Статья «Формирование Soft Skills навыков у детей в процессе организации игр в интерактивной песочнице»

Формирование Soft Skills навыков у детей старшего дошкольного

возраста в процессе организации игр в интерактивной песочнице

Загниборода Е.С.

На сегодняшний день проблема воспитания у детей дошкольного возраста Soft skills навыков очень актуальна. В современном мире обучение детей «гибким» навыкам выступает чем-то более важным, чем когда-либо. Одна из самых важных задач, которую мы выполняем как педагоги ДО – помочь нашим детям развивать социально–коммуникативные, исследовательские, рефлексивные и другие навыки, показать, как эффективно взаимодействовать с людьми и научить детей относится друг к другу с уважением.

Проблема исследования: как игры в интерактивной песочнице будут способствовать формированию Soft skills навыков у детей старшего дошкольного возраста?

Цель исследования: оформление методической разработки для педагогов ДОО «Формирование Soft Skills навыков у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации игр в интерактивной песочнице».

Задачи исследования:

1) выявить сущность понятия «Soft Skills навыки» и особенности развития Soft Skills навыков у детей старшего дошкольного возраста;

2) проанализировать возможности использования интерактивной песочнице в образовательном процессе ДОО;

3) оформить методическую разработку для педагогов ДОО на тему: «Формирование Soft Skills навыков у детей старшего дошкольного возраста в

процессе организации игр в интерактивной песочнице».

Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение психолого- педагогической и методической литературы по теме исследования) и

эмпирический (оформление методической разработки для педагогов ДОО).

В последнее время мы достаточно часто оперируем понятием Soft skills

применительно к вопросам саморазвития, жизненного и профессионального

успеха. Впервые данное понятие использовал в 1958 г. американский

математик Джон Тьюки и означало оно «легко изменяемые», «мягкие навыки».

Сегодня же под Soft skills мы понимаем набор социальных навыков, которые

помогают человеку решать жизненные задачи: задачи коммуникации,

лидерства, работы в команде, управления людьми, умение слушать, говорить и

договариваться, эмоциональный интеллект.

Однако, возникает вопрос, а какие Soft skills нужны детям дошкольного

возраста и как их развивать? Как и у взрослых, для детей самыми важными Soft

skills являются навыки коммуникации – умение знакомиться с другими детьми,

договариваться, просить о помощи и предлагать ее самому, принимать чужую

точку зрения и отстаивать свою [1].

Работа в команде – умение слаженно работать в команде, прислушиваться

к чужим мнениям, искать компромиссы, правильно распределять роли.

Критическое мышление – умение опираться на собственный опыт,

подвергать сомнению факты.

Эмоциональный интеллект – умение понимать, принимать, проживать

собственные эмоции и принимать эмоции других людей.

Самоорганизация – умение правильно планировать время, важно чтобы все

шло по распорядку.

Творческое мышление – процесс придумывания чего-то нового.

Лидерские качества – умение принимать решение, брать на себя

ответственность [1].

Для развития у детей дошкольного возраста Soft skills, в детских

дошкольных организациях используется разнообразное современное

оборудование.

Интерактивная песочница – это современный продукт, предназначенный

для полноценного и разностороннего развития детей. В интерактивной

песочнице, как и в обычной, основную роль играет песок, песочница оснащена

современным оборудованием и программным обеспечением, которое создает на

песке эффект дополненной реальности.

Игры с песком – одна из форм естественной деятельности ребенка. Они

позитивно влияют на эмоциональное состояние, способны стабилизировать

эмоциональное самочувствие ребенка. Песочная терапия – самый органичный,

привычный и хорошо знакомый для ребенка способ выразить свои

переживания, исследовать мир, выстраивать отношения со сверстниками и

взрослыми. Организуя игры в интерактивной песочнице, с учетом требований

ФГОС ДО, воспитатель имеет возможность формировать и развивать Soft skills

у детей дошкольного возраста. Песочница имеет 18 режимов [2].

Внедрение современного оборудования вновой занимательной для

дошкольников в форме, помогает развивать Soft skills навыки. С целью

решение проблемы была оформлена методическая разработка для педагогов

ДОО «Формирование Soft Skills навыков у детей старшего дошкольного

возраста в процессе организации игр в интерактивной песочнице», которые

помогут педагогом развивать Soft Skills навыки у детей старшего дошкольного

возраста.

