План конспект урока «Defective detective»

Этап урока, время

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Цель этапа

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность  учащихся

Формируемые умения (универсальные учебные действия ученика)

I. Организационный этап

Слово учителя. Приветствие.

Организация положительного самоопределения учеников к деятельности на уроке.

- Good morning! How are you?

- Look, please, at my hat. Try to guess who am I?

Ученики приветствуют, угадывают кто сегодня их учитель

II.Мотивация учебной деятельности учащихся.

Беседа с классом.

Включение учащихся в деятельность с помощью игры

- Good job! I’m a detective, but my grammar is not very good. Today I need helpers.

- What is Past Simple? Past Continuous?

- Great! I see that your English is better than mine, could you help me today?

Отвечают на вопросы вслух, дополняют друг друга.

• We can use past simple sentences to talk about things we did in the past.

• We use the past continuous to talk about the past:

for something which happened before and after another action

Л: мотивация, смыслообразование; П:моделирование, построение логической цепи рассуждений;  Р:коррекция, волевая саморегуляция;   К: планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками

III.Постановка цели и задач урока.

Объявление темы и целей урока

Постановка цели и задач урока.

• How can we form Past Simple? Past Continuous?

• When do we use them?

• Let’s revise words about crime. (слайд 1)

Записывают   тему урока в тетрадях. Ученики пытаются вспомнить все, что знают обPast Simple,Past Continuous.

Формулируют тему урока.

Фиксируют возникшее затруднение.

Отвечают на вопросы,

строят понятные для

партнера

высказывания; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод.

Формулируют цели и задачи урока.

П: формулирование проблемы; Р: целеполагание; К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, осознание приоритетности многих общих проблем над частными, умение сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор

IV. Актуализация

и пробное учебное действие

Поиск информации

Повторение изученного материала. Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Our first case. (слайд 2)

There was a crime in Miss Brown’s house.
Somebody stole her mother’s necklace!

Your mission today is to write notes to each character,
make your guesses and find the thief.

Your mission today is to listen to each character,
make your guesses and find the thief.

I give you cards with theirs place of work. (раздаточныйматериал,приложение 1) Find envelopes from the our classroom.

• Excellent! Please, open your envelopes.

• Wow! They were too worry. So they couldn’t explain what did they do and where were them. Please, put and glue the words in order to your cards

Читают карточки, находят их «место работы» и конверт

(работают на карточках).

Составляют предложения из предложенных слов

П: анализ, синтез, моделирование, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, построение логической цепи рассуждений, формулирование задания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; Р: контроль, коррекция; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение устанавливать и поддерживать контакт с собеседником, инициативно вести диалог, быстро реагировать на реплики собеседника

V. Творческая практическая деятельность

Работают по карте

Определение роли существительных в речи

- Well done! Now read your sentences and it to the blackboard and face of your character to this home(Where was your character at that time?)

• What do you think who is the theif?

Фиксируют результаты своей деятельности в соответствии с поставленными задачами, оценивают свою деятельность и деятельность товарищей.. Приводят примеры, исправляют ошибки.

Взаимопроверка.

П: подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки: Р: коррекция; К: умение правильно и осознанно строить высказывание, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

VI.Обобщение и систематизация знаний

.

Работа в группах

Формулирование правила.

Организует фиксацию нового знания в памяти учащихся, анализ учебной деятельности учащимися, оценивание учащимися своей деятельности на уроке, фиксацию затруднений как направление для работы на следующих уроках.

Our next case. This is my friend Luois He isn’t good at English too. Let’shelphim. (смотрят видео и ставят глаголы в правильной формеhttps://en.islcollective.com/english-esl-video-lessons/grammar-practice/general-grammar-practice/defective-detective/329354)

Фиксируют результаты своей деятельности в соответствии с поставленными задачами, оценивают свою деятельность и деятельность товарищей. Работают по карте. Приводят примеры, исправляют ошибки.

Взаимопроверка.

П: анализ, синтез, моделирование, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, построение логической цепи рассуждений, формулирование задания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; Р: контроль, коррекция; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение устанавливать и поддерживать контакт с собеседником, инициативно вести диалог, быстро реагировать на реплики собеседника

VII. Применение знаний и умений в новой ситуации.

 Индивидуальная работа

 Систематизация знаний  морфологических признаках имени существительных                          

• You were amazing! Keep going! Next task is about Dan Cooper. Read the text and open the brackets.

Фиксируют результаты своей деятельности в соответствии с поставленными задачами, оценивают свою деятельность и деятельность товарищей. Приводят примеры, исправляют ошибки.

П: анализ, синтез, моделирование, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, построение логической цепи рассуждений, формулирование задания, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; Р: контроль, коррекция; К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение устанавливать и поддерживать контакт с собеседником, инициативно вести диалог, быстро реагировать на реплики собеседника

IX. Рефлексия учебной деятельности

Заключительная беседа по вопросам; монологические высказывания

Осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и класса

Организует фиксацию нового знания в памяти учащихся, анализ учебной деятельности учащимися, оценивание учащимися своей деятельности на уроке, фиксацию затруднений как направление для работы на следующих уроках.

Now I know...

I have learned...

I like...

I am proud that...

I want to thank...

Фиксируют результаты своей деятельности в соответствии с поставленными задачами, оценивают свою деятельность и деятельность товарищей

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Л: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, использование критериев для обоснования своего суждения. Р: оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).