Урок математики в 5 классе по теме «Доли. Обыкновенные дроби»

Урок математики в 5 классе по теме

« Доли. Обыкновенные дроби»

Учитель: Зязева Ирина Васильевна

Место работы: МБОУ СОШ с УИОП №32 города Кирова

Должность: учитель математики

Предмет: математика

Уровень образования: общеобразовательный класс

Учебник «Математика» 5 класс, автор А. Г. Мерзляк.

Цель: формировать понятие об обыкновенных дробях; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной формах работы.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- формировать умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение;

- формировать умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формировать умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебный текст учебника, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать, что такое «доли», что показывает числитель дроби, знаменатель дроби; начать формирование умения решать задачи, содержание дроби.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные – уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные - умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя); добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебный текст учебника, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); уметь извлекать из математических текстов необходимую информацию.

Основные понятия: доля, дробь, числитель, знаменатель.

Ресурсы:

• Учебник «Математика. 5 класс» (автор Мерзляк А.Г.);

• Презентация «Доли. Обыкновенные дроби»;

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности:репродуктивный, частично-поисковый.

Оборудование урока:

-проектор;

-экран;

-ноутбук.

1. Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел, звонок
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели,
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.

Обучающиеся садятся на свои места, включаются в деловой ритм урока

1. Актуализация знаний.

1. Устный счет

№1 Сколько граммов: 1) в пятой части килограмма;

2) в десятой части килограмма?

№2 Сколько килограммов: 1) в четвёртой части тонны;

2) в двадцатой части центнера?

№3 Сколько секунд: 1) в третьей части минуты;

2) в двенадцатой части минуты;

3) в девятой части часа;

4) в тридцатой части часа?

1. Изучение нового материала.

1. Показать ролик про апельсин (слайд 1)

Беседа:

• Какой фрукт делили звери? (апельсин)

• Из чего он состоит? (из долек)

• На сколько частей(долек) надо разделить апельсин? (на восемь)

• Какую часть получит каждый? (одну восьмую)

• Сформулируйте тему нашего урока (Доли. Обыкновенные дроби)

• Записывают тему урока

Когда один предмет делят на несколько одинаковых частей, получаются дробные числа.

Они записываются так:

– апельсина

Читают так:

- Одна восьмая апельсина.

- Одна четвертая буханки хлеба.

Именно такие записи и называют обыкновенными дробями.

;

У каждой составляющей этой записи есть свое название.

Число, которое записано сверху – называется числителем дроби.

Линия, которая разделяет числа – называется чертой дроби.

Число, которое записано под чертой – называется знаменателем дроби.(слайд 4, 5)

Историческая справка: В русском языке слово «дробь» появилось в VIII веке, оно происходит от глагола «дробить» - разбивать, ломать на части. (слайд 6)

- На сколько долей разделили пирог? (на шесть) (слайд 7)

- Какую часть составляет одна доля? ( )

Загадка 1: Сидит в корзине девочка,

У мишки за спиной,

Он, сам того не ведая,

Несет ее домой.

Ну, отгадал загадку?

Тогда скорей ответь

Название этой сказки …(слайд 8)

А дорога – нелегка, (слайд 9)

А корзина – тяжела.

Сяду на пенек,

Съем я пирожок.

Задача №1:

Как пирожок разделить между Машей и медведем поровну? Какую долю получит каждый?

Загадка 2: Возле леса на опушке,

Трое их живет в избушке,

Там три стула, три подушки,

Три кровати и три кружки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (слайд 10)

Задача №2: (слайд 11)

Маша пришла в гости к медведям. Она подарила им мёд. На сколько частей надо разделить мёд в сотах? Какую долю получил каждый медведь?

Загадка 3: Столяр Джузеппе – сизый нос

Полено как-то в дом принес.

Он начал что-то мастерить,

Полено стало говорить.

Кто в том полене говорил?

Кого Джузеппе мастерил? (слайд 12)

Задача №3:Столяр Джузеппе – сизый нос

Полено как-то в дом принес.

Он начал что-то мастерить,

Полено стало говорить.

Кто в том полене говорил?

Кого Джузеппе мастерил? (слайд 13)

П рочитайте дроби:(слайд 14)

Нам пришло письмо:(слайд 15, 16)

«Дорогие - пятиклассники!

Помогите мне, пожалуйста, найти закрашенные части фигуры и не закрашенные части фигуры». Клоун

- Какая часть фигуры закрашена? (слайд 17)

- Какая часть фигуры не закрашена? (слайд 17)

- Какая часть фигуры закрашена? (слайд 18)

- Какая часть фигуры выделена красным цветом? (слайд 19)

1. Первичное закрепление нового материала.

- Мы попрощались с нашими героями и продолжаем работать дальше.

1. Математический диктант

Запишите дроби: а) три шестых,

б) одна третья,

в) половина,

г) семь десятых,

д) одиннадцать сотых,

е) три четвертых,

ж) одиннадцать сорок восьмых. (слайд 20, 21)

За каждое верное задание ставим плюсик

2. Работа с учебником

- Решаем № 676. Проверяем.

Кто сделал правильно поставьте плюсик.

Подсчитываем количество верных заданий и ставим оценку.

Критерии оценивания:

Оценка «5» - за 8 правильно выполненных заданий;

Оценка «4» - за 6-7 правильно выполненных заданий;

Оценка «3» - за 4-5 правильно выполненных задания.

- Решаем № 697, 698

1. Домашнее задание. № 674(устно), 677, 699, 717.

1. Рефлексия.

Каждый из учащихся себя оценивает.

«Лист самооценки предметных достижений» (выдается каждому ученику)

1. Моя задача (задание) заключалась в том, чтобы: ….

2. Я с заданием справился, / не справился.

3. Задание выполнено без ошибок (или есть такие-то недочёты): …

4. Задание выполнено самостоятельно (или с помощью (кого)…

5. Моя работа мной оценена так (слова-характеристики): превосходно, отлично, хорошо, нормально.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628305-urok-matematiki-v-5-klasse-po-temedoli-obykn