Воспитательное занятие «Я и мои чувства» 2 класс

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа №1»

КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ

2 класс

Тема: «Я и мои чувства»

направление

«Личностное развитие»

для обучающихся 2 класса

коррекционной школы
(1 вариант)

Выполнила:

Воспитатель ГПД

Маркова Галина Александровна

2026 год

Направление: «Личностное развитие»

Тема: «Я и мои чувства»

Класс: 2 (коррекционная школа, 1 вариант)

Форма: игровое занятие + беседа + упражнения

Время: 30–35 минут

Цель:

Сформировать у обучающихся начальные представления об эмоциях и способах безопасно выражать свои чувства.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить с эмоциями: радость, грусть, злость, страх;

• учить узнавать эмоции по мимике/ситуации.

Развивающие:

• развивать речь (называние чувств), внимание, наблюдательность;

• развивать навыки саморегуляции (простые приёмы успокоения).

Воспитательные:

• формировать уважительное отношение к чувствам других;

• воспитывать умение просить помощь взрослого.

Коррекционные:

• поддержка понимания через наглядность, повтор, короткие инструкции;

• формирование ответа «выбором» (показ карточки/жест «да–нет»).

Планируемые результаты:

Ребёнок:

• узнаёт и называет 3–4 эмоции (или показывает карточку);

• понимает: «чувства бывают разные, это нормально»;

• знает 1–2 способа успокоиться (дыхание, «пауза», обратиться к взрослому).

Оборудование

• карточки эмоций (4 крупных лица: радость/грусть/злость/страх);

• карточки-ситуации (картинки или короткие сюжеты);

• «Светофор чувств» (красный/жёлтый/зелёный круги) или смайлики;

• зеркало (по желанию) для мимики;

• спокойная презентация (фон нейтральный).

Ход занятия

Организационный момент

Воспитатель: «Здравствуйте! Сегодня мы будем учиться понимать свои чувства».

Дети: отвечают, садятся удобно.

Воспитатель: «Какое у меня настроение?»

Показать 3 смайлика:

«Игрушка сломалась» → грусть

«Друг толкнул» → злость

«Громко лает собака» → страх

«Похвалили» → радость

«Потерял карандаш» → грусть

Если сложно — выбор из 2-х карточек (например, радость/грусть).

Игра 2: «Светофор чувств»

Смысл: учимся останавливаться и выбирать действие.

Красный: «Стоп. Я злюсь/мне страшно»

Жёлтый: «Думаю. Что можно сделать?»

Зелёный: «Делаю правильно»

Пример от воспитателя 1–2 ситуации:

«Я разозлился» → красный (стоп) → жёлтый (дышу) → зелёный (говорю словами / прошу помощь)

Ситуация 1: «Друг толкнул»

Красный (Стоп):

— «Я разозлился. Стоп. Не дерусь».

(воспитатель показывает красный круг)

Жёлтый (Думаю):

— «Что можно сделать?»

Варианты (показать карточками):

подышать 3 раза

сказать словами

позвать взрослого

Зелёный (Делаю правильно):

— «Я говорю: «Не толкай, мне неприятно»

или

— «Я поднимаю руку и зову воспитателя».

Ситуация 2: «Забрали игрушку/карандаш»

Красный (Стоп):

— «Мне обидно и я злюсь. Стоп. Не кричу».

Жёлтый (Думаю):

— «Что я могу сделать?»

1. пауза (считаю до 5)

2. дышу

3. прошу вернуть

Зелёный (Делаю правильно):

— «Пожалуйста, верни. Это моё»

или

— «Давай поменяемся / давай по очереди».

Еще 10 ситуаций для вариативности:

1. Подарили подарок

2. Похвалили

3. Играешь с другом

4. Сломалась игрушка

5. Потерял вещь

6. Не получилось задание

7. Друг толкнул

8. Забрали игрушку

9. Громкий звук

10. Темно в комнате

Практика саморегуляции: «Как успокоиться»

Выбрать 2 простых способа:

Дыхание “Цветок–свеча”: вдох «нюхаем цветок», выдох «дуем на свечу» (3 раза)

“Пауза”: руки на колени, считаем до 5

Фраза-опора: «Я могу успокоиться».

Итог и рефлексия

Вопросы с выбором:

«Какие чувства мы сегодня называли?» (показать 4 карточки)

«Что можно сделать, если злишься?» (дыхание / пауза / сказать словами / позвать взрослого)

Поощрение: смайлик/жетон + похвала за попытку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628042-vospitatelnoe-zanjatie-ja-i-moi-chuvstva-2-kl