Программа ФГОС по предмету основы социальной жизни 5-9 класс

Государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Уренская коррекционная школа-интернат»

Рабочая программа по предмету «Основы социальной жизни»

для 5-9 классов (ФГОС) (вариант 1)

Автор-составитель:

учитель основ социальной жизни

Изюмова Анастасия Николаевна

Урень, 2025

1. Пояснительная записка

Нормативные документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:

• адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) ГКОУ «Уренская коррекционная школа-интернат»;

• учебный план ГКОУ «Уренская коррекционная школа – интернат».

Учебный предмет «Основы социальной жизни» имеет своей целью практическую подготовку обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.

Основные задачи, которые призван решать этот учебный предмет, состоят в следующем:

• расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными сторонами повседневной жизни;

• формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;

• ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование необходимых умений;

• практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной направленности;

• усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в том числе с использованием деловых бумаг);

• развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств личности.

2.Общая характеристика учебного предмета

Цельучебных предметов «Основы социальной жизни» заключается в дальнейшем развитии и совершенствовании социальной (жизненной) компетенции; навыков самостоятельной, независимой жизни.

Задачи:

• овладение обучающимися некоторыми знаниями и жизненными компетенциями, необходимыми для успешной социализации в современном обществе;

• развитие и совершенствование навыков ведения домашнего хозяйства; воспитание положительного отношения к домашнему труду;

• развитие умений, связанных с решением бытовых экономических задач;

• формирование социально-нормативного поведения в семье и обществе;

• формирование умений, необходимых для выбора профессии и дальнейшего трудоустройства;

• коррекция недостатков познавательной и эмоционально-волевой сфер; развитие коммуникативной функции речи.

При проведении занятий по основам социальной жизни осуществляется деление классов на подгруппы согласно списку класса.

Каждый из разделов, основываясь на академической и жизненной компетенции, полученных на предыдущих этапах обучения, расширяет объем теоретических сведений и сложность практических навыков.

Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи.

В процессе обучения необходимо дать обучающимся представление о предмете основ социальной жизни, назначение кабинета, правила поведения в кабинете. Эта программа направлена на формирование у них знаний и умений, способствующих социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в семье.

После вводного занятия по программе следуют разделы «Личная гигиена и Медицинская помощь», «Одежда и обувь». Изучение этих тем не вызывает трудностей. «Питание» - является одним из наиболее любимых разделов всей программы. Раздел содержит несколько тем разной сложности усвоения. Особое внимание нужно уделять изучению правил техники безопасности. Нарезка бутербродов и овощей для салата требует правильного обращения с кухонным ножом. Также важно соблюдение санитарно-гигиенических правил. При сервировке стола надо обращать внимание не только на последовательность работы, но и на эстетическую сторону. Организация питания семьи, сюда входит влияние правильного питания на здоровье, режим питания. Виды продуктов питания. В этот раздел входит такие интересные темы, как Магазины по продаже продуктов питания, Рынки, Приём пищи, Домашние заготовки.

В разделе «Культура поведения» решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры; организация труда; экономическое и бережное отношение к продуктам, оборудованию;

Строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии.

Следующие разделы «Жилище» - эти темы несложные для изучения, однако определенную трудность представляет выполнение практического задания.

Тематика раздела программы «Транспорт», напрямую связана с местонахождением учебного заведения, дает представление о том, как вести себя в общественном транспорте, о соблюдении правил дорожного движения.

Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. Также большие и интересные разделы, включенные программу: «Торговля», «Средства связи», «Детские учреждения» и «Семья».

Большое внимание на занятиях по основам социальной жизни отводится эстетическому воспитанию обучающихся, развитию их фантазии, художественного вкуса.

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у обучающихся специфических нарушений. При обучении основам социальной жизни используются следующие принципы: 

• принцип коррекционной направленности,

• воспитывающий и развивающий принципы,

• принцип доступности обучения,

• принцип систематичности и последовательности,

• принцип наглядности в обучении,

• принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.

Коммуникативная направленность обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает большую работу на проведение практических работ с использованием бригадной формы организации обучающихся.

При работе с обучающимися, имеющими ограниченные возможности здоровья применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Грамотное сочетание традиционных и инновационных технологий обеспечивает развитие у обучающихся познавательной активности, творческих способностей, школьной мотивации в учебно-воспитательном процессе.

На уроках «Основы социальной жизни» используются следующие методы урока:

• словесные: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;

• наглядные: наблюдение, демонстрация, просмотр;

• практические: карточки, тесты.

Основнымиформамиобучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, презентаций.

В зависимости от задач урока и оснащении кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполнение обучающимися всех операций под руководством учителя).

