Проект для второй младшей группы «Быть здоровыми хотим!»

Краткосрочный проект

во 2 младшей группе

«Быть здоровыми хотим!»

Краткосрочный проект во 2 младшей группе «Вишенка»

«Быть здоровыми хотим!»

Тип проекта: познавательно – игровой, краткосрочный

Сроки реализации проекта: 12.01.2026-16.01.2026

Участники проекта: дети второй младшей группы, родители, воспитатели.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Все чаще и чаще звучат в средствах массовой информации из уст педагогов, медиков и родителей вопросы, связанные с проблемами здоровья детей – подрастающего поколения нашей страны. Эти вопросы актуальны, прежде всего, потому, что идет тенденция к ухудшению состояния здоровья детей в разных регионах Российской Федерации.

И если современные стандарты образования обязывают педагогов более тщательно и активно участвовать в области здоровье сбережения детей, то родители воспитанников ДО часто игнорируют советы воспитателей, предпочитая более легкий путь в этом направлении. Вместо систематического закаливания, бесед о пользе свежего воздуха и подвижных игр, четкого соблюдения режима дня и режима питания сердобольные мамы и бабушки «кормят» малышей синтетическими лекарственными препаратами, которые согласно рекламе «помогают восстанавливать жизненные силы организма». Формирование же отношения ребенка к здоровому образу жизни немыслимо без активного участия в этом процессе не только педагогов и всего персонала детского сада, но и непосредственного участия родителей. Только с изменением уклада семьи можно ожидать реальных результатов в изменении отношения дошкольников и их родителей к собственному здоровью.

Потребность в здоровом образе жизни необходимо формировать с раннего детства, когда организм пластичен и легко поддается воздействиям окружающей среды. При профессиональном подходе к вопросам здоровье сбережения у каждого ребенка укрепляется желание быть здоровым, вырасти красивым, активным, уметь обслужить и вести себя так, чтобы не причинить вреда себе и другим. С помощью взрослого ребенок осознает: для того, чтобы быть здоровым, нужно ежедневно выполнять физические упражнения, закаляться, делать зарядку, соблюдать режим дня, есть здоровую пищу, соблюдать правила гигиены.

Таким образом, одна из главных задач воспитательно-образовательного процесса на сегодняшний день – помочь малышам и их родителям выработать собственные жизненные ориентиры в выборе здорового образа жизни, научить оценивать свои физические возможности, видеть перспективы их развития, осознать ответственность за свое здоровье.

Цель проекта: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей привычки к здоровому образу жизни.

Задачи проекта:

-для детей:

1) укреплять и охранять здоровье детей;

2) формировать потребность в соблюдении навыков гигиены;

3) дать представление о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни;

4) дать представление о полезной и вредной пище для здоровья человека.

-для педагогов:

1) установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах о здоровом образе жизни;

2) создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки в проблемах друг друга;

3) активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

-для родителей:

1) дать представление родителям о значимости совместной двигательной деятельности с детьми, о полезной и вредной пище, о соблюдении навыков гигиены и т.д.;

2) способствовать созданию активной позиции родителей в совместной двигательной деятельности с детьми;

3) заинтересовать родителей укреплять здоровый образ жизни в семье.

I ЭТАП: Подготовительный.

План работы над проектом:

1. Сбор информации.

2. Знакомство с методической литературой по вопросам здоровьесбережения.

II ЭТАП: РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

Тематические беседы с детьми: Правильное питание, Как отдохнул на выходных?, Чтение и обсуждение рассказов «Как Хома зарядкой занимался» - А. Иванова, В. Сутеева «Снежный зайчик».

Прогулки на свежем воздухе, закаливающие процедуры «Наш друг чеснок и лук», изготовление аппликации для дыхательной гимнастики «Лягушка»,

Памятка для родителей « Чистота залог здоровья»,

Рисование в нетрадиционной технике «Микробы»

Оформление плаката « Выходные с пользой».

Содержание проектной деятельности

Приложение

1. Беседа «Как провёл выходные?»

Цель: Развитие связной диалогической речи

Задачи:

1. Учить активно участвовать в беседе.

2. Развивать диалогические навыки.

3. Воспитывать умение слушать собеседника.