В период прохождения преддипломной практике в детском саду, мной

были разработаны и проведены игры в интерактивной песочнице по

формированию Soft Skills навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Ниже приведу примеры некоторых игр для развития Soft skills навыков у детей.

1.«Остров для зверей».

Режим: «Океан».

Материал: интерактивная песочница, фигурки животных жарких стран,

лопатки.

Цель: закрепление знаний детей о животных жарких стран их обитании.

Ход: На столе стоят животные жарких стран и им нужно помочь попасть

на остров. Для нужно создать для них в океане остров, на котором эти

животные смогут жить. Вам нужно разбиться на группы и начать строить

возвышенность из песка, которая в интерактивном режиме превращается в

остров. Далее нужно поселить каждого животного в том месте острова, где это

животное обитает в обычной жизни и где для него более благоприятны условия

существования. Например, бегемота – на берег острова, к воде; зебру –

поближе к растительности; жирафа – в близи деревьев и т.п.

2.«Найди клад».

Режим: «Сетка».

Материал: интерактивная песочница, монета, фишка, лопатка, красный

круг, инструкция.

Цель: закрепление знаний детей о пространственных обозначениях

«вправо», «влево», «вверх», «вниз», «вперед», «назад».

Ход: В одной из клетки спрятан клад, нужно его найти. Сейчас я буду

говорить, в каком направление нужно идти, а дети передвигают фишку на

нужную клетку, в нужном направлении. Ребенок начинает свой путь от старта,

обозначенного красным кружочком и движется фишкой, согласно инструкции

воспитателя:

Две клетки вправо,

Три клетки вверх,

Одну клетку вниз,

Две клетки влево,

Одну клетку вверх,

Три клетки вправо.

Теперь нужно его откопать, для этого берем лопатки и начинаем копать

только в той клетки, куда нас привела инструкция.

3.«Кто в домике живет».

Режим: «Ландшафт», «Океан», «Сафари».

Материал: формочки для песка, набор животных, насекомых и рыб.

Цель: закрепление знаний детей об обитании разных животных, птиц,

насекомых.

Ход: Дети строят чудесную страну (моря, реки, горы). Используя

формочки для песка, и населяют их животными, учитывая их естественную

среду обитания. Например, рыбы и морские животные осваивают реки и моря.

Дикие животные и птицы – леса, пустыни, саванну. Далее, совместно с

педагогом, дети выстраивают модель взаимоотношений между ними.

4.«Вулкан».

Режим: «Вулкан».

Материал: фигурки животных.

Цель: закрепление представления об окружающем мире – о вулканах и их

деятельности, умение распознавать и выражать сильные чувства – злость,

обиду, страх.

Ход: Педагог показывает детям, как построить гору правильной

конической формы, обращает внимание детей, что вместе строить легче и

быстрее, чем в одиночку. Во время извержения вулкана педагог поощряет

эмоциональное отреагирование у детей (громкие возгласы, жестикуляцию,

высказывания, эмоциональную вербализацию детьми причины такого

поведения у них: «страшно», «громко», «яркий цвет лавы» и т.д.). Затем

педагог спрашивает, можно ли тут жить людям и животным. Почему?

После этого педагог предлагает разровнять песочное поле и расспрашивает

детей, что они видят теперь, что изменилось, какие цвета видят сейчас, что

чувствуют – стало спокойнее или нет, можно ли сейчас выйти погулять

животным. Дети берут фигурки животных и обживают пространство: ходят в

гости, находят друзей, пищу для животных.

5.«Ледниковый период».

Режим: «Ледниковый период».

Материал: набор миниатюрных пластмассовых игрушек «Динозавры»,

природные материалы (камни, палочки, ракушки).

Цель: расширение и укрепление знаний об окружающем мире – об

изменениях теплового режима (кратких и длительных периодов), о

последствиях ледникового периода, о последствиях процесса потепления.