На занятиях следует отводить время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими, механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Ни один даже незначительный случай нарушения правил техники безопасности нельзя оставлять без внимания. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.

Беседа на занятиях по основам социальной жизни, является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записями в тетрадь определённых правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии. В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у обучающихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний заключительные беседы.

Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, обучающиеся применяют усвоенные ими знания и приёмы.

В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделение связи, на транспорт, в различные учреждения. Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Итоговые экскурсии организуются при завершении работы над темой.

Типы уроков: урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала; урок закрепления знаний, умений, владений (практический урок); урок обобщения и систематизации знаний (тестирование); комбинированный урок; нестандартные уроки (экскурсия, урок - ролевая игра и другие).

Задания для обучающихся создаются в соответствии с психофизическими особенностями каждого обучающегося. Оценка знаний обучающихся осуществляется по результатам письменных работ, текущих и итоговых контрольных работ.

Программа по предмету «Основы социальной жизни» для 5-9 классов составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на ранее полученные сведения обучающимися во время уроков развития речи, чтения, русского языка, природоведения, математики.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Основы социальной жизни» входит в обязательную часть предметной области «Человек».

Согласно учебному плану ГКОУ «Уренская коррекционная школа-интернат» на изучение предмета «Основы социальной жизни» выделяется в 5-9 классах 64 часа в год (2 часа в неделю).

4.Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения предметов «Основы социальной жизни» являются:

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе их социальной необходимости;

• осознание своей национальности;

• уважение к культуре и традициям народов России и мира, чувства гордости за свою Родину;

• принятие и освоение новой социальной роли, развитие самоуважения;

• определение сильных и слабых сторон своей личности с помощью учителя;

Форсированность внутренней позиции обучающегося, принятие и освоение новой социальной роли, развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть слабые и сильные стороны своей личности;

• умение устанавливать личностный смысл;

• понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю» с помощью учителя, ставить самостоятельно цели и добиваться результатов;

• умение объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности;

• уважительное отношение к чужому мнению.

Предметными результатами освоения предметов «Основы социальной жизни» и «Социально-бытовая ориентировка» являются:

• знание и соблюдение правил личной гигиены;

• соблюдение и выполнение гигиенических требований к жилому помещению;

• соблюдение правил поведения в общественных местах;

• соблюдение правил техники безопасности;

• соблюдение правил дорожного движения;

• знание видов и назначения одежды и обуви;

• знание и соблюдение правил ухода за одеждой и обувью;

• знание и соблюдение правил поведения в магазине;

• знание назначения посуды и столовых приборов;

• умение заваривания чая;

• сервировка стола к завтраку.

В результате освоения предметов «Основы социальной жизни» в 5-9 классе обучающиеся должны:

знать:

• последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;

• правила охраны зрения при чтении и просмотре телевизионных передач;

• виды одежды и обуви: правила ухода за одеждой и обувью;

• санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи;

• различные меню завтрака;

• правила поведения за столом;

• правила поведения при встрече и расставании;

• почтовый адрес своего дома и школы-интерната;

• наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната;

• виды магазинов и их назначение.

уметь:

• совершать утренний туалет;

• подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезоны;

• накрывать стол с учетом конкретного меню;

• тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и сверстниками;

• обучающиеся должны уметь писать адреса на почтовых открытках;

• соблюдать правила дорожного движения;

• соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупка билета, поведение в салоне и при выходе на улицу);

• соблюдать правила поведение в магазине;

• оплачивать покупку;

• выбирать продукты для приготовления завтрака с учетом конкретного меню.

владеть:

• совершать утренний и вечерний туалет в определенной последовательности; 

• соблюдать правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач;

• соблюдать правила поведения в общественных местах;

• производить сухую и влажную уборку помещений;

• строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами;

• распределять кухонные принадлежности по назначению;

• использовать предметы для сервировки стола к завтраку;

• правильно заваривать чай; 

• пользоваться нагревательными приборами;

• правильно сидеть за столом;

• пользоваться столовыми приборами, салфеткой;

• соблюдать правила поведения в транспорте и на улице (правила посадки, поведения в салоне и при выходе из транспорта);

• культурно вести себя с работниками торговли;

• соблюдать правила поведения в магазине;

• приготавливать бутерброды;

• приготавливать вторые блюда из вареных овощей;

• различать одежду в зависимости от назначения: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная;

• подбирать одежду и головные уборы по сезону, в зависимости от назначения;

• сушить и чистить одежду и обувь; 

• подготавливать одежду и обувь к хранению.