Приветствие и легкая разминка (например, «С добрым утром, ребята! Кто сегодня самый бодрый и веселый?»).

Введение в тему: «А теперь давайте вспомним, как мы отдыхали в выходные. Кто помнит, какие у нас были выходные дни?»

2. Вопросы для обсуждения:

«Где вы были на выходных?» (родительский дом, бабушка, дача, парк и т. д.).

«Что вы делали в выходные?» (играли, рисовали, смотрели мультики, ходили на прогулку, помогали родителям и т. д.).

«Кто был с вами в выходные?» (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т. д.).

«Что вам больше всего понравилось в выходные?» (Этот вопрос помогает детям выделить самые яркие и приятные моменты).

3. Поддержка и развитие рассказа:

Задавайте уточняющие вопросы, чтобы помочь детям развернуть свой рассказ.

Поощряйте детей использовать разные слова и выражения для описания своих впечатлений.

Обращайте внимание на детали и мелочи, которые дети могут заметить.

Помогайте детям связывать свои рассказы в логическую цепочку.

4. Завершение беседы :

Подведите итоги беседы, обобщив основные моменты.

Напомните детям о важности отдыха и приятного времяпровождения.

Предложите детям поблагодарить друг друга за интересные рассказы.

Примеры вопросов и фраз, которые можно использовать:

«Расскажи, что ты делал в субботу?»

«А кто еще был с тобой на прогулке?»

«Покажи, как ты катался на качелях».

«Опиши, какое у тебя было настроение в выходные».

«Как ты думаешь, почему тебе понравилось именно это занятие?»

«А что ты делал в воскресенье?»

«С кем ты играл?»

«А что интересного ты видел на улице?»

«Как ты думаешь, что было самым вкусным на обед?»

«Спасибо за такой интересный рассказ!»

1. Дидактическая игра «Чистим зубы»

Цель: Формирование представления о гигиене полости рта, умение работать последовательно, взаимодействовать в коллективе.

Задачи: - познакомить и закрепить представление детей о зубной щетке - сформировать понятие о том, что здоровье зубов зависит от того, как мы за ними ухаживаем - способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью - закрепить знание детей о том где находится, рот, зубы и язык Оборудование: ламинированные картинки с изображением открытого рта, картинка с изображением рта в котором показаны микробы, водный маркер, зубные щётки изготовленные из губки и деревянной палочки.

Ход игры: на зубах изображённых на картинке маркером рисуем чёрточки, показываем детям, демонстрируем картинку на которой показан рот с микробами, объясняем, что от них наши зубки могут заболеть, предлагаем детям почистить из с помощью зубной щетки.

1. Беседа «Правильное питание»

Цель: Познакомить детей с полезными и вредными продуктами питания; Познакомить с понятием полезная еда, какую пользу она приносит, развивать речь, воображение и мышление.

Задачи:

Образовательные: • познакомить детей с полезными и вредными продуктами питания; • формировать умение различать витаминные продукты • привлекать детей к совместной деятельности;

Развивающие: • Развивать внимание, мышление, воображении • Помочь понять детям, что здоровье зависит от правильного питания • Закрепить знание о наличие витаминов в овощах, фруктах и продуктах питания.

Воспитательные: • Воспитывать желание заботиться о своем здоровье. Средства: набор муляжей овощей и фруктов, «чудесный мешочек», игрушка зайка. Способы: игровой момент, художественное слово, беседа, вопросы, загадки, продуктивная деятельность. Предварительная работа: Д.И. «Чудесный мешочек», «Найди полезный продукт», сюжетно - ролевые игры «Сварим суп из овощей» и компот.

Ход занятия: Воспитатель: Ребята, проходите и садитесь за столик. Мы сегодня с вами узнаем много нового, интересного и полезного.

Воспитатель: Ой, ребята, кто-то к нам в гости пришел? Дети: это зайка Воспитатель: Точно, зайка. Здравствуй, зайка (дети так же здороваются). Зайка: Здравствуйте, ребята (говорит очень грустно)

Воспитатель: Зайка, а почему ты такой невеселый? Зайка: ой ой ой, кажется я заболел.

Воспитатель: И, что же у тебя болит зайка? Зайка: У меня сильно болит животик.