Ход: Начинается игра – с построения образа жизни динозавров в

доледниковый период. Дети выбирают себе героя (динозавра), строят ему

жилище. Педагог объясняет детям, что жилище должно быть теплым

(показывает, как строить), так как скоро наступит оледенение и животным

понадобятся теплые норы, пещеры. Затем наступает оледенение, педагог

обращает внимание детей на признаки приближающегося ледникового периода,

дети прячут своих динозавров в теплые жилища, пережидают холод. Педагог

рассказывает о том, что можно делать в период оледенения, затем спрашивает

детей, что им понравилось и что будут делать их герои (динозавры): читать,

спать, ходить в гости (по подземным переходам). Когда ледниковый период

заканчивается, жизнь динозавров входит в свое обычное русло. Затем игру

можно повторить.

6.«Домики».

Режим: «Сетка».

Материал: интерактивная песочница, 2 набора игрушек, отличающихся

размерами (1-й: слон, жираф, лев, динозавр, бегемот, носорог; 2-й: кошка,

мышка, собака, зайчик, лиса, белка), формочки и лопатки для песка.

Цель: закрепление знаний детей о величине.

Ход: Педагог показывает на сетку в песочнице и говорит детям: «Ребята,

посмотрите – это маленькие домики для маленьких животных (кошка, мышка,

зайчик, собака и др.), а это – большие домики для больших животных (слон,

лев, жираф, бегемот)». Педагог меняет режим интерактивной песочницы на

крупные ячейки сетки. Повторяет показ «домиков» разного размера несколько

раз, предлагает детям потрогать домики руками, определить размер. Например,

в маленькие домики помещается 1 ладошка, а в большие – обе ладошки

ребенка. Затем педагог предлагает: «Давайте поселим животных в правильные

домики». Дети заселяют животных, выкапывают им норы, обустраивают их

быт, взаимодействуют (находят друзей, ходят в гости).

7.«Догони шарик».

Режим: «Воздушные шары».

Материал: интерактивная песочница, картинка с изображением продавца

воздушных шаров.

Цель: формирование знаний детей о форме и цвете.

Ход: Дети ловят шарики такого же цвета, что и рамка игрового поля в

песочнице. «Дети, продавец шаров подсказал, как быстрее поймать все шары.

Мы будем ловить шары одного цвета, а какого – нам подскажет вот эта рамка.

Давайте посмотрим, каких цветов здесь есть шары. Синий, красный, зеленый.

Смотрим, какая рамка? Зеленая! Значит, ловим зеленые шары! Когда мы с вами

поймаем все зеленые шары, продавец шаров поблагодарит нас салютом.

Начали!» [3].

8.«День и ночь».

Режим: «День и ночь».

Материал: интерактивная песочница, набор картинок и предметов быта,

применяемых ночью и свойственных для этого времени суток (подушечка,

звездочка, месяц, спящий ребенок и т.д.), набор картинок и предметов быта,

применяемых днем и свойственных для этого времени суток (игрушки, цветок,

конфета, мяч и т.д.), набор формочек и лопаток для песка.

Цель: закрепление знаний детей о временных представлений, об

окружающем мире.

Ход: На песочное поле проецируется одновременно день и ночь. Дети

формируют пространство песочного поля при помощи формочек и лопаток.

Наблюдают за изменениями на песочном поле. Педагог организует обсуждение,

что такое день и ночь, для чего нужны, что делают люди днем и ночью, что

используют при этом. Затем педагог высыпает на песочное поле предметы из

двух наборов (для ночи и для дня). Далее дети классифицируют предметы, на

дневные и ночные, располагая их на соответствующие стороны песочницы.

Педагог организует взаимопроверку и помощь игроков друг другу в командной

игре.

9.«Найди семью»

Режим: «Формы и цвета».

Материал: интерактивная песочница, наборы игрушек разных цветов

(желтого, зеленого, красного, синего); наборы игрушек и предметов разной

геометрической формы

Цель: закрепление знаний детей о геометрических формах и цвете.

Ход: 1 вариант

Педагог обращает внимание на одну из проявившихся на песочном поле

фигур и предлагает детям выбрать из игрушек все – такой же формы. «Дети,

наш треугольник потерялся! Давайте найдем его семью. Вот эта груша,

правильно. Треугольная пуговица. Пирамидка. Вот и нашлась семья!» Дети

находят игрушки, расставляют рядом с треугольником на песочное поле. Далее

игра повторяется с другими геометрическими формами.