Минимальный уровень:

• представления о разных группах продуктов питания;

• знание отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их значения для здорового образа жизни человека;

• приготовление несложных видов блюд под руководством учителя;

• представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления пищи;

• соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;

• знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;

• знание правил личной гигиены и их выполнение под руководством взрослого;

• знание названий торговых организаций, их видов и назначения;

• совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;

• знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).

Достаточный уровень:

• знание способов хранения и переработки продуктов питания;

• составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;

• самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;

• самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;

• соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;

• соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о морально-этических нормах поведения;

• некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.).

Критерии и нормы оценки знаний, умений и владений обучающихся.

Критерии оценки при опросе:

«5» ставится, если обучающийся: правильно понимает сущность вопроса, может с помощью учителя или самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки.

«4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но обучающийся: допускает неточности, оговорки и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя. Если обучающийся в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена отметка «5».

«3» ставится в том случае, если обучающийся правильно понимает сущность рассматриваемых понятий, но при ответе: обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; испытывает затруднения в определении основных понятий, определений, правил; отвечает неполно на вопросы учителя, недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение, нуждается в постоянной помощи учителя; не может применить знания в новой ситуации и связать с раннее изученным материалом.

«2» ставится в том случае, если обучающийся: не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов; не умеет использовать средства наглядности; при ответе допускает ошибки, которые не может исправить даже при помощи учителя; допустил больше ошибок, чем необходимо для оценки 3.

«1» обучающимся не ставится.

При выполнении письменных самостоятельных и контрольных работ:

Оценка «5» ставится, если обучающийся: выполнил работу самостоятельно или с незначительной помощью учителя в полном объеме или выполнил работу в объёме, который соответствует учёту психофизических особенностей обучающегося; допустил 1-3 недочета или 1-2 ошибку, с учётом специфических ошибок для данной группы обучающихся.

Оценка «4» ставится, если обучающийся: правильно выполнил большую часть работы (свыше 50 %); допустил 2-3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если обучающийся: выполнил работу самостоятельно или с незначительной помощью учителя правильно (30%-50%); выполнил ½ всей работы правильно с использованием необходимой наглядности.

Оценка «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала).

Оценка «1» обучающимся не ставится.

При оценке письменных работ грубой ошибкой считается: неверное выполнение заданий вследствие неточного применения правил, неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых информационных данных).

Примечание: при спорной оценке решение принимается в пользу обучающегося.

В силу особенностей психофизического развития и имеющихся нарушений лишь отдельные обучающиеся способны усвоить программный материал качественно, в полном объёме. Остальные обучающиеся могут знакомиться с программой в целом, а успешно усваивать только часть знаний и умений. Поэтому нормы оценок обучающихся, носят условный характер. В этом вопросе требуется разумный компромисс между понятиями «оценка знаний» и «возможности ребёнка». При проверке работ следует учитывать не только уровень знаний, умений и владений обучающегося, но и академические и жизненные компетенции, достижения обучающегося в зоне ближайшего развития.

Предмет «Основы социальной жизни» в 5-9 классах ориентирован на достижение следующихбазовых учебных действий:

Личностные:

• испытывать чувство гордости за свою страну;

• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.;

• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;

• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;

• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Регулятивные:

• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;

• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные:

• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

• использовать в жизни и деятельности некоторые меж предметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные:

• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;

• использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Содержание учебного предмета

5-6 класс

Вводное занятие

Беседа о содержании и значении предмета «социально-бытовая ори­ентировка. Знакомство с кабинетом и правилами поведения в нём. Соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гиги­енических требований на занятиях.

Личная гигиена

Правила личной гигиены.

Правила ухода за полостью рта.

Правила содержания и порядка личных вещей.

Правила охраны зрения.

Правила закаливания.

О вреде курения. Алкоголя, курения и психоактивных веществ.

Небольшие стихи по теме.

Практические занятия

Уход за полостью рта

Уход за ушами

Уход за волосами

Предметы и средства личной гигиены

Закаливание организма

Уход за ногтями рук и ног

Проверочная работа

Медицинская помощь

Виды медицинских учреждений

Функции основных врачей специалистов

Правила приобретения лекарств в аптеке

Виды врачебной помощи

Порядок вызова «скорой помощи» или врача на дом

Опасность глистных заболеваний для здоровья человека

Меры предупреждения глистных заболеваний

Практические занятия

Виды медицинских учреждений

Медицинские учреждения

Жилище

Виды жилых помещений

Виды помещений в жилых домах

Правила организации рабочего места школьника

Правила написания домашнего адреса и адреса школы

Гигиенические требования к жилому помещению

Правила сухой и влажной уборки помещения

Правила ухода за мебелью

Практические занятия

Виды жилых помещений

Почтовый адрес

Требования к жилому помещению

Инвентарь и приспособления для уборки

Общие правила и последовательность уборки

Уборка детской комнаты

Рабочее место школьника

Организация спального места

Виды половых покрытий, уход за ними

Ковры, уход за коврами

Правила охраны труда при работе с пылесосом

Проверочная работа

Одежда и обувь

Виды одежды и обуви и их назначение

Правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов

Правила т. б. при работе с электрооборудованием

Практические занятия

Виды одежды, уход за одеждой.