Воспитатель: Ребята, что же нам делать? Зайка то наш, заболел. (Ответы детей: дать лекарство, вызвать доктора, сходить в больницу, полечить….). Зайка: Ребята, а может быть вы дадите мне много-много таблеток, и я быстро поправлюсь.

Воспитатель: Ребята, а разве можно самим принимать таблетки? Дети: Нет! Надо сходить к доктору!

Воспитатель: Правильно, ребята. Зайка, скажи-ка нам, что же ты кушал, что у тебя так сильно разболелся живот? Зайка: Я ел чипсы, конфеты, пирожное, пил газировку…

Воспитатель: Все понятно, оказывается, ты ел мало полезной еды. Зайка: А, что такое полезная еда и витамины?

Воспитатель: Витамины живут в разных продуктах, овощах, фруктах. И они нужны нам для того, чтоб быть здоровыми, сильными, быстрыми. Зайка: А разве есть такие продукты?

Воспитатель: Конечно. Ребята, давайте зайке расскажем про такие продукты. У меня есть «чудесный мешочек», сейчас ребята тебе все расскажут и покажут. Игра «Чудесный мешочек» - дети достают по одному овощу или фрукту, и называют полезный это продукт, или неполезный.

Воспитатель: Молодцы ребята. Видишь какие у нас детки умные! Они все знают! Зайка, ты запомнил какие продукты полезные, а какие нет? Зайка: Да, спасибо вам ребята. Но чтоб быть здоровым, еще надо не только есть полезную пищу, но и заниматься спортом. Давай смотри на ребят и повторяй за нами.

Физкультминутка: Спрятались на грядке ловко Репка, свекла и морковка. (присесть, прикрыть глаза руками) За ботву потянем, Из земли достанем. (встали, руками снизу вверх имитируем движения

«дергаем морковку») Будет малышам обед: Борщ, пюре и винегрет (высокие прыжки с поворотами в разные стороны)

Воспитатель: - Молодцы ребята! А теперь ребятки садитесь за столы, сейчас мы с вами приготовим вкусный и полезный суп и компот, но сначала нужно отгадать загадки: «Отгадайте поскорей, что в корзиночке моей?» Семьдесят одёжек Все без застёжек. (Капуста) Красная девица Сидит в темнице, А коса на улице. (Морковь) Сидит дед В шубы одет. Кто его раздеваетТот слёзы проливает. (Лук) Вот любимый наш гарнир, Покорил он целый мир. Поскорей берите ложку, Ешьте вкусную…(Картошку) Хоть я сахарной зовусь, Но от дождя я не размокла. Крупна, кругла, сладка на вкус. Узнали вы? Я…(Свекла)

Дидактическая игра «Варим борщ и компот». Материал: две большие карточки с изображением кастрюль «Компот» и «Борщ». Карточки с изображением продуктов питания, которые

необходимы для варки борща и компота. Ход игры: Воспитатель раскладывает перед детьми две большие каточки «Борщ» и «Компот». И просит детей разложить картинки овощей и фруктов, согласно приготовляемых блюд.

Воспитатель: Очень хорошо! Все правильно сделали. - Ребята, что же нового мы узнали о полезной пищи. Дети: Надо кушать много овощей, фруктов…. Воспитатель: Вот сколько мы сегодня с вами узнали о полезных продуктах. Ну что, зайка, ты все запомнил, о чем мы с ребятами тебе рассказывали? Зайка: Все - все запомнил, и животик мой перестал болеть. Спасибо вам большое, ребята, я столько много нового узнал. А теперь побегу я в лес и всем-всем своим друзьям расскажу о здоровой пищи. До свидания, ребята! Воспитатель и дети прощаются с зайкой и провожают его.

4 «Почему мы моем руки с мылом?»

Цель: Воспитание культурно гигиенических навыков

Задачи:

- Показать опытным путём важность мытья рук с мылом; познакомить детей со свойствами мыла; обучать элементарным способам исследовательской деятельности;

- Закреплять навыки самообслуживания, формировать положительные привычки (умывание, мытье рук);

- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Словарная работа: микробы, микроскоп, мыльная

Демонстрационный материал: кукла с грязными ладошками и платьем, картинки с последовательным показом мытья рук, изображение микроскопа и микробов под микроскопом, кусочек кожи или плотной ткани, губка, мыльная вода, грязь.

