Конспект урока русского языка в 5 классе «Синтаксис и пунктуация. Обобщение»

Урок в 5 классе

по русскому языку.

Тема: Синтаксис и пунктуация. Обобщение.

Цели урока:

Образовательные:

• повторить и обобщить полученные теоретические знания по изученному разделу «Синтаксис и пунктуация»;

• совершенствовать умения и навыки постановки знаков препинания в сложных предложениях, предложениях с однородными членами, предложениях с обращением;

• продолжить работу по формированию орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.

Развивающие:

• развивать у учащихся критическое мышление;

• развитие умения аргументировать и доказывать свою точку зрения;

• продолжить работу по развитию грамотной устной речи учащихся.

Воспитательные:

• повышать интерес к изучению русского языка.

• умение коллективно работать, слушать ответы одноклассников;

• нравственная оценка (казнить, нельзя помиловать – казнить нельзя, помиловать);

Оборудование: компьютер, Презентация, раздаточный материал для учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку (на парте: учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка).

А еще мне бы хотелось, увидеть с каким настроением вы сегодня пришли на урок, чтобы я каждого увидела и поняла, как вы сегодня собираетесь работать. (У каждого ученика на парте три цветных кружка: синий – грустный, пассивный; красный – бодрый, рабочий; желтый – веселый, старательный)

II. Проверка домашнего задания:

III. Орфографическая пятиминутка:(1 ученик у доски).

-Пропустите две строчки после домашнего задания, запишите число, классная работа.

Объединить, из-за туч, синтаксис, искусство, орфограмма, посетитель, диктант, территория, обращение, туманный, блеснуть, аллея, спартакиада, монолог, спортсмен, диалог, коллекция, подлежащее, словосочетание, сказуемое,прямая речь.

IV. Взаимопроверка в парах:

-Передайте, пожалуйста свои тетрадочки соседу по парте и проверьте правильно ли написаны слова. (слайд) Карандашом поставьте оценку.

V. Целеполагание. Тема урока.

-Чтобы определить тему нашего урока, давайте послушаем небольшое стихотворение С.Я. Маршака, которое вы подготовили. (Чтения стихотворения С. Я. Маршака “Знаки препинания” (заранее подготовленными учащимися по ролям).

Чтец.(карточки знаков крепит на доску)

У последней точки,

На последней строчке,

Собралась компания

Знаков препинания

Прибежал чудак –

Восклицательный знак.

Восклицательный знак (вбегая).

– Ура!

– Долой!

– Караул!

– Разбой!

Чтец.

Притащился кривоносый

Вопросительный знак.

Вопросительный знак.

– Кто?

– Кого?

– Откуда?

– Как?

Чтец.

Явились запятые,

Девицы завитые. (Входят запятые.)

Живут они в диктовке,

На каждой остановке.

Запятые.

Мы особые запятые,

Не обходятся без нас,

Ни диктовка, ни рассказ.

Точка с запятой.

Если нет над вами точки

Запятая – знак пустой.

Чтец.

Прискакало двоеточие,

Прикатило многоточие. (Показываются двоеточие и многоточие.)

Двоеточие.

Нет, постой!

Я важней, чем запятая,

Или точка с запятой.

Потому что я в два раза

Больше точки одноглазой.

В оба глаза я гляжу

За порядком я слежу.

Многоточие.

Если вам угодно знать,

Я важней, чем прочие.

Там, где нечего сказать,

Ставят многоточие...

Чтец. Вопросительный знак удивился.

Вопросительный знак. То есть как?

Чтец.Восклицательный знак возмутился.

Восклицательный знак. То есть как!

Чтец:

И сказала точка,

Точка-одиночка

Точка:

Мной кончается рассказ.

Значит, я важнее вас.

– Так о чём сегодня на уроке у нас пойдёт речь?(О знаках препинания)

-

– Какой раздел науки о языке изучает знаки препинания? (Правильно,

пунктуация)

– И, конечно же, с пунктуацией очень тесно связан ещё один раздел

науки о языке, какой? (Cинтаксис).