Виды обуви, уход за обувью

Мелкий ремонт одежды

Пришивание вешалки

Пришивание пуговиц

Правила ручной стирки и сушки белья

Правила охраны труда при работе с утюгом

Утюжка прямого белья

Проверочная работа

Питание

Значение питания

Правила техники безопасности при работе с режущими предметами

Правило сервировки стола

Правило мытья посуды и уборки помещения

Правила составления рецептов

Способы приготовления определённых блюд

Способы выбора доброкачественных продуктов

Способы хранения продуктов

Практические занятия

Продукты питания

Кухонная посуда

Столовая посуда, уход за столовой посудой

Чайная посуда, заваривание чая

Кухонная мебель

Мытьё и чистка посуды

Правила охраны труда при работе на кухне

Сервировка стола к ужину

Приготовление отварных макарон

Блюда из круп

Запеканка из творога

Отварной картофель, пюре

Приготовление бутербродов

Блюда из яиц

Приготовление винегрета

Проверочная работа

Транспорт

Виды транспортных средств

Виды городского общественного транспорта

Правило поведения на остановке и в общественном транспорте

Правила дорожного движения

Правила безопасности в пригородных поездах

Правила приобретения билетов

Практическая работа:

Виды городского транспорта

Правила поведения в транспорте

Основные транспортные средства

Пользование городским транспортом

Средства связи

Основные средства связи

Виды почтовых отправлений

Виды писем

Правила написание адреса на конвертах

Правила оформления письма

Правило составления текста письма

Виды телеграфных услуг

Правило заполнения телеграфного бланка

Практическое занятие:

Основные средства связи

Виды писем, написание адреса

Телеграф, составление телеграмм

Культура поведения

Влияние осанки на здоровье человека

Правило соблюдения хорошей осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя

Несложные упражнения для осанки и роста

Правила общения со сверстниками и взрослыми

Правило поведения за столом

Правило поведения в общественных местах

Практические занятия

Правила поведения в общественных местах

Слова прощания и приветствия

Правила поведения за столом

Этикет

Осанка, мимика и жесты

Обращение с просьбой, приветствием

Семья

Что такое «семья»

