Развитие детской инициативы через художественно - конструктивную деятельность

Тема доклада:

«Развитие детской инициативы через художественно - конструктивную деятельность».

Воспитатели: Малухина Дарья Юрьевна; Филатова Ольга Сергеевна.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 22 «Ласточка»

Вологда

2025

Инициативность ребенка активнее всего формируется в дошкольном возрасте, начиная с кризиса трех лет и появления феномена "я сам", наиболее благоприятный, период - это возраст от 3 до 5 лет. Инициатива детей в этом возрасте сама находит выход в различных играх и физической активности, родителям важно не запрещать этот процесс. Важно не путать инициативность с самостоятельностью, хотя эти понятия очень близкие. Самостоятельность ребенка - это осуществление самим ребенком какой-то деятельности, делание, процесс. Тогда как инициативность - это такое свойство характера, когда происходит толчок, запуск деятельности.

Сейчас перед специалистами и педагогами все чаще встает вопрос о развитии детской самостоятельности т.к. необходимо решать проблему подготовки подрастающего поколения к условиям жизни в современном обществе, через практические подходы взаимодействия в воспитательно-образовательном процессе. Дети в процессе воспитания и обучения в детском саду должны научиться самостоятельно, ставить цель и задачи своей деятельности, анализировать ее условия, формулировать проблемы и гипотезы, предположения о вариантах решения проблемных ситуаций, находить для этого средства, преодолевать разногласия, организовывать и корректировать ход как индивидуальной, так и совместной деятельности, достигая положительного результата.

Наша деятельность направлена на развитие инициативности и самостоятельности детей, через художественно - конструктивную деятельностью. Одним из видов деятельности, позволяющим обеспечить реализацию ФГОС дошкольного образования, является конструктивно – модельная деятельность. Конструктивно-модельная деятельность развивает в ребёнке творческие способности, воспитывает трудолюбие, усидчивость, терпение, которое пригодится для успешного обучения в школе. В результате на этапе завершения дошкольного образования ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявлять инициативу и самостоятельность.

Под самостоятельностью мы понимаем свойство личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение. Одним из видов деятельности, обеспечивающей активность ребенка, когда педагог организует совместную деятельность для передачи знаний, а не выдает их в готовом виде, является художественно – конструктивная модельная деятельность, в которой проявляется инициативность и творческая активность ребенка. Конструктивно - модельной деятельностью считается создание разных конструкций и моделей из строительного материала и деталей конструкторов, изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного и бросового материала. Наблюдая за деятельностью детей группы, выяснилось, что у них повышенный интерес к выполнению моделей из конструктора «Лего».

Поэтому мы решили организовать уголок по Лего - конструированию. Целью уголка является: создание условий для игровой, познавательной, исследовательской и творческой активности воспитанников, для экспериментирования с доступными детям материалами; формирование основ инженерно-конструкторского мышления детей старшего дошкольного возраста, развитие интереса к моделированию и конструированию. Дети с большим удовольствием создают новые модели, целые композиции.

В своей работе необходимо использовать новые подходы при организации конструктивно – модельной деятельности

Принцип трансформации;

Изменение позиции педагога.

Положительный психологический микроклимат.

Уважение индивидуального вкуса и привычек детей.

Поощрение желаний создавать по собственному замыслу.

Создавать условия для разнообразной самостоятельной деятельности детей.

При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры с применением продуктов конструирования;

Привлекать к планированию жизни группы на день и более отдалённый период. Обсуждать выбор.

Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой деятельности или познавательной деятельности детей по интересам.

Для полноценного развития ребенку-дошкольнику необходима самодеятельная игра, возникающая и развивающаяся по его собственной инициативе. Инициативу проявляет тот, кто в себя верит. Одна из основ уверенности в себе - умения, практические навыки.

Для развития детской инициативности, используются следующие методы и приёмы конструктивно - художественной деятельности:

- Создание образовательных ситуаций;

-Самостоятельное экспериментирование со строительным материалом, исследование его физических и конструктивных свойств;

- Знакомить детей с разными способами изменения одной и той же постройки (для получения вариантов);

- Сравнивать новую конструкцию с предыдущей, что и почему изменилось?

- Обследовать, выверять тактильно, визуально, оперировать этим.

- Побуждать у детей устойчивый интерес к занятиям и играм, используя для этого мелкие игрушки.

- Расширять опыт обследования.

- Обращать внимание на связь конструирования с реальным сооружением предметов.

- Содействовать пониманию слов, связанных с конструктивно - модельной деятельностью и употреблять их в свободной игре.

- Постоянно активизировать имеющейся опыт, только тогда можно создавать, проблемно-игровую ситуацию.

- Стараться, чтобы все идеи детей были услышаны, чтобы накопленный опыт был достоянием всех детей.

- В дидактических упражнениях и в специально созданных ситуациях.

В своей группе мы используем конструирование из различного строительного материала. С этой целью создана соответствующая развивающая среда. В группе имеются в достаточном количестве крупный и мелкий (настольный) строительный материал, различные виды конструкторов: пластмассовый, деревянный, мягкий. В строительном уголке расположены разнообразные мелкие игрушки для дальнейшего обыгрывания построек. Также в группе есть альбомы с рисунками разнообразных построек нашего города, альбом с фотографиями наиболее знакомых детям сооружений различных видов транспорта. Замечательно, когда дети придумывают модели сами, они ощущают себя профессиональными инженерами, механиками, строителями или великими конструкторами. В результате дети с удовольствием создают новые модели, целые композиции. Конструктивно-модельная деятельность является продуктивной деятельностью, которая направленна на получение продукта деятельности, конкретного результата.

Художественно – конструктивная деятельность способствует развитию мышления, мелкой моторики, интеллекта, воображения и творческих задатков, способствует формированию умений концентрироваться, сотрудничать с партнёром, воспитывает уверенность в своих способностях.

Конструктор Лего – это занимательный материал, при использовании которого решаются задачи всестороннего развития, воспитания и образования. Так же в своей работе мы применяем тематическое конструирование на прогулках из песка, камней и коробок.

Художественно-эстетическое развитие предполагает реализацию самостоятельной творческой деятельности детей. Таким образом, грамотно созданная художественно – конструктивная модельная деятельность дошкольника, полученный опыт конструирования и моделирования оказывают влияние на все аспекты развития личности ребёнка, помогая детям в полной мере проявлять самостоятельность и инициативу в строительных играх.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628051-razvitie-detskoj-iniciativy-cherez-hudozhestv