Дифференцированный подход при организации работы с родителями в детском саду

Дифференцированный подход при организации работы

с родителями в детском саду.

В современной педагогике одной из самых актуальных и значимых проблем является идея сотрудничества, которая помогает дошкольному учреждению и семье в достижении общих целей воспитания здоровых и счастливых детей.

Дифференцированный подход при организации работы с родителями – необходимое звено в системе мер, которые направлены на повышение их педагогических знаний и умений. Для осуществления дифференцированного подхода воспитателей детского сада к родителям необходимо соблюдать как общепедагогические, так и специфические условия.

А именно:

-соблюдение чуткости, отзывчивости, такта по отношению к родителям;

-учёт возраста родителей, своеобразия условий жизни каждой семьи, уровня подготовленности в вопросах воспитания;

-взаимное доверие в отношениях между педагогом и родителями;

-сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы со всеми родителями группы;

-одновременное влияние на родителей и детей;

-взаимосвязь разных форм работы с родителями;

-обеспечение в работе с родителями определенной последовательности, системы.

Такая дифференциация поможет найти нужный контакт и обеспечить индивидуальный подход к каждой семье.

Дифференциация проводится на основе тестирования, анкетирования.

Изучение семей воспитанников позволяет ближе познакомиться с ними, понять стиль жизни семей, их уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношение детей и родителей. Но следует помнить, что изучение семьи - дело деликатное, тонкое и требует от педагога проявления уважения ко всем членам семьи, искренности, желания оказать помощь в воспитании детей.

Для того чтобы познакомить родителей с жизнью детского сада и группы, проводятся дни открытых дверей.

Для выявления уровня педагогической культуры и степени участия родителей в воспитании детей используются следующие методы:

1. Анкетирование родителей.

2. Тестирование родителей.

3. Индивидуальные беседы с родителями.

4. Индивидуальные беседы с детьми.

5. Изучение тестов - рисунков детей на темы «Мой дом», «Моя семья».

6. Наблюдение за ребенком в сюжетно-ролевой игре «Семья».

7. Наблюдение за взаимоотношением родителей и детей во время приема и ухода детей.

Планирование и организация работы с семьями направлена на изучение особенностей семей, установление контактов; повышение педагогической компетентности родителей и вовлечение их в образовательный процесс.

Воспитание ребенка и уход за ним вызывает у родителей много вопросов. Чтобы ответить на них, организуются консультации, индивидуальные беседы. Материалом для консультаций являются запросы родителей, а также наблюдения за детьми в детском саду и взаимоотношения детей и родителей.

Большое внимание в работе с родителями отводится наглядно-педагогической деятельности. Это информационные стенды, тематические выставки, информационные папки – передвижки.

Смысл педагогической работы с родителями не только в установлении с ними контактов, но и в том, что благодаря созданной эмоциональной почве, родители с интересом воспринимают советы, становятся более открытыми и откровенными для восприятия помощи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628361-differencirovannyj-podhod-pri-organizacii-rab