А.С.Пушкина ?

Проверим, хорошо ли вы  их знаете!

Жил-был поп,

   Толоконный лоб.

   Пошел поп по базару

   Посмотреть кой-какого товару.

   Навстречу ему Балда

   Идет, сам не зная куда

Вот мудрец перед Дадоном
   Стал и вынул из мешка
   Золотого петушка.
  «Посади ты эту птицу, —
   Молвил он царю, — на спицу;
   Петушок мой золотой

   Будет верный сторож твой».

Три девицы под окном

  Пряли поздно вечерком.

 «Кабы я была царица, —

  Говорит одна девица, —

 То на весь крещеный мир

 Приготовила б я пир».

Молодцы! Доказали, что читали замечательные сказки А.С.Пушкина

«Сказка  о рыбаке и  рыбке»

со сказками

«Сказка о попе и о работнике его Балде»

«Сказка о золотом петушке»

«Сказка о царе Салтане»

3.

Постановка проблемы. Выявление места и причины затруднения.

Определение темы и цели урока

Сегодня на уроке мы будем работать ещё с одной сказкой А.С.Пушкина, которую вы прочитали на прошлых уроках.

Как  эта сказка называется?

Кто сможет предположительно назвать тему нашего урока?

Давайте попробуем поставим цель урока…

Сказка о мертвой царевне и семи богатырях

Тема урока : А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Герои и персонажи «Сказки…»

будем работать над содержанием сказки, определять её героев

4.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: построить новое знание и сформировать умение применять его при решении заданий.

15 мин

Подготовка к работе

Повторение изученного материала

А знаете, у этой сказки  очень интересная история. Пушкин    записывал сказки со слов своей няни Арины  Родионовны.

В основе  «Сказки о мёртвой царевне…»  тоже лежит история, рассказанная няней. Вот  одна из его записей: «Царевна заблудилась  в лесу. Находит дом пустой, убирает его. 12  братьев приезжают: «Ах, — говорят, — тут был кто-то,  али мужчина, али женщина; коли мужчина, будь нам отец  родной али брат названый; коли женщина, будь нам мать али  сестра…»

…Мачеха  её приходит в  лес под видом нищенки  — собаки ходят на цепях  и не подпускают её. Она дарит  царевне красивую рубашку, которую та,  надев, умирает…»

• Сюжет  этот стал  «Сказкой о мёртвой  царевне и о семи богатырях».

• Чем понравилась вам сказка? Давайте вспомним его содержание. Это очень важно для работы.

Поможет нам сегодня на уроке таблица. У вас на столах тоже таблички. Работаете в парах.

Герои бывают главные и второстепенные. Как вы это понимаете?
Положительные и отрицательные. Как вы это понимаете?

Главные — без которых не было бы всех описанных событий.

Второстепенные – участвуют в событиях, но не являются основными действующими лицами, помогают свершению действий и событий.

План-сюжет:

5.

5. Реализация построенного проекта.

Цель: построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение.

15 мин

Выполнение заданий, заполнение таблицы

Выборочное чтение

Итак, начнём работу! Определять героев будем в форме разминки для ума.

1. Чтобы расшифровать имя первого героя сказки, надо прочитать только русские буквы.

R L w ц g а Y l р J и L Z i ц v Y а

У нас появилось имя первого героя сказки какое?

Как же Царица-мачеха появилась в сказке? Подтвердите свои слова текстом.
стр78-80

В отрывке прозвучали имена ещё двух героев. Каких? 

В какую группу отнесёте Царя? Он главный герой или второстепенный?
Почему?

Вывод: второстепенный, положительный и отрицательный

Почему именно Царице Пушкин предназначил зеркало? 

• Чему нас учит зеркальце? 

• Какой  герой ЗЕРКАЛО?

Ребята, всегда ли нужно говорить правду? 
В сказке есть такие строчки «Чёрной зависти полна. Как вы понимаете значение выражения «чёрная зависть»?

• К чему привела чёрная зависть в сказке?

• Почему Царица решила погубить царевну?