– Что он изучает? (словосочетание, предложение, текст)

– Сегодня я предлагаю вам познакомить наших гостей с уже знакомым нам городом «Синтаксис и Пунктуация».

VI. Актуализация знаний

1. Устная работа

- Кто же они – жители этого города? Познакомимся с ними поближе, а для этого составим перепись населения.

- Для того, чтобы нам составить перепись, необходимо подумать, а каких знаков у нас не хватает на доске? (10: . , : ; … - «» () ! ?- на доску вывешиваются недостающие знаки) .

2. Работа с предложением.

- В каждом городе есть достопримечательности. Главной достопримечательностью города Синтаксис и Пунктуация являются Предложения. Какие же они - предложения, давайте им попробуем дать характеристику? А для этого давайте запишем одно предложение и дадим ему характеристику.(1 ученик у доски)

Первый луч солнца выглянул из-за тучи. (повеств., невоскл., распрастр.)

-Такую достопримечательность, как предложение необходимо рассматривать очень внимательно и выделить сначала главное, а потом второстепенное. (подчеркиваются главные и второстепенные члены предложения)

3. Работа с учебником. (упр. 258)

- Мы подошли к следующей достопримечательности города - замку, который окружён рвом и наполнен водой. В нём «утонули» предложения. Поможем им? Чтобы их вытащить, нужно составить по схеме предложения. (Составляются предложения по схеме в учебнике 1,2)

Например: 1. Зима наступила. 2. Деревья накрыло снегом.

Инд. Задание на карточках: установить границы предложений, списать, ставя знаки в конце предложения: точку, вопросительный или восклицательный знак.

Между ств…лов веток промелькнула белка куда она скрылась где её домик кругом стоит т…шина хорошо осенью в л…су но что это паучок уц…пился за хрустальную паутинку и л…тит куда он л…тит счастливого тебе путешествия ,паучок

4. Физкультминутка

Шла кукушка мимо рынка,

(по столу на выпрямленных пальцах указательным и средним пальцем)

У нее была корзинка,

(ладони соединяются «ковшом»)

А корзинка на пол – бух!

(ударяем сомкнутыми ладонями по столу, разъединяем руки)

Полетело десять (девять, восемь) мух.

(разводим руки в стороны, шевеля пальцами, количество разогнутых пальцев соответствует тексту)

5.Игра «Кто быстрее»

- А мы продолжаем наше путешествие и на пути у нас музей. А в этом музее тоже предложения разные, разнообразные. (на слайде предложения, которые необходимо правильно назвать)

1. Птицы улетают.

2. Засинел мокрый берег.

3. Зима.

4. В саду росли астры, георгины, розы.

5. Желаем вам, дорогие ребята, успехов в учебе.

6. Дежурный сказал: «Класс к уроку готов».

– Ребята, из данных вам предложений назовите:

1. Нераспространенное.

2. Распространенное

3. С обращением.

4. С прямой речью.

5. С однородными членами предложения.

6.Тире между подлежащим и сказуемым.

- А мы продолжаем наш путь. И вот перед нами раскинулась бурная река. Чтобы перейти реку, нужно проложить мостик из брёвен, а для этого вспомните, когда между подлежащим и сказуемым ставится тире? (Правило: если оба главных члена выражены именем существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.)

Задание:отметьте кружочком те предложения, где ставится тире и подчеркните подлежащее и сказуемое(задание выполняется в карточках).

1. Гранит прочный камень.

2. Вышла на край леса волчица.

3. Небо чистое.

4. Земля наш общий дом.

5. Москва столица нашей Родины.

VII. Рефлексия

Продолжите фразу: «Сегодня на уроке для меня интересным было…»

VIII. Выставление оценок

IX. Домашнее задание. Напишите сочинение-миниатюру«Зачем нужны знаки препинания?»

Вывод:

• мы выражаем мысль не только с помощью слова, нам оказывают в этом помощь и знаки препинания;

• чтобы правильно уметь формулировать свои мысли и грамотно их излагать на письме, нужно изучать синтаксис и пунктуацию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628625-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-5-klasse-sin