2 вариант

«Семья» предметов подбирается по цвету. Педагог: «Дети, посмотрите на

этот круг. Какого он цвета? Правильно, круг – красный. Красный круг решил

поиграть с нами. Найдете ли вы его семью, в которой все – красного цвета? Да,

вот этот красный шарик. И красная машинка. Правильно, красная бусина и

красный мяч. Вот, нашли всех!»

10.«Клякса»

Режим: «Художник».

Материал: интерактивная песочница, формы не дорисованных предметов

и животных.

Цель: формировать умения детей дорисовывать.

Ход: Педагог «Дети, посмотрите, на песке у нас недорисованные

животные и предметы их нужно дорисовать. Помогут нам в этом пальцы.

Смотрим на форму и дорисовываем вторую часть, обратите внимание на цвета,

он меняются [3].

Таким образом, процесс формирования Soft skills навыков у детей, будут

более эффективными при использование традиционных методов обучения с

использованием интерактивной песочнице и разработанных игр. Оформленная

методическая разработка для педагогов ДОО по формированию Soft skills

навыков у детей, позволяет доступно и в интересной форме формировать Soft

skills навыки. Достоинством данной разработки является эффективность и

интересность развития Soft Skills навыков, в более понятной и интересной

форме, а так же возможность использования в разных видах деятельности с

детьми.

Список литературы

1. Ефремова Н. А. Консультация «Формирование Soft Skills у

дошкольников» / Н. А. Ефремова //Дошкольное образование. – 2019 № 11. –

28–33 с.

2. Казакова Т.А. Интерактивная песочница – инновационный метод в

образовательном процессе.– Изд–во Дрофа. 2021. – c 121.

3. Минина, А. С. Методическое пособие «Игры с детьми 6-7 лет в

интерактивной песочницы / А. С. Минина // Инфоурок: ведущий

образовательный портал России. – 2020. – URL:

https://infourok.ru/metodicheskoe-posobie-igry-s-detmi-4-7-let-v-interaktivnoj-

pesochnice-5686308.html – Текст: электронный. Формирование Soft Skills навыков у детей старшего дошкольного

возраста в процессе организации игр в интерактивной песочнице

Загниборода Е.С.

На сегодняшний день проблема воспитания у детей дошкольного возраста

Soft skills навыков очень актуальна. В современном мире обучение детей

«гибким» навыкам выступает чем-то более важным, чем когда-либо. Одна из

самых важных задач, которую мы выполняем как педагоги ДО – помочь нашим

детям развивать социально–коммуникативные, исследовательские,

рефлексивные и другие навыки, показать, как эффективно взаимодействовать с

людьми и научить детей относится друг к другу с уважением.

Проблема исследования: как игры в интерактивной песочнице будут

способствовать формированию Soft skills навыков у детей старшего

дошкольного возраста?

Цель исследования: оформление методической разработки для педагогов

ДОО «Формирование Soft Skills навыков у детей старшего дошкольного

возраста в процессе организации игр в интерактивной песочнице».

Задачи исследования:

1) выявить сущность понятия «Soft Skills навыки» и особенности

развития

Soft Skills навыков у детей старшего дошкольного возраста;

2) проанализировать возможности использования интерактивной

песочнице в образовательном процессе ДОО;

3) оформить методическую разработку для педагогов ДОО на тему:

«Формирование Soft Skills навыков у детей старшего дошкольного возраста в

процессе организации игр в интерактивной песочнице».

Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение психолого-

педагогической и методической литературы по теме исследования) и

эмпирический (оформление методической разработки для педагогов ДОО).

В последнее время мы достаточно часто оперируем понятием Soft skills

применительно к вопросам саморазвития, жизненного и профессионального

успеха. Впервые данное понятие использовал в 1958 г. американский

математик Джон Тьюки и означало оно «легко изменяемые», «мягкие навыки».

Сегодня же под Soft skills мы понимаем набор социальных навыков, которые

помогают человеку решать жизненные задачи: задачи коммуникации,

лидерства, работы в команде, управления людьми, умение слушать, говорить и

договариваться, эмоциональный интеллект.