Предварительная работа: заучивание потешки «Водичка, водичка, умой моё личико», чтение стихотворения «Девочка чумазая» А. Барто.

Ход беседы

Воспитатель обращает внимание детей на куклу в грязном платье и грязными ладошками. Затем зачитывает отрывок из стихотворения А. Барто «Девочка чумазая», как будто обращаясь к кукле:

Ах, ты девочка, чумазая

Где ты руки так измазала?

Чёрные ладошки, на локтях дорожки.

Кукла: Я на солнышке лежала,

Руки к верху держала.

Вот они и загорели.

Воспитатель: Ой, ли так ли,

Так ли дело было?

Воспитатель: Ребята, скажите, если человек загорел на солнышке, может у него одежда от этого испачкаться?

Дети: Нет.

Воспитатель: Вот видишь, Алёна, значит это грязь.

Кукла: Да не такая она и страшная эта грязь! Подумаешь, сама отвалиться и смывать не надо.

Воспитатель: Но ведь на грязных руках очень много микробов, они настолько малы, что мы их не видим, но если заглянуть в микроскоп (выставляет на мольберт изображение микроскопа или выводит на экран), в прибор который всё увеличивает, то мы их увидим (вывести на экран изображения микробов под микроскопом).

Кукла: И, что мне сделают эти малыши, если их даже без микроскопа не увидишь?

Воспитатель: Ребята, кукле Алёне стало интересно, а вы хотите узнать о том, как же нам могут навредить микробы? (ответы детей)

Воспитатель: Тогда послушайте. Когда микробы попадают в наш организм, они начинают вредить ему и из-за этого можно заболеть: начнёт болеть живот, поднимется высокая температура и даже могут начаться сопли и кашель.

Кукла: А, я не верю, что эти микробы проберутся в мой организм.

Воспитатель: Но это легко проверить. Можно провести опыт. Смотрите, ребята, и ты, Алёна. У меня есть кусочек плотной ткани (или кожи). Он такой же плотный, как и кожа наших рук. Потрогайте свои руки. А теперь кусочек ткани (даёт потрогать ткань). Чувствуете? И ты, Алёна. А это губка. Губка очень хорошо впитывает воду. На губку похож наш язык, а ещё внутренняя часть носа и они тоже очень много чего впитывают, как губка. Ведь благодаря язычку мы чувствуем вкус пищи, а нос помогает определить запах.

Воспитатель: Теперь давайте повторим: кусочек ткани похож на что? (на кожу) А губка? (на язык и нос)

Воспитатель: Посмотрите, я сейчас испачкаю кусочек кожи, а потом протру его мыльной водой.

Воспитатель, проводя опыт, обращает внимание детей, что кожа испачкалась, но не впитала грязь и легко отмылась мыльной водой.

Воспитатель: А теперь посмотрите, я снова испачкаю кожу и поднесу грязной стороной к губке, как будто мы грязной рукой трогаем рот или ковыряем нос. На губке тоже осталась грязь. А теперь, я сожму и разожму губку. Посмотрите, что стало с грязью?

Воспитатель ближе подносит губку и показывает её детям. Дети обращают внимание, что грязь впиталась.

Воспитатель: Так, что же случится, если поднести грязные руки к носу или рту?

Дети: Грязь впитается, попадет внутрь.

Воспитатель: Вот видишь, Алёна, как легко микробы вместе с грязью попадают к нам внутрь.

Кукла: Но ведь губку можно помыть!

Воспитатель: Конечно можно, смотри (моет губку в мыльной воде и показывает, сколько пены на ней).

Воспитатель: Видишь, Алёна, сколько пены? Хочешь, чтобы в носу и во рту было столько?

Кукла: Нет, конечно же!

Воспитатель: Ребята, теперь вы знаете, почему нужно мыть руки с мылом?

Дети: Чтобы микробы/грязь не попали в рот/ в нос /в организм.

Воспитатель: Давайте, Алёне расскажем, как же нужно правильно мыть руки.

Попросить некоторых детей по картинкам рассказать о каждом этапе мытья рук. Например один ребёнок рассказывает о первом этапе (то что изображено на картинке), затем другой и т.д.