Своих близких и дальних родственников

Правило поведения в семье

Место работы каждого члена семьи

Свои обязанности по дому

Практическое задание

Состав семьи

Правило поведения в семье

Торговля

Основные виды магазинов

Виды отделов в магазинах

Правила покупки товаров

Правила поведения в магазинах

Практическое задание

Виды магазинов, отделы магазинов

Правила покупки товаров

Магазин

Детские учреждения

Виды детских образовательных учреждений

Некоторые кружки домов ДТ

Правила и порядок обращения к работникам ДТ

7 класс

Личная гигиена

Что есть внешняя красота

Уход за кожей лица

Уход за волосами

Уход за волосами с помощью народных средств

Практические занятия

Гигиена подростка

Одежда и обувь

Ремонт одежды, штопка, наложение заплаты

Что такое стирка

Стирка хлопчатобумажных и льняных тканей

Отбеливание

Устройство стиральной машины

Что может стиральная машина

Глажение

Прачечная

Практические занятия

Мелкий ремонт одежды

Ручная стирка белья

Утюжка прямого белья

Питание

О рациональном питании

Супы

Приготовление рыбных блюд

Приготовление мясных блюд

Сладкие блюда

Сервировка стола

Меню на день и неделю

Практические занятия

Санитарно-гигиенические требования к приготовлению пищи

Сервировка стола к обеду

Холодные закуски

Первые блюда

Вторые блюда

Третьи блюда

Салаты

Блюда из картошки

Проверочная работа

Семья

Школа семьи

Помощь родителям и воспитателям по уходу за младшими детьми

Практические занятия

Уход за младшими детьми

Паспорт

Бюджет семьи

Заработная плата членов семьи

Проверочная работа

Культура поведения

Умения приглашать гостей

В вашем доме поселились гости

Вы собираетесь в гости

Искусство делать подарки

Цветы в подарок

Практические занятия

Правило поведения в гостях

Правила приёма и вручения подарков

Жилище

Уборка квартиры

Санитарная обработка помещения в случае необходимости

Подготовка квартиры к зиме

Утепление окон

Чистка и мытьё оконных окон и зеркал

Уход за полом

Уход за мебелью

О технике безопасности и мерах предосторожности

Чистильщик, маляр, мойщик

Правила пользования пылесосом

Правила заготовки топлива и топки печей

Практические занятия

Виды уборки помещений

Уход за окнами и зеркалами

Освещение дома

Виды мебели, уход за мебелью

Уход за комнатными растениями

Пересадка комнатных растений

Проверочная работа

Транспорт

Междугородный железнодорожный транспорт

Железнодорожный вокзал

Приобретение билетов. Типы вагонов

Камеры хранения

Практические занятия

Железнодорожный вокзал. Виды станций

Виды вагонов типы поездов

Торговля

Универмаги и универсамы

Распродажа товаров по сниженным ценам

Практические занятия

Назначение магазинов. Универмаги

Порядок покупки товаров

Средства связи

Почта

Посылки и бандероли

Практические занятия

Виды бандеролей

Медицинская помощь

Первая помощь при порезах ссадинах и ушибах

Оказание первой помощи при вывихах и переломах костей

Доврачебная помощь при ранениях

Как измерить температуру тела

Лекарственные растения

Отвары, настои, настойки, чай

Практические работы

Домашняя аптечка

Лекарственные растения

8 класс

Личная гигиена

Уход за кожей лица.

Уход за волосами

Уход за ногтями

Уход за кожей лица

Рецепты для умывания без мыла

Как избавиться от неприятного запаха

Влияние солнечных лучей на кожу лица

Практическая работа

Значение косметики для девушки и юноши. Правила и приемы ухода за кожей

Значение здоровья для организма человека. Средства и способы его сбережения

Обобщение тем по разделу «Личная гигиена»

Одежда и обувь

Уход за одеждой

Хлопок

Шерсть

Лён

Шёлк

Трикотаж

Правила глаженья белья

Практические работы

Особенности ухода за одеждой, изготовленной из шерстяных и синтетических тканей

Правила и приемы утюжки брюк, рубашек, блузок.

Практическая работа

Химчистка. Правила пользования

Обобщение тем по разделу «Одежда и обувь»

Питание

Консервирование фруктов и ягод

Яблоки, груши

Абрикосы, персики

Сливы

Вишня и черешня

Клубника, земляника, малина, ежевика

Смородина

Крыжовник

Черника, голубика, брусника

Варенье

Практическая работа

Санитарно-гигиенические требования к приготовлению пищи

Тесто. Виды теста

Приготовление блинов

Приготовление домашней лапши.

Практическая работа

Нарезка овощей. Виды нарезки

Заготовка продуктов впрок

Обобщение тем по разделу «Питание»

Медицинская помощь

Глистные заболевания и меры их предупреждения

Первая помощь при несчастных случаях

Солнечный удар

Тепловой удар

Первая помощь при солнечном и тепловом ударах

Ожоги

Отморожение

Первая доврачебная помощь при отравлениях

Практическая работа

Первая помощь при несчастном случае (ожог, тепловой удар, обморожение)

Первая помощь при несчастном случае (отравление, помощь утопающему)

Обобщение тем по разделу «Медицинская помощь»

Культура поведения

Внешний вид молодых людей

Как вести себя на дискотеке

Практические занятия

Культура общения юноши и девушки. Сюжетная игра «Встреча молодых людей»

Внешний вид молодых людей

Семья

Уход за грудным ребенком.

Особенности развития новорождённого

Предметы ухода за ребёнком

Измерение температуры грудного ребёнка

Практическая работа

Грудной ребенок в семье

Пеленание и купание грудного ребенка

Правила содержания в чистоте детской постели, посуды, игрушек Практическая работа

Обобщение тем по разделу «Семья»

Торговля

Специализированные магазины.

Правила поведения в магазинах

Практические занятия

Виды рынков. Отличие рынка от магазинов

Обобщение тем по разделу «Торговля»

Средства связи

Общение по телефону

Практические занятия

Виды телефонной связи

Правила пользования телефонным справочником.

Культура разговора по телефону

Обобщение тем по разделу «Средства связи»

Учреждения и организации

Госучреждения: управа, префектура, милиция.

Жилище

Кухня

Мытьё кафельной плитки

Ванны, раковины, унитазы

Бытовая химия в вашем доме

Практические работы

Уборка кухни, санузла, ванны. Моющие средства, используемые при уборке

Практическая работа. Уборка кухни, ванны

Обобщение тем по разделу «Жилище»

Транспорт

Междугородный автотранспорт

Автовокзал

Практические занятия

Междугородный автотранспорт, автовокзал. Его назначение. Порядок приобретения билетов. Льготный билет

Значение водного транспорта. Порт. Пристань

Бюджет

Основные статьи расходов. Расходы на питание

Планирование крупных покупок.