Однако, возникает вопрос, а какие Soft skills нужны детям дошкольного

возраста и как их развивать? Как и у взрослых, для детей самыми важными Soft

skills являются навыки коммуникации – умение знакомиться с другими детьми,

договариваться, просить о помощи и предлагать ее самому, принимать чужую

точку зрения и отстаивать свою [1].

Работа в команде – умение слаженно работать в команде, прислушиваться

к чужим мнениям, искать компромиссы, правильно распределять роли.

Критическое мышление – умение опираться на собственный опыт,

подвергать сомнению факты.

Эмоциональный интеллект – умение понимать, принимать, проживать

собственные эмоции и принимать эмоции других людей.

Самоорганизация – умение правильно планировать время, важно чтобы все

шло по распорядку.

Творческое мышление – процесс придумывания чего-то нового.

Лидерские качества – умение принимать решение, брать на себя

ответственность [1].

Для развития у детей дошкольного возраста Soft skills, в детских

дошкольных организациях используется разнообразное современное

оборудование.

Интерактивная песочница – это современный продукт, предназначенный

для полноценного и разностороннего развития детей. В интерактивной

песочнице, как и в обычной, основную роль играет песок, песочница оснащена

современным оборудованием и программным обеспечением, которое создает на

песке эффект дополненной реальности.

Игры с песком – одна из форм естественной деятельности ребенка. Они

позитивно влияют на эмоциональное состояние, способны стабилизировать

эмоциональное самочувствие ребенка. Песочная терапия – самый органичный,

привычный и хорошо знакомый для ребенка способ выразить свои

переживания, исследовать мир, выстраивать отношения со сверстниками и

взрослыми. Организуя игры в интерактивной песочнице, с учетом требований

ФГОС ДО, воспитатель имеет возможность формировать и развивать Soft skills

у детей дошкольного возраста. Песочница имеет 18 режимов [2].

Внедрение современного оборудования вновой занимательной для

дошкольников в форме, помогает развивать Soft skills навыки. С целью

решение проблемы была оформлена методическая разработка для педагогов

ДОО «Формирование Soft Skills навыков у детей старшего дошкольного

возраста в процессе организации игр в интерактивной песочнице», которые

помогут педагогом развивать Soft Skills навыки у детей старшего дошкольного

возраста.

В период прохождения преддипломной практике в детском саду, мной

были разработаны и проведены игры в интерактивной песочнице по

формированию Soft Skills навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Ниже приведу примеры некоторых игр для развития Soft skills навыков у детей.

1.«Остров для зверей».

Режим: «Океан».

Материал: интерактивная песочница, фигурки животных жарких стран,

лопатки.

Цель: закрепление знаний детей о животных жарких стран их обитании.

Ход: На столе стоят животные жарких стран и им нужно помочь попасть

на остров. Для нужно создать для них в океане остров, на котором эти

животные смогут жить. Вам нужно разбиться на группы и начать строить

возвышенность из песка, которая в интерактивном режиме превращается в

остров. Далее нужно поселить каждого животного в том месте острова, где это

животное обитает в обычной жизни и где для него более благоприятны условия

существования. Например, бегемота – на берег острова, к воде; зебру –

поближе к растительности; жирафа – в близи деревьев и т.п.

2.«Найди клад».

Режим: «Сетка».

Материал: интерактивная песочница, монета, фишка, лопатка, красный

круг, инструкция.

Цель: закрепление знаний детей о пространственных обозначениях

«вправо», «влево», «вверх», «вниз», «вперед», «назад».

Ход: В одной из клетки спрятан клад, нужно его найти. Сейчас я буду

говорить, в каком направление нужно идти, а дети передвигают фишку на

нужную клетку, в нужном направлении. Ребенок начинает свой путь от старта,

обозначенного красным кружочком и движется фишкой, согласно инструкции

воспитателя:

Две клетки вправо,

Три клетки вверх,

Одну клетку вниз,

Две клетки влево,

Одну клетку вверх,

Три клетки вправо.

Теперь нужно его откопать, для этого берем лопатки и начинаем копать

только в той клетки, куда нас привела инструкция.

3.«Кто в домике живет».

Режим: «Ландшафт», «Океан», «Сафари».

Материал: формочки для песка, набор животных, насекомых и рыб.