1. Мыло и микробы

Цель: Познакомить детей с антибактериальным свойством мыла.

Оборудование: мыло (лучше хозяйственное или детское, 2 прозрачные емкости с теплой водой, ватные диски или 2 белые тряпочки на каждого ребёнка, две пластиковые ложки.

Ход: Ребята, все вокруг говорят, что мыло - наш друг. Почему? Как оно нам помогает? А давайте с вами сейчас проверим, действительно ли оно борется с микробами и загрязнениями. У каждого из вас в руках ватный диск. Давайте этим диском протрём листья комнатных растений, ведь в саду у нас пыли нигде нет и везде чисто, а вот, листья комнатных растений хорошо притягивают к себе частички пыли в процессе фотосинтеза (так они дышат) Что стало с вашими ватными дисками? Они испачкались. Вот, что мы теперь сделаем. В одну емкость с водой добавим мыло (покрошим его на терке или поскребём ножницами,хорошо перемешаем до полного растворения мыла, и опустим туда по одному ватному диску. А второй ватный диск опустим в теплую воду. Хорошо перемешаем воду ложками, создав водоворот, и оставим на 1-2 часа. Что мы видим?

Вывод: ватные диски, помещённые в раствор с мылом, стали чистые (мыло осветлило загрязнения). Так как мыло обладает бактерицидным свойством, убивает микробы и убирает загрязнения. А вот ватные диски, находящиеся в простой воде остались грязными, и даже вода стала мутной. Можно твердо сказать, что руки лучше мыть с мылом и в теплой воде, так надежнее для здоровья. Мыло - наш друг.

1. Рекомендации для родителей « Чистота – залог здоровья!»

Соблюдение правил личной гигиены - залог здоровья ребенка. Крайне важно приучить ребенка тщательно и достаточно часто мыть руки, чтобы предупредить глистные заражения и кишечные инфекции, которые называются болезнями грязных рук. На грязной, плохо вымытой коже гнездятся микробы, вызывающие гнойничковые заболевания. Чистая кожа выделяет особые вещества, губительно действующие на бактерии. Ежедневно перед сном надо мыть лицо, шею, руки, ноги, а утром кроме умывания обтирать все тело. Кроме ежедневного умывания необходимо еженедельно мыть все тело горячей водой (t 35- 37 градусов С). Горячая вода усиливает выделения потовых и сальных желез, расширяет поры кожи, поэтому легче смывается грязь. У ребенка должно быть свое полотенце для лица и рук, отдельное полотенце для ног. Ногти на руках и ногах - место скопления грязи, микробов, поэтому их надо тщательно мыть и коротко стричь. Ногти на пальцах рук стригут дугообразно, по возвышению пальца, на ногах прямо, срезание углов способствует врастанию ногтей в пальцы. Волосы необходимо ежедневно расчесывать. У каждого ребенка должна быть своя расческа, без острых зубьев. Особенно тщательно родители должны следить за полостью рта детей. Врачи советуют начинать чистить зубы ребенка с двух лет. В этом возрасте ребенок с увлечением копирует все, что делают взрослые. Нужно регулярно чистить их зубной пастой. Чистить зубы рекомендуется утром и вечером умеренно жесткой щеткой сверху вниз и снизу вверх. Особенно важно чистить зубы после ужина, чтобы они оставались чистыми всю ночь, когда слюна образуется с очень небольшом количестве. После еды зубы споласкивают водой, чтобы удалить остатки пищи. Водите ребенка к зубному врачу 2 раза в год с 3 лет. Зубы обычно начинают разрушаться с 3 лет. Приучайте детей мыть фрукты и овощи перед их употреблением. Немытые овощи, фрукты и ягоды - источник инфекции. Родители обязаны воспитывать у детей бережное отношение к книгам, игрушкам, мебели, привычку замечать и устранять беспорядок, Страница 1/2 Используя МААМ принимаете Соглашение поддерживать чистоту в доме. Регулярно проводите влажную уборку, но только в отсутствие ребенка. Проветривайте помещение. Выбирайте действительно эффективные дезинфицирующие средства, способные справиться с микробами. Если в доме есть животные, будьте осторожны! Микробы, переносимые домашними животными, могут стать причиной серьезных заболеваний, в том числе лямбиоза и глистной инвазии. Мойте лапы домашних питомцев после того, как они прибывали на улице, потому что они приносят с собой множество опасных микробов. Не забывайте обрабатывать ванну дезинфицирующим и моющим средством. Показывайте личный пример привычки к чистоте Дети всегда копируют поведение и привычки родителей. Поэтому сделайте семейным «ритуалом» утреннее умывание, чистку зубов, мытье рук после прогулки и перед едой. Показывайте личным примером, как пользоваться носовым платком при кашле и чихании. Используя зеркало, учите ребенка причесываться, так как все дети любят в него смотреться. Формируйте и совершенствуйте навыки аккуратной еды. Малыш будет брать с вас пример, учась правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, бесшумно есть и не разбрасывать еду. Не забывайте о личном примере и во время уборки по дому. К примеру, мама может попросить ребенка помочь ей протереть пыль. Будьте здоровы!

