Приемные семьи и школа

Статья на тему «Приемные семьи и школа»

Автор:
Новоселов Артем Владимирович; учитель ГБОУ СОШ №454

На сегодняшний день в нашем государстве особенно актуальной является тема связанная с процессом усыновления детей из приютов и детских домов. Прослеживается четкая тенденция к увеличению количества приемных семей в нашей стране. У этого развития есть как положительные, так и отрицательные стороны. Прежде всего неоспоримым плюсом является то, то ребенок будет жить в семье, однако одной из серьезных проблем является вопрос адаптации ребенка из детского дома в семье и обычной, общеобразовательной школе.

Не для кого не секрет, что ребенок, потерявший родителей по разным причинам, перенес тяжелую психологическую травму. В этой ситуации помочь ему может не столько квалифицированная помощь специалиста-психолога, сколько простая человеческая теплота и забота. Именно этого ждут дети от своих приемных родителей, именно это, по моему мнению, должны давать детям педагоги в школах. При этом не имеет никакого значения то, какой предмет ведет учитель, какой у него стаж и опыт работы. В работе с детьми из приемных семей необходимо не только быть первоклассных и высококвалифицированным учителем, а прежде всего внимательным, честным и искренним человеком. Учитель обязан уметь налаживать контакт с ребенком, чувствовать ребенка, в работе с детьми из детских домов это профессиональное умение педагога выходит на первый план. Говорю об этом с полной уверенностью так как уже несколько лет работаю в школе, в которой учатся воспитанники детского дома.

Думаю не нужно особенно останавливаться на тех психологических проблемах, которые испытывают дети из детских домов приходя в приемную семью, а затем и в общеобразовательную школу. Эти проблемы и так прекрасно известны. Главной трудностью с которой сталкивается ребенок прежде всего является адаптация в новой для себя жизненной и образовательной среде. От того насколько быстро и «безболезненно» для ребенка пройдет процесс адаптации зависит его дальнейший жизненный путь и образовательный маршрут. В связи с этим мной был подготовлен проект создания «Интерактивного центра консультативной поддержки ребенка». Главной задачей этого центра является помощь в адаптации ребенка в новой жизненной, социальной и образовательной среде.

Жизненная среда — это прежде всего та приемная семья, в которую попадает ребенок. Помощь, которую необходимо оказывать ребенку предельно понятна. Ребенок попадая в семью перестраивает свой уклад жизни, начинает жить и выстраивать свои отношения уже не в рамках группы детского дома, а в рамках семьи. Безусловно можно возразить, что перед попаданием ребенка в семью проходит определенный период его знакомства с приемной семьей. Однако достаточно часто основные трудности начинаются уже после того, как ребенок начал жить в семье. Какова же роль учителя? Она достаточно проста. На мой взгляд родителя и учителя должны еще до того момента как ребенок впервые заходит в новый класс основательно потрудится! Основная работа должна быть направлена на то, чтобы изучить личность ребенка. Понять чем «дышит», чем «живет» ребенок. Только сделав это возможно в дальнейшем избежать попадания ребенка в неблагоприятную среду.

Социальная и психологическая среда — это прежде всего коллектив класса. Именно на данном этапе начинается наиболее тесное сотрудничество родителей и школы. Именно на данном этапе учителя и приемные родители должны обеспечить максимально комфортное состояние для ребенка. Причем под «комфортом» я понимаю не покупку столь модных сегодня «гаджетов» или особые льготные условия при оценивании успеха ребенка по предмету. Здесь задача заключается в том, что бы направить ребенка в нужное русло, помочь ему выстроить его взаимоотношения в классе, отношения с учителями. К сожалению в нашем обществе бытует мнение, что если ребенок из детского дома, то она не способен жить «нормальной жизнью», однако я уверен в том, что те кто придерживаются подобной позиции сами, к сожалению далеки от нормальной, человеческой и уж точно им не место в системе образования! Общей целью родителей и учителей является успех ребенка, а достичь успеха ребенку гораздо легче в благоприятной для себя среде.

Образовательная среда — это успех ребенка в изучении учебного материала. В условиях когда образование не стоит на месте и постоянно развивается невозможно достичь положительных результатов не работая в команде. Ребенок, родители и учителя должны преследовать одну общую цель, причем она заключается не в том, чтобы «натаскать» ребенка к сдаче ЕГЭ, а в том, чтобы дать ему качественное образование и возможность поступления в тот ВУЗ, который выберет сам ребенок. Наиболее лучших результатов можно достигнуть только поддерживая постоянный контакт, «держа руку на пульсе», сопровождая ребенка по его индивидуальному образовательному маршруту.

Какова же роль «Консультативного центра» спросите Вы? Она проста! В 90% случаев ребенок испытывает трудности от того, что учителя и родители «тянут одеяло на себя», а происходит это от неумения находить общий язык, а так же достаточно часто от недостатка информации. Данный центр это система, в которой работают психологи, учителя-предметики, социальные педагоги и прежде всего дети и родители!

А.В. Новоселов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/62862-priemnye-semi-i-shkola