Открытый урок по информатике «Первые шаги в программировании: оживляем мультгероя», 5 класс

Конспект открытого урока по информатике в 5 классе

Тема урока: «Первые шаги в программировании: оживляем мультгероя»

Автор: Васильченко Анна Сергеевна, учитель информатики

Тип урока: Урок открытия новых знаний и первичного применения.
Формы работы: Фронтальная, групповая (парами), индивидуальная.
Технологии: Проектная деятельность, игровая технология, технология сотрудничества.
Цель урока: Создать условия для формирования первичных навыков программирования через разработку интерактивного мультфильма в среде Scratch.

Планируемые результаты:

• Предметные: Знать основные блоки Scratch (движение, внешность, звук). Уметь создавать простую программу для анимации персонажа.

• Метапредметные:

  • Регулятивные: Умение следовать плану, выполнять задание по алгоритму, осуществлять самопроверку.

  • Познавательные: Развитие алгоритмического и логического мышления, умение моделировать.

  • Коммуникативные: Умение работать в паре, задавать вопросы, представлять результат.

• Личностные: Формирование интереса к программированию, понимание связи между действием и результатом в программе, воспитание аккуратности и дисциплинированности при работе.

Оборудование:Для учителя: Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, демонстрационный проект в Scratch, карточки с этапами работы (или цифровой план на доске).

• Для учащихся: Компьютеры (ноутбуки) с установленной средой Scratch 3.0 (или доступом к онлайн-версии), рабочие листы с заданием и критериями оценки, наушники (опционально).

Ход урока (45 минут)

I. Организационный этап (2 минуты)

• Приветствие. Проверка готовности рабочих мест.

• Создание эмоционального настроя: На экране заставка с любимыми мультгероями.

• Вступительное слово учителя: «Ребята, сегодня у нас не просто урок, а творческая лаборатория. Вы все — начинающие режиссеры-мультипликаторы. А наши компьютеры — это целые анимационные студии. Мы с вами будем не просто смотреть мультфильмы, а создавать их и ОЖИВЛЯТЬ наших героев с помощью волшебного инструмента — программирования!»

II. Актуализация знаний и мотивация (5 минут)

1. Беседа: «Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы нарисованный на бумаге котенок ожил, пошевелил лапкой и мяукнул?» (Выслушиваются варианты: нарисовать много кадров, создать программу).

2. Проблемная ситуация: Учитель показывает на доске статичного котика из Scratch. «Вот наш герой. Он скучает. Как мы можем дать ему команду, чтобы он сделал шаг?»

3. Формулировка темы и цели: Учитель подводит детей к теме: «Чтобы дать компьютеру четкую команду, нам нужен язык, который он понимает. Сегодня мы с вами выучим первые слова на этом языке в программе Scratch и заставим нашего героя ожить. Итак, тема нашего урока: «Первые шаги в программировании: оживляем мультгероя».

III. Открытие новых знаний (10 минут)

Учитель работает с демонстрацией на проекторе, дети повторяют за ним на своих компьютерах.

1. Знакомство со средой (кратко): «Это наша студия — Scratch. Здесь есть сцена, где будет происходить действие, и главный актер — спрайт (наш котик). А вот и наши команды-подсказки — блоки».

2. Изучение первых блоков (на примере котика):

   • Движение: Учитель берет блок идти 10 шагов и показывает, как он присоединяется к блоку когда щелкнут по ⚑ (зеленый флажок — команда «СТАРТ!»). Дети повторяют. Вопрос: «Что будет, если изменить число 10 на 50?» (Предположения, проверка).

   • Внешность: «Котик пошел, но скучно. Пусть скажет «Привет!». Блок сказать Привет! на 2 секунды из вкладки «Внешность». Добавляем в программу.

   • Звук: «А теперь добавим звук!» Блок играть звук мяу до конца из вкладки «Звук».

3. Создание первой программы: На экране собирается простая последовательность:

scratch

когда щелкнут по ⚑

идти 50 шагов

сказать «Привет!» на 2 секунды

играть звук мяу до конца

Дети запускают свои программы (нажимают на зеленый флажок). Первичное закрепление: «Ура! Мы сделали первый шаг в программировании! Котик ожил по нашей команде!»