Содержание жилища: оплата жилой площади и коммунальных услуг

Расчет электроэнергии и газа - снятие показаний счетчика и заполнение квитанций.

Планирование расходов на день, неделю

Практические занятия

Источники дохода

Основные статьи расходов. Планирование текущих расходов

Планирование расходов на приобретение вещей длительного пользования (крупные покупки)

Учет доходов и расходов семейного бюджета

Сбережения. Цель сбережений

Хранение денег в сбербанке. Виды вкладов.

Обобщение тем по разделу «Экономика домашнего хозяйства»

Требования к уровню подготовки учащихся.

Личная гигиена и здоровье

Основные требования к знаниям и уме­ниям учащихся

Учащиеся должны иметь представление о необходимости соблюдения правил лич­ной гигиены для сохранения и укрепления здоровья человека.

Учащиеся должны знать:

• последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;

• периодичность и правила чистки ушей;

• меры, направленные на охрану слуха;

• правила бережного отношения к зрению;

• правила для поддержания правиль­ной осанки.

• периодичность мытья головы

• правила освещения помещения

Учащиеся должны уметь:

• выполнять утренний и вечерний туалет;

• совершать вечерний туалет в определенной последовательности;

• причесывать волосы и выбирать прическу.

Одежда и обувь

Учащиеся должны иметь представление о том, почему они должны содержать в чистоте одежду и обувь.

Учащиеся должны знать:

• виды одежды, их назначение

• правила ухода за одеждой

• виды обуви и их назначение

• правила чистки и сушки одежды и обуви

Учащиеся должны уметь:

• подбирать одежду, головные уборы и обувь по сезону;

• различать одежду в зависимости от их назначения (повседневная, праздничная, спортивная);

• сушить мокрую одежду;

• чистить верхнее и лёгкое платье;

• подготавливать их к хранению;

• подбирать крем и чистить кожаную обувь;

• чистить замшевую и текстильную обувь;

• сушить мокрую обувь, подготавли­вать её к хранению.

Питание

Учащиеся должны иметь представление:

• о значении продуктов питания для здоровья человека;

• витаминах, содержащихся в основных продуктах питания.

Учащиеся должны знать:

• роль режима в приёме пищи и пра­вил питания для поддержания здо­ровья;

• виды бутербродов;

• различные меню завтрака;

• санитарно-гигиенические требова­ния к процессу приготовления пищи;

• правила сервировки стола к завтраку;

• правила заваривания чая;

• названия кухонных принадлежно­стей и посуды;

• правила пользования ножом, плитой, электрическим чайником;

• санитарно-гигиенические требова­ния к использованию химических средств для ухода за посудой.

Учащиеся должны уметь:

• резать ножом продукты для бутер­бродов;

• отваривать яйца, жарить яичницу и омлет;

• нарезать варёные овощи кубиками и соломкой;

• накрывать на стол с учётом конкрет­ного меню;

• мыть и чистить нужные приборы и посуду;

• пользоваться печатными инструкция­ми к различным чистящим средствам.

Охрана здоровья

Учащиеся должны знать:

• способы измерения температуры

• виды, названия, способы, хранение лекарств;

• о негативном влиянии самолечения;

Учащиеся должны уметь:

• измерять температуру тела;

• обрабатывать рану;

• оказать первую помощь при ушибах и травмах;

• вызвать врача на дом;

Жилище

Учащиеся должны знать:

• виды жилых помещений в городе и деревне, их различие;

• почтовый адрес своего дома и школы;

• виды жилых комнат;

• правила техники безопасности с электроприборами;

• виды химических средств с грызунами.

Учащиеся должны уметь:

• писать адреса на почтовых открытках;

• сервировать стол;

• ухаживать за мебелью;

Транспорт

Учащиеся должны уметь:

• соблюдать правила поведения в общественном транспорте (прави­ла посадки, покупки билета, пове­дения в салоне и при выходе на улицу);

• соблюдать правила дорожного дви­жения;

Учащиеся должны знать:

• наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната;

• количество времени, затрачиваемо­го на поездку, пересадки, пешеход­ный маршрут;

• правила передвижения на велоси­педе;

• варианты проезда до школы различными видами транспорта;

Средства связи

Учащиеся должны знать:

• назначение средств связи и использование;

• виды почтовых отправлений;

• виды бандеролей;

• виды телефонной связи;

• виды денежных переводов.

Учащиеся должны уметь:

• отправить письмо, бандероль или посылку;

• уметь оплатить телефон, сотовую вязь;

• пользоваться электронной почтой.

