Современные технологии в системе дополнительного образования

Пдо Дегтярева В.В.

Доклад на тему: "Современные технологии в системе дополнительного образования". 

В системе дополнительного образования детей используются современные технологии работы, которые включают личностно-ориентированное обучение, групповые технологии, дифференцированное обучение и использование информационных технологий (ИКТ). 

Современные технологии работы с детьми в системе дополнительного образования ориентированы на индивидуализацию обучения, развитие творческого потенциала обучающихся. Они сочетают традиционные педагогические подходы с инновационными методами, включая цифровые инструменты и социально-ориентированные практики.

Личностно‑ориентированные технологии ставят в центр образовательной 

системы личность обучающегося. Ребёнок рассматривается не как средство 

достижения отвлечённых целей, а как самоценная личность со своими инте-ресами, потребностями, взглядами и жизненным опытом.

ИКТ повышают эффективность занятий, усиливают привлекательность подачи материала, позволяют дифференцировать задания и разнообразить формы обратной связи.

Примеры использования:

• мультимедийные презентации (PowerPoint) для наглядности и эмоционального вовлечения; 

• онлайн - тесты и интерактивные задания;

• видеоматериалы, анимации, аудиозаписи для углубления знаний; 

• электронные образовательные ресурсы (электронные учебники, моделирующие программы, тренажёры); 

• интернет - технологии для доступа к дополнительным источникам информации, исследований, самообразования.

ИКТ также используются для организации дистанционного обучения, что особенно актуально для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) или проживающих в удалённых районах. 

Здоровьесберегающие технологии направлены на сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья детей.

Методы и формы:

• физкультминутки и физкульт паузы для нейтрализации статичности занятий; 

• эмоциональные разрядки («минутки покоя») для снижения стресса; 

• организация рационального двигательного режима (подвижные игры, оздоровительная физкультура); 

• соблюдение санитарно-гигиенических требований к помещениям (температура, освещение, вентиляция); 

• включение элементов закаливания, дыхательной и пальчиковой гимнастики;

• психологическая поддержка, тренинги по управлению стрессом и развитию саморегуляции. 

Инклюзивные технологии

Инклюзивное образование обеспечивает равный доступ к обучению для всех детей, учитывая их особые образовательные потребности. 

Принципы:

• ценность человека не зависит от его способностей и достижений;

• каждый ребёнок имеет право на общение и быть услышанным;

• разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Проектное обучение

Технология, при которой дети работают над индивидуальными или групповыми проектами. Акцент делается на процессе, а не только на результате. 

Преимущества:

• развитие творческого мышления и навыков самостоятельной работы;

• изменение роли педагога: из преподавателя в наставника, помогающего в познавательной деятельности;

• возможность интеграции знаний из разных областей;

• формирование навыков планирования, анализа и презентации результатов.

Технологии коллективной творческой деятельности (КТД) предполагают совместную деятельность детей и взрослых в планировании, подготовке, осуществлении и анализе дел (мероприятий, проектов). 

• выявление и развитие творческих способностей детей;

• воспитание общественно активной личности;

• организация социального творчества, направленного на служение людям.

Педагогика сотрудничества основана на идее совместного развития личности ребёнка и педагога через взаимопонимание, анализ деятельности и её результатов. 

Принципы:

• гуманистическая ориентация образования;

• развитие творческих способностей и индивидуальности;

• сочетание индивидуального и коллективного подходов. 

Современные технологии в дополнительном образовании направлены не только на передачу знаний, но и на создание условий для самореализации, социализации и сохранения здоровья детей. Их сочетание позволяет сделать обучение более гибким, интересным и эффективным. 

Дополнительное образование  создает условия для включения ребенка в естественные виды деятельности, обеспечивает питательную среду для непосредственного развития. Этот факт определяет содержание, методы и приемы технологии личностно-ориентированного обучения, которые направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и использовать индивидуальный опыт каждого ребенка, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности.

В учреждении дополнительного образования никто не заставляет ребенка учиться, ему там только создают условия для грамотного и самостоятельного выбора содержания им изучаемого предмета и темпов его освоения. Таким образом, выстраивается ситуация, в которой ребенок сам приходит в такое учреждение, добровольно, в свое свободное время от основных занятий в школе, выбирает интересующий его предмет и понравившегося ему педагога.

В этой связи, задача педагога дополнительного образования - не просто дать материал для изучения, а пробудить интерес, раскрыть возможности каждого, организовать совместную познавательную и творческую деятельность каждого ребенка. В соответствии с данной технологией составляется индивидуальная образовательная программа для каждого ученика. Она, в отличие от учебной, носит индивидуальный характер, основывается на характеристиках, присущих конкретному ученику, гибко приспосабливается к его возможностям и динамике развития. Технология личностно-ориентированного обучения предполагает, что центр всей образовательной системы - это индивидуальность детской личности, следовательно, методическую основу такой технологии одновременно составляют дифференциация и индивидуализация обучения

Ведущей тенденцией становления системы дополнительного образования детей становится включение педагога в инновационную деятельность.

Инновационная деятельность педагога дополнительного образования становится обязательным компонентом личной педагогической системы и приобретает избирательный и исследовательский характер. Это предполагает переоценку педагогом свою профессиональную деятельность.

На смену традиционного педагога необходим педагог с инновационным стилем мышления, педагог-исследователь, консультант. Педагог способный к творческой и профессиональной деятельности, способный к саморазвитию и самоопределению. Такой педагог будет положительно влиять на качество обучения и воспитания в образовательном учреждении, создаст условия для духовного развития ребенка, осуществит личностно-ориентированный подход к ним.

Направления инновационной деятельности в системе дополнительного образования детей:

• совершенствование содержания образования;

• изучение и внедрение в практику современных педагогических технологий;

• создание системы работы с одаренными детьми;

• совокупность методов, приемов, форм и средств обучения;

• совершенствование всей системы управления;

• информатизация образовательного процесса.

Таким образом, необходимыми предпосылками инновационной деятельности в дополнительном образовании выступают потенциал и поведение педагога, его чувствительность к новому и открытость. Включение педагога в инновационную деятельность влияет на повышение уровня его профессиональной компетентности, активизирует его стремление к получению новых знаний, к повышению аттестации, к самовыражению, самореализации при решении педагогических задач, к развитию творческого потенциала, и как следствие стимулирование интереса посещения занятий учащимися. Что немало важно в системе дополнительного образования.

Применение разных видов педагогических технологий позволяет развивать познавательные навыки детей, их творческое мышление, умение ориентироваться в информационном пространстве, а также видеть, формулировать и решать проблемы, учится пользоваться приобретенными знаниями для решения новых задач. Педагог, использующий в своей практике инновационные технологии, обладает определенным уровнем профессионального мастерства в решении поставленных задач, способен творчески и нестандартно подходить к решению возникающих проблем и организации учебно-воспитательного процесса.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/627716-sovremennye-tehnologii-v-sisteme-dopolnitelno