Цель: закрепление знаний детей об обитании разных животных, птиц,

насекомых.

Ход: Дети строят чудесную страну (моря, реки, горы). Используя

формочки для песка, и населяют их животными, учитывая их естественную

среду обитания. Например, рыбы и морские животные осваивают реки и моря.

Дикие животные и птицы – леса, пустыни, саванну. Далее, совместно с

педагогом, дети выстраивают модель взаимоотношений между ними.

4.«Вулкан».

Режим: «Вулкан».

Материал: фигурки животных.

Цель: закрепление представления об окружающем мире – о вулканах и их

деятельности, умение распознавать и выражать сильные чувства – злость,

обиду, страх.

Ход: Педагог показывает детям, как построить гору правильной

конической формы, обращает внимание детей, что вместе строить легче и

быстрее, чем в одиночку. Во время извержения вулкана педагог поощряет

эмоциональное отреагирование у детей (громкие возгласы, жестикуляцию,

высказывания, эмоциональную вербализацию детьми причины такого

поведения у них: «страшно», «громко», «яркий цвет лавы» и т.д.). Затем

педагог спрашивает, можно ли тут жить людям и животным. Почему?

После этого педагог предлагает разровнять песочное поле и расспрашивает

детей, что они видят теперь, что изменилось, какие цвета видят сейчас, что

чувствуют – стало спокойнее или нет, можно ли сейчас выйти погулять

животным. Дети берут фигурки животных и обживают пространство: ходят в

гости, находят друзей, пищу для животных.

5.«Ледниковый период».

Режим: «Ледниковый период».

Материал: набор миниатюрных пластмассовых игрушек «Динозавры»,

природные материалы (камни, палочки, ракушки).

Цель: расширение и укрепление знаний об окружающем мире – об

изменениях теплового режима (кратких и длительных периодов), о

последствиях ледникового периода, о последствиях процесса потепления.

Ход: Начинается игра – с построения образа жизни динозавров в

доледниковый период. Дети выбирают себе героя (динозавра), строят ему

жилище. Педагог объясняет детям, что жилище должно быть теплым

(показывает, как строить), так как скоро наступит оледенение и животным

понадобятся теплые норы, пещеры. Затем наступает оледенение, педагог

обращает внимание детей на признаки приближающегося ледникового периода,

дети прячут своих динозавров в теплые жилища, пережидают холод. Педагог

рассказывает о том, что можно делать в период оледенения, затем спрашивает

детей, что им понравилось и что будут делать их герои (динозавры): читать,

спать, ходить в гости (по подземным переходам). Когда ледниковый период

заканчивается, жизнь динозавров входит в свое обычное русло. Затем игру

можно повторить.

6.«Домики».

Режим: «Сетка».

Материал: интерактивная песочница, 2 набора игрушек, отличающихся

размерами (1-й: слон, жираф, лев, динозавр, бегемот, носорог; 2-й: кошка,

мышка, собака, зайчик, лиса, белка), формочки и лопатки для песка.

Цель: закрепление знаний детей о величине.

Ход: Педагог показывает на сетку в песочнице и говорит детям: «Ребята,

посмотрите – это маленькие домики для маленьких животных (кошка, мышка,

зайчик, собака и др.), а это – большие домики для больших животных (слон,

лев, жираф, бегемот)». Педагог меняет режим интерактивной песочницы на

крупные ячейки сетки. Повторяет показ «домиков» разного размера несколько

раз, предлагает детям потрогать домики руками, определить размер. Например,

в маленькие домики помещается 1 ладошка, а в большие – обе ладошки

ребенка. Затем педагог предлагает: «Давайте поселим животных в правильные

домики». Дети заселяют животных, выкапывают им норы, обустраивают их

быт, взаимодействуют (находят друзей, ходят в гости).

7.«Догони шарик».

Режим: «Воздушные шары».

Материал: интерактивная песочница, картинка с изображением продавца

воздушных шаров.

Цель: формирование знаний детей о форме и цвете.

Ход: Дети ловят шарики такого же цвета, что и рамка игрового поля в

песочнице. «Дети, продавец шаров подсказал, как быстрее поймать все шары.

Мы будем ловить шары одного цвета, а какого – нам подскажет вот эта рамка.