• Куда поместим Царицу за её дела?

Чтобы определить имя следующего героя сказки, вы должны прочесть только подчёркнутые буквы.

Прцбьалшрюбеапвшгнщнпра  

Найдите в тексте, как говорит поэт о Царевне.

Стр.79,

С чем сравнивает Пушкин царевну?(

• А с розой ,такой же красивой, но с шипами, можно сравнить царевну?

• Определите её место в табличке.

Вы помните, что случилось с Царевной?

• Кто помог Царевне, кто приютил её в своём тереме?

         Их место в таблице?

• Угадайте, как зашифрованы эти герои и по какому принципу их надо прочесть?

1 3 5 7  2 4 6 8 10 12 14 16 18

Срелмгь рбдощгтадтгыоргежй

(Первое слово- читаем нечетные буквы, а во втором слове все чётные.)

Следующий герой сказки. По какому принципу надо прочитать его имя?

Ко-Е-ро-ли-ле-сей-вич

Сначала нечетные слоги, а затем чётные.

• В чём заслуга этого героя?

• Его куда поместите?

Молодцы! Вы не устали? Я предлагаю провести ещё одну физкультминутку, она поможет  назвать тех персонажей, которые не являются героями. Но без них сказка была бы не такая интересная.

Фырчит, рычит,
Ветки ломает,
Пыль поднимает,
Людей с ног сбивает,
Слышишь его,
Да не видишь его. (Ветер.)

Царица

У Царя умерла жена и он женился на другой

Царь, зеркальце.

второстепенный

Рассуждают , в какую группу отнести Царя.

Только оно могло сказать правду, остальные её боялись.

Говорить правду Второстепенный положительный
ответы детей

Ответы детей…

Царица решила погубить царевну
Завидовала её красоте.

Главный отрицательный

Царевна

С цветком, с ромашкой, так как она нежная

Главный положительный

Царица приказала отвести её в лес и оставить там на съедение волкам

семь богатырей

Главные положительные

спас царевну, разрушил злые чары царевны-мачехи Главный положительный

6.

6. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового знания в систему

7-8 мин

Загадки

Беседа по характеристикам героев

Учитель читает загадки и  показывает картинки после ответа уч-ся. Картинки крепятся на доске

Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь. А больно жжёт;
Не фонарь, а ярко светит.
И не пекарь, а печёт. 

Ночью над домом, над дорожкой
Висит пол-лепёшки. 

Как эти слова-отгадки связаны со сказкой? 

• Куда их поместим в табличке?

• Какие герои сказки остались неназванными? 

Их куда поместим?

Почему вы считаете, что Чернавка и положительный, и отрицательный персонаж?

Итак, табличка заполнена! Мы разделили героев сказки на группы.

1. Главные герои.

Царица, Царевна, семь богатырей, Царевич Елисей.

Положительные герои и отрицательные: Царица – отрицательный герой, а остальные положительные.

2.Второстепенные герои – положительные :солнце, ветер, месяц, собака Соколко.

Царь и Чернавка — наделены и положительными чертами, и отрицательными.

• По какому принципу произвели распределение?

Солнце.

Месяц.

Они помогли найти королевичу царевну, они помощники.) Второстепенные положительные

Чернавка, собака Соколко
Собака- второстепенные +; Чернавка –второстепенные+и-

Ответы детей

По качествам и поступкам

7.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: самооценка деятельности. знаний и повторений.

2-3 мин

Итог урока

Рефлексия Оценивание с комментированием

Домашнее задание

Итак, ребята, какая же тема нашего урока?

Какую цель ставили? Достигли?

Что было сложного?

Оцените свою работу на уроке.

1. На уроке я работал достаточно …активно/неактивно

2. Своей работой на уроке я… довольна/недовольна

3.На уроке я  не устал(а)/устал(а)

4.Моё настроение /стало лучше/хуже.

Запишите домашнее задание: выучить наизусть любой понравившийся вам отрывок.

За урок поставлю оценки…

Спасибо за урок, до свидания!