1. Аппликация «Лягушка»

Образовательные области: «Художественно-эстетическое развитие»

Форма совместной деятельности: подгрупповая, индивидуальная

Цель занятия: выполнение дыхательной гимнастики.

Цель занятия для ребенка: сделать друзей для лягушки.

Задачи:

Обучающая: учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из несколько частей, определить величину частей. 

Развивающая: развивать внимание, мелкую моторику рук и пальцев.

Воспитательная: воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Ход занятия.

Летом в болоте вы её найдёте Зелёная квакушка. Кто это? (лягушка)

У лягушечки – квакушечки случилась большая беда. Она пришла к нам, что бы вы ей помогли. Я вам сейчас расскажу, что случилось с лягушкой:

«Жила лягушка в своем домике на болоте тут рядышком, поживала и беды не знала. Утром вставала умывалась, делала зарядку, завтракала, играла, обедала, спала, по дому убирала, ловила комаров своим длинным язычком. Так и вечер приходил, потом ночь наступала и ложилась. Только совсем она заскучала. Нет у нее подружек- лягушек». Давайте поможем лягушке! Как мы можем помочь лягушке? Ответы детей.

Чтобы сделать подружек для лягушки предлагаю поиграть в игру «Чудесный мешочек». Какие фигурки мы достанем из мешочка, из таких фигур и сделаем подружек для лягушки. Давайте вспомним, как они называются.

2. «Чудесный мешочек»

-Сейчас мы покажем лягушке, как умеем отгадывать предметы на ощупь. Воспитатель прячет в мешочек предметы круглой, квадратной формы и предлагает каждому ребёнку опустить в мешочек руку, взять предмет, определить его форму, назвать и достать.

Сейчас давайте с вами склеим подружек для нашей лягушки.

Приступаем к составлению композиции. Определяем центр листа и приклеиваем туловище лягушки- самый большой круг.

Чуть поменьше круг складываем пополам. Приклеиваем к верхней части большого круга.

Далее приклеиваем лапы. Нужно согнуть их пополам и приклеить к нижней части туловища.

Приклеиваем глаза, к верхней части головы.

Чтобы до конца завершить композицию необходимо приклеить зрачки лягушке.

Наша композиция завершена!!!

А еще теперь ребята, для вас подготовила язычки для лягушек. Вставляем наши готовые язычки и дружно дуем в трубочки.

Воспитатель подводит совместно с детьми итоги занятия.

-Мы смогли помочь нашей лягушке найти подружек?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Из каких геометрических фигур мы сделали лягушек?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Какого цвета лягушки?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

1. Оформление плаката «Выходные с пользой.

Совместные прогулки с детьми приносят огромную пользу всей семье!

Для здоровья: Свежий воздух укрепляет иммунитет, улучшает сон и аппетит ребенка.

Физическое развитие: Активные игры на улице развивают координацию движений, выносливость и силу мышц.

Общение и эмоции: Прогулки помогают укрепить эмоциональную связь между родителями и детьми, создать атмосферу доверия и взаимопонимания.

Развитие познавательных способностей: Дети учатся наблюдать природу, познавать окружающий мир, расширяют кругозор.

Так что вперед — гулять вместе весело и полезно!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/629363-proekt-dlja-vtoroj-mladshej-gruppy-byt-zdorov