Предприятия, организации, учреждения

Учащиеся должны знать:

• названия образовательных учреждений;

• названия и вид предприятий;

Учащиеся должны уметь:

• посещать образовательные организации;

Семья

Учащиеся должны знать:

• состав семьи;

• ФИО родственников;

• Распределение обязанностей в семье;

• виды досуга;

• разновидности отдыха;

• бюджет семьи

Учащиеся должны уметь:

• выполнять домашние обязанности;

• правильно отдыхать;

• планировать покупки.

9 класс

Личная гигиена

Правила личной гигиены

Вред курения и алкоголя

Практическая занятия.

Правила личной гигиены

Вред курения и алкоголя

Одежда и обувь

Мода, стиль, вкус

Стили одежды

Как определить свой размер одежды

Подбор размера обуви

Мужская обувь

Женская обувь

Практические занятия

Мода, стиль

Выбор одежды и обуви

Культура поведения

Прием гостей и правила хорошего тона в общении с другими людьми

Как правильно вести себя в общественных местах

Рациональная расстановка мебели в квартире

Сохранение жилищного фонда

Подсчет расходов на косметический ремонт

Косметический ремонт

Практические занятия

Правила приёма гостей

Торговля

Рынок. Виды рынков

Практические занятия

Продуктовый рынок

Питание

Практические занятия

Взвешивание без весов

Питание детей ясельного возраста

Меню праздничного стола

Пельмени. Соусы к ним

Вегетарианский борщ

Пирожки из пресного теста

Рецепты диетических блюд

Медицинская помощь

Инфекционные заболевания и меры их предупреждения

Уход за лежачим больным

Листок нетрудоспособности

Практические занятия

Инфекционные заболевания

Уход за больным

Семья

Какой она должна быть, моя будущая семья?

Химера

Вскармливание ребенка первого года жизни

Как ухаживать за детскими бутылочками?

Первая каша

Практические занятия

Семейные традиции

Распределение хозяйственно-бытовых обязанностей

Трудоустройство

«Где работать мне тогда, чем заниматься?»

Практические занятия

Выбор профессии

Охрана труда несовершеннолетних

Жилище

Практические занятия

Интерьер

Сохранение жилищного фонда

Средства связи

Виды денежных переводов

Современные виды связи.

Практические занятия

Денежные переводы

Транспорт

Авиатранспорт

Практические занятия

Авиатранспорт

Бюджет

Экономия в домашнем хозяйстве

Сбережения. Виды вкладов

Кредит. Оформление кредитов

Страхование

Платежеспособные и неплатёжеспособные купюры и монеты

Требования к уровню подготовки учащихся.

Личная гигиена и здоровье

Основные требования к знаниям и уме­ниям учащихся

Учащиеся должны иметь представление о необходимости соблюдения правил лич­ной гигиены для сохранения и укрепления здоровья человека.

Учащиеся должны знать:

• последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;

• периодичность и правила чистки ушей;

• меры, направленные на охрану слуха;

• правила бережного отношения к зрению;

• правила для поддержания правиль­ной осанки.

• периодичность мытья головы

• правила освещения помещения

• правила личной гигиены

• вред курения и алкоголя

Учащиеся должны уметь:

• выполнять утренний и вечерний туалет;

• совершать вечерний туалет в определенной последовательности;

• причесывать волосы и выбирать прическу.

Одежда и обувь

Учащиеся должны иметь представление:

О моде и стиле

Учащиеся должны знать:

• виды одежды, их назначение

• правила ухода за одеждой

• виды обуви и их назначение

• правила чистки и сушки одежды и обуви

• как выбрать одежду и обувь

Учащиеся должны уметь:

• подбирать одежду, головные уборы и обувь по сезону;

• различать одежду в зависимости от их назначения (повседневная, праздничная, спортивная);

• сушить мокрую одежду;

• чистить верхнее и лёгкое платье;

• подготавливать их к хранению;

• подбирать крем и чистить кожаную обувь;

• чистить замшевую и текстильную обувь;

• сушить мокрую обувь, подготавли­вать её к хранению.

Питание

Учащиеся должны иметь представление:

• о значении продуктов питания для здоровья человека;

• витаминах, содержащихся в основных продуктах питания.

• Весах

• Питание детей ясельного возраста

Учащиеся должны знать:

• роль режима в приёме пищи и пра­вил питания для поддержания здо­ровья;

• виды бутербродов;

• различные меню завтрака;

• санитарно-гигиенические требова­ния к процессу приготовления пищи;

• правила сервировки стола к завтраку;

• правила заваривания чая;

• названия кухонных принадлежно­стей и посуды;

• правила пользования ножом, плитой, электрическим чайником;

• санитарно-гигиенические требова­ния к использованию химических средств для ухода за посудой.

