Технологическая карта урока «В зоопарке»

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

Этап 1. Постановка цели и задачи урока

1. После просмотренного видеофрагмента спрашивает учащихся, где находятся дети и каких животных они там встретили.

2. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

3. Подводит итог беседы о цели урока.

Говорят, где находятся дети и каких животных они встретили.

Выдвигают предположение о теме урока.

Слушают учителя.

Выделять существенную информацию из изученного материала.

Выдвигать гипотезу и обосновывать её.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Понимать и воспринимать на слух объяснения учителя

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Этап 2. Активизация лексики по теме В зоопарке.

1. Организует работу по активизации лексики по теме раздела, показывая карточки с изученной лексикой.

2. Организует выполнение лексических заданий (РТ упр.1 с.32, РТ упр.2 с.32).

2.Контролирует правильность выполнения подстановочного упражнения.

Учащиеся произносят слова за учителем и соотносят их с картинками.

Выбирают правильный вариант из двух предложен-ных, вставляют пропущенные буквы в словах.

Правильно произносить слова и соотносить со зрительным образом.

Осуществлять анализ выбранного варианта.

Во фронтальном режиме повторяют слова за учителем.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками.

Воспринимать на слух ответы учащихся.

Строить понятные для собеседника высказывания.

Осуществляют самоконтроль процесса выполнения задания.

Дополняют и уточняют высказанные мнения.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Выявлять отклонения от эталона.

Этап 3. Обобщение образования сравнительной степени прилагательных

1. Организует обобщение образования сравнительной степени прилагательных.

2.Контролирует правильность выполнения грамм. упражнения по образованию сравнительной степени прилагательных.

( РТ упр.4 с. 32)

Образовывают сравнительную степень односложных прилагательных.

Обобщают образование сравнительной степени.

Осуществлять актуализацию знаний.

Во фронтальном режиме слушают ответы учащихся

Понимать на слух ответы обучающихся.

В ходе заслушивания контролируют правильность выполнения задания

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать отклонения от эталона.

Этап 4. Практика в диалогической речи с использованием модального глаголаmust,mustn’t в режиме Ученик1-Ученик 2»

1. Организует обобщение употребления мод.глагола must в утвердительной и отрицательной формах.

2.Организует беседу учащихся с целью постановки общего вопроса « Must weride bikes?..» иответа « Yes, we must.; No, we mustn’t»

(РТупр. 6 с. 33)

Обучающиеся участвуют в беседе с использованием РО « Mustweridebikes? »

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Взаимодействуют друг с другом во время беседы

Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

В ходе выполнения задания осуществляют самоконтроль в правильном образовании форм модального глагола.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Обнаруживать отклонения от эталона.

Этап6. Динамическая пауза

Организует исполнение песни «TheYellowGiraffe» с целью: закрепление употребления степеней сравнения прилаг. и модальных глаголов; проведение динамической паузы. (Учебник упр.3 стр.64)

Исполняют песню и выполняют движения в соответствии с содержанием песни.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Слушают исполнение песни одноклассниками, исполняют сами.

Понимать на слух содержание песни.

В ходе исполнения осуществляют самоконтроль

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Этап 6. Практика в чтении и понимании прочитанного

Организует чтение текста по теме раздела.

(Учебник упр. 7 с. 71)

Читают текст вслух. Переводят на русский язык.

Понимать содержание прочитанного.

Слушают ответы учащихся.

Слушать собеседника.

Осуществляют самоконтроль

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Этап 7. Практика в диалогической речи

1. Организует фронтальную беседу по содержанию прочитанного. (Учебник упр. 7 с. 71)

Участвуют в беседе с использованием вербальной опоры упражнения.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Взаимодействуют с учителем во время беседы.

Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Этап 8. Практика в монологической речи

1. Организует монологическое высказывание учащихся с использованием вербальной опоры упражнения. ( Учебник упр.7 с.71)

Анализируют правильность построения высказывания.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Взаимодействуют с учителем во время высказывания.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммун. задачи.

Самоконтроль и взаимоконтроль в ходе выполнения задания.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Этап 9. Рефлексия. Объяснение домашнего задания

1. Организует подведение итогов урока.

2. Оценивает результаты работы обучающихся.

3.Объясняет дом/ зад.

Участвуют в беседе о том,чему научились на уроке.

Обосновывать свое мнение

Взаимодействуют с учителем, выслушивают ответы обучающихся.

Уметь формулировать собственное мнение.

Анализируют, по мере необходимости исправляют, дополняют.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.