Нравственное воспитание обучающихся в процессе общения с искусством

Нравственное воспитание обучающихся в процессе общения с искусством.

Искусство играет большую роль в духовно-нравственном воспитании детей. Еще Аристотель писал, что искусство способно оказывать влияние на душу человека, а поскольку оно обладает таким свойством, то должно быть включено в число предметов воспитания молодежи.

Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие, и воспитание личности происходит в сфере образования.

Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника. Сегодняшний школьник современного бурно меняющегося мира совсем иной, чем был раньше. Он опережает своих предшественников в физическом развитии, но, увы, отстает в духовно – нравственном.

К тому же новые условия современной жизни не способствуют духовному здоровью детей. Проблема современности связана с ранней компьютеризацией: ученые констатируют; что школьники в условиях ранней компьютеризации утрачивают образное мышление и творческие способности. Возникла острая потребность сделать массовое образование творческим, акцентировать в нём духовно – нравственное начало и ориентировать на современные проблемы выживания человечества. Как помочь детям избежать этих и других сетей самоистребления, которые засасывают человека физически и духовно? Во все времена это

Наиболее выразительным и эффективным средством развития эмоциональной сферы ребенка, его духовного мира, нравственных представлений и творческих способностей является искусство.

Наиболее гибкими и подвижными дисциплинами в освоении социокультурных компетенций школьника можно считать предметы образовательной области «Искусство»: «Изобразительное искусство», «Музыка», Мировая художественная культура (МХК), литература.

Цель преподавания в области «Искусство» — духовно-нравственное развитие ребенка посредством его приобщения к ценностям мировой художественной культуры.

Изобразительное искусство как комплексный предмет объединяет познание самих художественных произведений, элементы искусствознания, теории изобразительной деятельности, освоение навыков практического изображения, изобразительной грамоты и творческого самовыражения. Изобразительное искусство духовно обогащает ребенка, учит проникновению в эстетическую сущность произведения искусства.

Задача учителя — так организовать встречу учащихся с шедеврами мирового искусства, чтобы оно вызвало у детей сопереживание, яркий эмоциональный отклик на те проблемы жизни, которые раскрывает перед ними художник, музыкант и которые приглашает осмыслить. Не рассказ об искусстве, а само искусство должно воздействовать на чувства и мысли ученика.

Духовно-нравственное воспитание школьников происходит главным образом и прежде всего в процессе обучения. На уроках обучающиеся приучаются к самостоятельной работе, для успешного осуществления которой необходимо соотносить свои усилия с усилиями других, научиться слушать и понимать своих товарищей, сопоставлять свои знания со знаниями остальных, отстаивать мнение, помогать и принимать помощь. На уроках обучающиеся могут переживать вместе острое чувство радости от самого процесса получения новых знаний, огорчения от неудач, ошибок.

Задача воспитания личности ученика, формирования ценностных отношений средствами искусства. Потому что нравственно-эстетический опыт человечества, материализованный в художественно - образной форме, является сущностью самого искусства. Методика предметов по искусству направлена на воспитание читателя, зрителя, слушателя, на развитие способности детей воспринимать культуру, обогащать свой духовный мир через общение с прекрасным. В реализации поставленной цели помогают задачи:

– расширять представления детей об окружающем мире посредством введения их в мир духовных понятий и представлений.

– приобщить детей к нравственным устоям мировой культуры на основе изучения примеров из жизни конкретных исторических лиц, образцов мирового и народного искусства.

–ввести детей в круг основных народных праздников и духовно-нравственного уклада жизни.

– содействовать формированию уважительного, милосердного, внимательного отношения к ближним; почтения и любви к родителям и другим людям; навыков доброжелательного и добродетельного поведения, способности к сопереживанию.

– воспитывать у детей чувство любви и уважения к Родине, своему народу, культуре, учить бережному отношению к окружающему миру.

- развивать образно-ассоциативного мышление детей, память, слух на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой художественной культуры прошлого и настоящего.

- накопление багажа впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире искусства.

Конечно, учителю изобразительного искусства трудно охватить все стороны нравственного воспитания детей. Это — задача всей школы, учителей разных предметов. Учителю изобразительного искусства вполне доступно воспитание поступков учащихся на уроке, в особенности в коллективных работах, на экскурсиях, в кабинете, и в общественно полезном труде. Увлечение работой, проявление творчества в создании вещи, организации коллектива, проведение интересной и полезной работы — все связано с эмоциональным душевным подъемом. Эмоции интереса могут быть случайными, внешними, занимательными, но воспитывают эмоции глубокие, определяющие отношения. Интерес и любовь к изучаемому предмету — движущий стимул знаний и воспитания.

Учитель развивает интерес путем художественно-творческих работ, привития любви к чтению книг о изобразительном искусстве и художниках, воспитывая уважение к искусству и его творцам. Отношение к изучаемому предмету зиждется в значительной степени на отношении к учителю. Учитель вдохновляет учащихся своим энтузиазмом, справедливой требовательностью, знаниями, правильно применяемыми методами и любовью к преподаваемому предмету и к самим детям. Воспитывает и личность учителя, и атмосфера отношений в классе, и рабочий познавательный настрой.

Важнейшими задачами духовно-нравственного воспитания школьников являются: научить детей понимать прекрасное и возвышенное с одной стороны, безобразное и низменное – с другой; развивать у них способность чувствовать, правильно понимать и оценивать красоту в окружающей действительности, в природе, в общественной жизни, в труде и искусстве.

Художественная деятельность как неотъемлемая часть процесса духовного и эстетического воспитания представляет собой совокупность трех видов деятельности:

• Восприятие (потребление искусства);

• Эстетические знания (искусствознание);

• Художественная деятельность.

Основной задачей духовно-нравственного воспитания является

превращение необходимых требований общества во внутренние стимулы

личности каждого ребенка таких, как честь, долг, совесть

и достоинство.

Помимо этого, множество воспитательных мероприятий проводится

совместно с библиотеками или домами культуры. Школьники посещают

различные кружки, принимают участие в концертах и выставках, ходят на

библиотечные часы и т.д.

Существует множество разнообразных видов работ, которые

направлены на духовно-нравственное воспитание. Значительное место

принадлежит изучению произведений искусства. Картины являются

прекрасным средством при развитии у детей внимания и

наблюдательности.

Вывод

Искусство в современном мире – это не просто предмет развлечения, а могучее средство воспитания и самосовершенствования личности. Духовные, нравственные аспекты закладываются именно в школьном возрасте.

«Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство выпрямляет душу человека…», сказал В.А.Сухомлинский, следовательно, искусство – одно из действенных средств духовно-нравственного воспитания и художественно-эстетического образования школьников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628562-nravstvennoe-vospitanie-obuchajuschihsja-v-pr