Учащиеся должны уметь:

• резать ножом продукты для бутер­бродов;

• отваривать яйца, жарить яичницу и омлет;

• нарезать варёные овощи кубиками и соломкой;

• накрывать на стол с учётом конкрет­ного меню;

• мыть и чистить нужные приборы и посуду;

• пользоваться печатными инструкция­ми к различным чистящим средствам.

• готовить изделия из теста

• готовить пельмени

• вегетарианскую еду

Медицинская помощь

Учащиеся должны знать:

• способы измерения температуры

• виды, названия, способы, хранение лекарств;

• о негативном влиянии самолечения;

• инфекционные заболевания

Учащиеся должны уметь:

• измерять температуру тела;

• обрабатывать рану;

• оказать первую помощь при ушибах и травмах;

• вызвать врача на дом;

• ухаживать за больным дома

Жилище

Учащиеся должны знать:

• виды жилых помещений в городе и деревне, их различие;

• почтовый адрес своего дома и школы;

• виды жилых комнат;

• правила техники безопасности с электроприборами;

• виды химических средств с грызунами;

• что такое интерьер;

• жилищный фонд

Учащиеся должны уметь:

• писать адреса на почтовых открытках;

• сервировать стол;

• ухаживать за мебелью;

• выбрать мебель;

• ухаживать за жилищем

Транспорт

Учащиеся должны уметь:

• соблюдать правила поведения в общественном транспорте (прави­ла посадки, покупки билета, пове­дения в салоне и при выходе на улицу);

• соблюдать правила дорожного дви­жения;

• определять виды транспорта

Учащиеся должны знать:

• наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната;

• количество времени, затрачиваемо­го на поездку, пересадки, пешеход­ный маршрут;

• правила передвижения на велоси­педе;

• варианты проезда до школы различными видами транспорта;

• отличия видов транспорта

Средства связи

Учащиеся должны знать:

• назначение средств связи и использование;

• виды почтовых отправлений;

• виды бандеролей;

• виды телефонной связи;

• виды денежных переводов.

Учащиеся должны уметь:

• отправить письмо, бандероль или посылку;

• уметь оплатить телефон, сотовую вязь;

• пользоваться электронной почтой.

Семья

Учащиеся должны знать:

• состав семьи;

• ФИО родственников;

• Распределение обязанностей в семье;

• виды досуга;

• разновидности отдыха;

• бюджет семьи

• семейные традиции

• распределение обязанностей

Учащиеся должны уметь:

• выполнять домашние обязанности;

• правильно отдыхать;

• планировать покупки.

Трудоустройство

Учащиеся должны знать:

• что такое трудоустройство

• куда можно трудоустроится

• профессии

Учащиеся должны уметь:

• трудоустроиться

• писать нужные документы

Учебно-тематический план 5 класс

Учебно-тематический план 6 класс

Учебно-тематический план 7 класс

8 класс

9 класс

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

7. Материально-техническое обеспечение

1. Демонстрационный материал в соответствии с основными темами программы обучения.

2. Карточки с заданиями, перфокарты.

3. Раздаточный материал.

4. Дидактический материал.

5. Презентации.

6. Оборудование кабинета.

7. Фильмы по подобранным темам.

Компьютерные технологии

1. Компьютер.

2. Мультимедийный проектор (интерактивная доска).

Интернет-ресурсы

1. http://www.ed.gov.ru, 

2. http://www.rfh.ru,

3. http://www.int-edu.ru, 

4. http://www.rsl.ru,

5. http://www.gnpbu.ru,

6. http://www.pedlib.ru, 

7. http://dic.academic.ru, 

8. http://ditionary.fio.ru,

9. http://www.ug.ru,

10. http://skazochki.narod.ru, 

11. http://www.uroki.net/

Основной список литературы

1. Воронкова В.В. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательный учреждений VIII вида. ВЛАДОС, 2012 год.

2. Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: Пособие для учителя /С.А. Львова/ ВЛАДОС, 2013 год – 136 с.

Дополнительный список литературы

1. Веретенников И.В. Методика коррекционно-развивающей работы: Социально-бытовое ориентирование, М., 2000 год.

2. Воронкова В.В. «Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида»: пособие для учителя / В.В. Воронкова, С.А. Казакова/.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006 год – 247 с.

3. «В компании с трудными людьми». Рой Лиллей, изд. Олимп-Бизнес 2002 г.

4. Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003 год – 92 с.

5. Девяткова Т.А. Кочетова Л.Л.,Петрикова А.Г., Платонова Н.М., Щербакова А.М. «Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательной школы VIII вида»: Пособие для учителя /под редакцией А.М. Щербаковой/- М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2005 год.

6. «Алхимия общения. Искусство слышать и быть услышанными. Рамл Блект, изд. Благодарение 2013г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628243-programma-fgos-po-predmetu-osnovy-socialnoj-z