Конспект организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (рисование) для детей первой младшей группы (23 года)

Конспект организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (рисование) для детей первой младшей группы (2–3 года)

Тема: «Наряжаем новогоднюю ёлку»

Приоритетная образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».
Интегрируемые области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Цель: Формирование у детей первоначального интереса к изобразительной деятельности в контексте новогодней тематики.

Планируемые образовательные результаты:

• Ребёнок проявляет интерес к созданию яркого изображения доступными средствами.

• Осваивает простое игровое действие – оставление цветного отпечатка пальцем (технику «примакивания») на заданной поверхности.

• Закрепляет сенсорные эталоны: называет или показывает основные цвета (красный, жёлтый, синий).

• Получает положительные эмоции от совместной деятельности и её результата.

• Расширяет пассивный и активный словарь по теме: «ёлка», «шар», «огонёк», «красивый», «праздник».

Методы и приёмы:

• Наглядно-действенный (показ, обследование предметов).

• Игровой (сюрпризный момент, создание игровой ситуации).

• Словесный (пояснение, вопросы, художественное слово).

• Практический (самостоятельное рисование с помощью взрослого).

Формы организации: Индивидуальная работа и деятельность малыми подгруппами (3–5 человек).

Материалы и ресурсы:

• Для педагога: Искусственная ёлочка среднего размера; яркая коробка; 2–3 безопасных ёлочных шара из пластика; готовый образец рисунка; аудиозапись спокойной новогодней мелодии.

• Для детей: Листы бумаги формата А4 с заранее нарисованным крупным силуэтом ёлки (гуашь тёмно-зелёного цвета); гуашевые красы основных цветов (красная, жёлтая, синяя), разлитые в индивидуальные пластиковые крышечки или плоские палитры; влажные салфетки для гигиены рук; детские фартуки или нарукавники.

Логика образовательной деятельности:

1. Вводно-мотивационный этап (2–3 минуты).
Педагог привлекает внимание детей звуком колокольчика или лёгкой музыкой. Создаётся проблемно-игровая ситуация: в группе появляется не украшенная ёлка.
«Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл в гости? Это ёлочка! Скоро праздник Новый год, все ёлки наряжаются. Но наша гостья грустит, потому что у неё нет красивых шаров. Как же мы можем ей помочь?»
Педагог достаёт из коробки настоящие ёлочные игрушки, даёт детям их рассмотреть, потрогать, обращает внимание на форму и цвет. «Какие круглые, гладкие, яркие шарики! Давайте сделаем для нашей ёлочки много таких же красивых шаров, но нарисуем их!»

2. Основной этап. Практическая деятельность (5–6 минут).

• Объяснение и показ (1–2 минуты).
  Педагог показывает готовый образец: «Я уже нарисовала одну нарядную ёлочку. Видите, какие круглые, цветные шары на ней горят, как огоньки!»
  Затем садится рядом с детьми и демонстрирует порядок действий на чистом листе-заготовке: «Рисовать мы будем самым удобным способом – своим пальчиком. Вот так: аккуратно опускаю кончик пальца в краску (например, красную). А теперь осторожно прикладываю его к веточке ёлки – раз! Получился красный шар. Вытираю пальчик салфеткой. Хочу добавить жёлтый шар – снова обмакиваю в другую краску и делаю отпечаток рядом».
  Акцент делается на чередовании цветов и расположении «шаров» по всей площади силуэта ёлки.

• Самостоятельная работа детей с поддержкой взрослого (3–4 минуты).
  Дети приглашаются за подготовленные столы. Педагог помогает надеть фартучки, индивидуально распределяет материалы.
  В процессе работы педагог оказывает дозированную помощь:

  • Напоминает последовательность: «Сначала обмакни пальчик, потом приложи к ёлочке».

  • Стимулирует выбор цвета: «Какой шарик нарисуешь следующим – синий или красный?»

  • Использует прием «рука в руке» для детей, которые испытывают затруднения.

  • Эмоционально поддерживает: «Какой яркий шар у тебя получился!», «Вот здесь ещё место для шарика есть!».

• Динамическая пауза (1 минута, по мере необходимости).
  Если дети устали, проводится мини-разминка, связанная с темой:

«Стоит ёлка во лесу, (встать, руки вверх)
Зелёная, кудрява. (покачать руками)
Развесим мы на ней шары – (делать «вешающие» движения)
Вот и будет ей забава!» (похлопать в ладоши)

3. Рефлексивно-оценочный этап (2–3 минуты).
По окончании работы дети вытирают руки салфетками. Педагог организует мини-выставку.
«Посмотрите, какая красивая выставка у нас получилась! Мы с вами настоящие помощники! Каждая ёлочка теперь стала праздничной. Эта – в красных и жёлтых огоньках, а эта – в синих, будто в снежинках!»
Педагог предлагает детям найти свои работы, кратко описывает их: «У Даши шарики нарисованы аккуратно, а у Артёма – их очень много, ёлочка весёлая!». Отмечается старание каждого ребёнка. В завершение можно «подарить» нарисованные ёлочки игрушечным гостям или разместить их в групповой комнате для создания новогодней атмосферы.

Особые отметки:

• Адаптация для детей 2–2,5 лет: Упрощается инструкция, используется только два контрастных цвета, педагог больше действует рукой ребёнка.

• Индивидуальный подход: Для детей, которые не хотят пачкать пальцы, можно предложить рисовать концом ватной палочки.

• Ключевой принцип: Создание ситуации успеха. Оценивается не реалистичность изображения, а участие, интерес и положительные эмоции ребёнка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628676-konspekt-organizovannoj-obrazovatelnoj-dejate