Давайте посмотрим, каких цветов здесь есть шары. Синий, красный, зеленый.

Смотрим, какая рамка? Зеленая! Значит, ловим зеленые шары! Когда мы с вами

поймаем все зеленые шары, продавец шаров поблагодарит нас салютом.

Начали!» [3].

8.«День и ночь».

Режим: «День и ночь».

Материал: интерактивная песочница, набор картинок и предметов быта,

применяемых ночью и свойственных для этого времени суток (подушечка,

звездочка, месяц, спящий ребенок и т.д.), набор картинок и предметов быта,

применяемых днем и свойственных для этого времени суток (игрушки, цветок,

конфета, мяч и т.д.), набор формочек и лопаток для песка.

Цель: закрепление знаний детей о временных представлений, об

окружающем мире.

Ход: На песочное поле проецируется одновременно день и ночь. Дети

формируют пространство песочного поля при помощи формочек и лопаток.

Наблюдают за изменениями на песочном поле. Педагог организует обсуждение,

что такое день и ночь, для чего нужны, что делают люди днем и ночью, что

используют при этом. Затем педагог высыпает на песочное поле предметы из

двух наборов (для ночи и для дня). Далее дети классифицируют предметы, на

дневные и ночные, располагая их на соответствующие стороны песочницы.

Педагог организует взаимопроверку и помощь игроков друг другу в командной

игре.

9.«Найди семью»

Режим: «Формы и цвета».

Материал: интерактивная песочница, наборы игрушек разных цветов

(желтого, зеленого, красного, синего); наборы игрушек и предметов разной

геометрической формы

Цель: закрепление знаний детей о геометрических формах и цвете.

Ход: 1 вариант

Педагог обращает внимание на одну из проявившихся на песочном поле

фигур и предлагает детям выбрать из игрушек все – такой же формы. «Дети,

наш треугольник потерялся! Давайте найдем его семью. Вот эта груша,

правильно. Треугольная пуговица. Пирамидка. Вот и нашлась семья!» Дети

находят игрушки, расставляют рядом с треугольником на песочное поле. Далее

игра повторяется с другими геометрическими формами.

2 вариант

«Семья» предметов подбирается по цвету. Педагог: «Дети, посмотрите на

этот круг. Какого он цвета? Правильно, круг – красный. Красный круг решил

поиграть с нами. Найдете ли вы его семью, в которой все – красного цвета? Да,

вот этот красный шарик. И красная машинка. Правильно, красная бусина и

красный мяч. Вот, нашли всех!»

10.«Клякса»

Режим: «Художник».

Материал: интерактивная песочница, формы не дорисованных предметов

и животных.

Цель: формировать умения детей дорисовывать.

Ход: Педагог «Дети, посмотрите, на песке у нас недорисованные

животные и предметы их нужно дорисовать. Помогут нам в этом пальцы.

Смотрим на форму и дорисовываем вторую часть, обратите внимание на цвета,

он меняются [3].

Таким образом, процесс формирования Soft skills навыков у детей, будут

более эффективными при использование традиционных методов обучения с

использованием интерактивной песочнице и разработанных игр. Оформленная

методическая разработка для педагогов ДОО по формированию Soft skills

навыков у детей, позволяет доступно и в интересной форме формировать Soft

skills навыки. Достоинством данной разработки является эффективность и

интересность развития Soft Skills навыков, в более понятной и интересной

форме, а так же возможность использования в разных видах деятельности с

детьми.

Список литературы

1. Ефремова Н. А. Консультация «Формирование Soft Skills у

дошкольников» / Н. А. Ефремова //Дошкольное образование. – 2019 № 11. –

28–33 с.

2. Казакова Т.А. Интерактивная песочница – инновационный метод в

образовательном процессе.– Изд–во Дрофа. 2021. – c 121.

3. Минина, А. С. Методическое пособие «Игры с детьми 6-7 лет в

интерактивной песочницы / А. С. Минина // Инфоурок: ведущий

образовательный портал России. – 2020. – URL:

https://infourok.ru/metodicheskoe-posobie-igry-s-detmi-4-7-let-v-interaktivnoj-

pesochnice-5686308.html – Текст: электронный.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628460-statja-formirovanie-soft-skills-navykov-u-det