Светоохота или история юных сыщиков

Конспект открытого занятия в средней группе

 «Светоохота или история юных сыщиков»

Цель: расширить знания детей об окружающем мире.

Задачи:

1) дать понятие о возникновении света и тени;

2) развивать стремление к поисково-познавательной деятельности;

3 ) познакомить детей с тем, как можно увидеть световой луч; понять, что свет двигается по прямой линии и когда что-либо преграждает его путь, лучи света останавливаются и не проходят дальше; понять, что освещенность предмета зависит от силы источника и удаленности от него;

4) способствовать овладению приёмами практического взаимодействия с окружающими предметами.

5) воспитывать самостоятельность, активность.

Активизация словаря:

проникает, яркий, тусклый, тень, отражается, рассеивается.

Оборудование:

фонарики, настольная лампа, свеча, экран, цветные стёкла, прозрачные стекла, картон, белая писчая бумага, ткани разного цвета и разного свойства, дощечки, пластмассовые тарелочки, расческа, экран теневого театра, фигурки теневого театра, коробка с отверстием сбоку. Картинки с изображением солнца, луны, звезд, настольная лампа, фонарики, свеча, лампочка и др.

Ход:

Доброе утро, ребята!

Есть у радости подруга

Она в виде полукруга,

На лице она живет,

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится,

Грусть – тоска ее боится (Улыбка)

(включается звук серены: Внимание! Внимание! В группе номер 5 пропали с елки новогодние украшения! )

Воспитатель и дети видят елку без игрушек.

Воспитатель: Дорогие ребята, вот это проишествие! Что же делать? Как же Новый год без нарядной Новогодней елки!? (Ответы детей)

Ребята, предлагаю вам организовать тайное расследование и отправиться на поиски наших новогодних игрушек! Вы согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Сегодня мы на время свами станем сыщиками! А кто знает, кто такие сыщики? (Ответы детей) Сыщик - это человек, который ищет пропавшие вещи! А с помощью чего он может разглядеть эти вещи, особенно, если они мелкие? (лупа) А как называются подсказки, которые находит сыщик? (улики). Вот эти улики мыс вами и будем сейчас искать!

Дети надевают специальные очки/маски. Но прежде чем отправиться на расследование, я хочу рассказать вам правила поведения сыщиков (На мольберте висят правила)

Итак, в путь, дорогие друзья (звучит загадочная музыка (розовая пантера)).

На пути стоит закрытая коробка , дети рассматривают коробку и она не простая. Посмотрите, в ней есть отверстие, давайте посмотрим в это отверстие. Что вы видите в коробке.? Смотрят дети, ничего не видят.

- Почему ничего не видно? (потому, что в коробке темно).

Как сделать, чтобы в коробке стало светлее? (Открыть коробку, тогда попадет свет и осветит все внутри нее.) Открывает коробку, туда попал свет.

А если мы не будем открывать коробку, как сделать, чтобы в ней было светло? (Ответы детей) Зажигает фонарик, опускает его в коробку. Дети сквозь прорезь рассматривают свет. В коробке картинка: звездное небо, луна.

Воспитатель: Ребята, когда можно на небе увидеть звезды и Луну? (ответы детей)

Верно, ночью! Итак, наша первая подсказка – ночь! Т.е. проишествие произошло ночью.

- Почему мы теперь увидели картинку? (в коробке стало светло)

Воспитатель сообщает детям: Свет — это форма энергии, которая помогает нам видеть окружающие вещи. Он повсюду вокруг нас и большую часть времени остается с нами. Это потому, что свет не имеет цвета, для нас он невидимый.

- Что является главным источником света для нас днем? (Солнце). А ночью? (Луна).

А что помогает видеть нам вечером? (Лампы, которые у нас в люстрах, электрические лампы на столбах, фонари на столбах).

- Правильно, значит: свет бывает естественным (солнце, луна, месяц, звезды, костер) и искусственным, т. е. что изобрели люди, то, что испускает свет – электрические лампочки, лампы дневного света, свечи, фонарики. Свет помогает нам видеть окружающие вещи.

 Воспитатель предлагает детям разложить картинки на две группы: свет в природе, искусственный свет, т.е. изготовленный людьми.

Вывод: свет бывает естественным (солнце, луна, месяц, звезды, костер) и искусственным, т. е. что изобрели люди, то, что испускает свет – электрические лампочки, лампы дневного света, свечи, фонарики. Свет помогает нам видеть окружающие вещи.

Итак, наше расследование продолжается. Ребята, мы можем двигаться при свете, а возможно и в темноте. Как вы думаете, что нам может помочь двигаться в темноте? (фонарики). Верно, предлагаю взять с собой фонарики. Но сначала хочу вам рассказать правила пользования фонариком.

- включать по необходимости, батарейки не вынимать, не ронять, т. к. они могут разбиться.

В. –А теперь возьмите в руки фонарики, проверьте, как они работают. В путь, мои друзья (вдруг гаснет свет)

-Ой! Наступила темнота, но нам совершенно не страшно! Отважные сыщики, включайте свои фонарики.

Дети включают фонарики и направляют луч света вверх, вниз (держат фонарик на вытянутой руке)

-Что нам дают фонарики? Как светят фонарики в темноте? (ярко)

-Если фонарики направим вверх, что произойдёт? (наверху будет свет)

-На что похож свет от фонариков?