IV. Закрепление и практическая работа (15 минут)

Задание-проект: «Создай свою первую анимацию».

1. Самостоятельная работа (индивидуально или в парах):

   • Ученики получают рабочий лист с заданием и подсказками.

   • Задача: Создать мини-сцену «Встреча друзей».

   • Алгоритм в рабочем листе:

     1. Выбери своего спрайта (котик, собачка, инопланетянин и т.д.) или нарисуй своего.

     2. Добавь второго персонажа (спрайта) на сцену.

     3. Запрограммируй первого героя: Он должен подойти ко второму, поздороваться (сказать «Привет!») и издать звук.

     4. Запрограммируй второго героя: Он должен ответить (сказать «Привет! Привет!») и тоже сделать движение или звук.

     5. Задача для самых быстрых: Сделай так, чтобы герои поменялись костюмами (блок следующий костюм).

2. Роль учителя: Консультант. Ходит по классу, помогает, задает наводящие вопросы: «Какую команду ты сейчас ищешь?», «Что должно произойти после приветствия?», «Почему твой герой двигается не туда? Давай проверим направление».

3. Дифференциация: Более подготовленные ученики могут добавить фон сцены, более сложную анимацию (например, вращение).

V. Физкультминутка (2 минуты)

«А теперь оживимся мы! Повторяем команды за моим персонажем: идти 10 шагов (шаг на месте), повернуться на 15 градусов (поворот), сказать Ура! (хлопок над головой)».

VI. Творческое применение и представление результатов (7 минут)

«Время представить ваши анимационные этюды!»

1. Презентация проектов: Приглашаются 3-4 пары/ученика по желанию или по выбору учителя (показательные работы разного уровня).

2. Вопросы авторам (рефлексивные): «Расскажи, как ты оживлял своего героя?», «С каким блоком было интереснее всего работать?», «Что было самым сложным?»

3. Вопросы зрителей: «А как ты сделал, чтобы он повернулся?», «Как добавить этого персонажа?»

4. Обсуждение: Учитель подчеркивает успехи, тактично указывает на типичные ошибки (например, несоблюдение последовательности).

VII. Итог урока. Рефлексия (4 минуты)

1. Обобщение: «Итак, какие же волшебные слова (блоки) мы сегодня выучили на языке Scratch?» (Дети называют: движение, сказать, звук). «С их помощью мы из создателей статичных картинок превратились в программистов-аниматоров!»

2. Рефлексия «Лестница успеха» (на доске):

   • Ступенька 1: Я все понял, смог запрограммировать героя и помочь товарищу.

   • Ступенька 2: Я понял, смог запрограммировать героя сам.

   • Ступенька 3: Я немного запутался, но у меня почти все получилось.

   • Ступенька 4: Мне было трудно, нужно еще потренироваться.

   • Ученики поднимают руку или ставят галочку напротив своей ступеньки в рабочем листе.

3. Домашнее задание:

Усовершенствовать свою анимацию: добавить фон и заставить героя пройти по замкнутой фигуре (квадрату). Придумать и запрограммировать мини-сценку «Танец» для двух персонажей (использовать блоки повернуться, ждать).

Приложения к уроку:

1. Рабочий лист ученика:

Тема: Оживляем мультгероя в Scratch
Твоя задача: Создать сцену «Встреча друзей».

План работы:

1. Открой Scratch.

2. Выбери спрайтов (Персонажей): ________ и ________.

3. Собери программу для ПЕРВОГО героя:
   когда щелкнут по ⚑ + идти ... шагов + сказать ... + играть звук ...

4. Собери программу для ВТОРОГО героя (не забудь щелкнуть на него внизу экрана!):
   когда щелкнут по ⚑ + ждать 2 секунды (чтобы не перебивал!) + сказать ... + ...

5. Проверь! Нажми на зеленый флажок. Твои герои ожили?

6. Критерии успеха (поставь + или -):

   • Оба героя двигаются.

   • Оба героя что-то говорят.

   • Программа запускается по зеленому флажку.

   • Анимация мне нравится!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627531-otkrytyj-urok-po-informatike-pervye-shagi-v-p