-А если направим фонарики вниз. Где будет светло?

-Давайте приблизим фонарики к полу, что произойдёт? (свет уменьшится)

-А если фонарики удалить от пола, что произойдёт? (дети поднимают руку с фонариком вверх) (света становится больше)

-Свет рассеивается. Давайте повторим слово - рассеивается.

-Продолжаем наше путешествие (идём в темноте с фонариками, и загорается свет)

-Ребята, а как теперь светят фонарики? (тускло)

-Когда светло фонарики можно выключить.

Опыт «ВОЛШЕБНЫЕ ЛУЧИ»

Взрослый вместе с детьми освещает издалека фонариком картину и предлагает детям определить изображение. Спрашивает, почему плохо видно?

- Что сделать, чтобы разглядеть изображение лучше (приблизить фонарь или заменить его на более сильный). Дети пробуют оба варианта, обсуждают результаты и делают вывод (освещенность зависит от источника: чем он ближе и сильнее, тем больше света, и наоборот). Проводя опыт, дети видят огромные глаза.

Воспитатель: Дорогие мои сыщики, а это еще одна наша подсказка!

Подходит к столу с разными предметами.

-Посмотрим, что это за предметы, ребята (тряпочки, цветные стёкла, дощечки, картон, бумага писчая, пластмассовые тарелочки, книги)

-Ребята, а теперь мы поиграем с этими предметами (гаснет свет)

-Ребята, как вы думаете, если мы закроем фонарики дощечкой, свет будет проникать сквозь дощечку? (ответы детей)

Проводим опыты: дети прикладывают к фонарику предметы с подносов, проверяют – проходит свет или нет.

-Давайте попробуем, что получится. (свет не проникает)

-А почему?

Аналогичная работа проводится с цветными стёклами, картоном, тряпочками, ладошками.

-Через какие предметы свет проходит?

-А через какие предметы свет не проходит?

Значит, свет может проникать через прозрачные предметы, а через непрозрачные предметы – не проходит.

Опыт «Расческа»

Воспитатель выключает свет, включает настольную лампу, ставит расческу ребром (между листом бумаги и лампой).

- Что видите на листе бумаги? (тень от расчески)

- На что она похожа? (на палочки, деревья, забор и др)

Попробуйте подвигать расческой, отодвиньте её дальше от лампы, что происходит с тенями на листе бумаги?

Вывод: Свет "бежит" от своего источника – лампы прямо. Лучи распространяются во все направлениях. Когда расческа находится близко к лампе, лучи преломляются, и мы видим тень веером на листе бумаги. Чем дальше лампа от расчески, тем меньше угол между тенями от лучей, они становятся почти параллельными.

-Продолжаем наше путешествие (подходим к экрану). Свет выключен, из коробки светит луч, воспитатель преграждает луч рукой. Что видим на стене? (Тень.) Предлагает то же проделать детям. Почему образуется тень? (Рука мешает свету и не дает дойти ему до стены.). Воспитатель закрывает свет от прожектора.

-Ребята, а сейчас есть тень? (нет)

-А почему не стало тени? (нет света)

-Значит, бывает тень без света? (нет)

Воспитатель предлагает с помощью руки показать тень зайчика, собачки. Дети повторяют, делают свои фигурки. Поиграем с тенью. (дети показывают различные фигуры)

-Ребята, на основе игры света и тени, люди придумали очень интересную вещь - Теневой театр.

«Теневой театр». Воспитатель достает из коробки теневой театр. Дети рассматривают оборудование для теневого театра. Чем необычен этот театр? Почему все фигурки черные? Для чего нужен фонарик? Почему этот театр называется теневым? Как образуется тень? Дети вместе с воспитателем Опыт «ВОЛШЕБНЫЕ ЛУЧИ»

Взрослый вместе с детьми освещает издалека фонариком картину и предлагает детям определить изображение. Спрашивает, почему плохо видно?

- Что сделать, чтобы разглядеть изображение лучше (приблизить фонарь или заменить его на более сильный). Дети пробуют оба варианта, обсуждают результаты и делают вывод (освещенность зависит от источника: чем он ближе и сильнее, тем больше света, и наоборот) .

Дети рассматривают фигурки животных.

Воспитатель: Как вы думаете, герои какой сказки перед вами?

Показ фрагмента сказки «Теремок». По окончанию над героями пролетает в сторону избушки сова.

Воспитатель: Ребята, вы не заметили лишнего героя в этой сказке? (ответы детей). От и третья наша подсказка!

Давайте вспомним, какие еще у нас есть подсказки: ночь, глаза, птица.

Воспитатель: Давайте подумаем, кто же ночью мог стащить с нашей Новогодней елки украшения? (ответы детей). В какую сторону улетела сова? (ответы детей). Верно, в сторону избушки. Похоже, именно там она и спрятала наши игрушки! (Дети вместе с педагогом находят коробку с игрушками. Несут ее до елки, украшают).

Воспитатель: Ну, что дорогие мы сыщики, я вас поздравляю, мы отлично справились с задачей!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628913-svetoohota-ili-istorija-junyh-syschikov