Конспект занятия «Знакомство с бадминтоном»

Этапы личностно ориентированной образовательной ситуации,

лежащей в основе мероприятия

Мотивационно-ориентировочный этап

Приём, используемый для создания мотивационной основы деятельности (подчеркните)

• игровая ситуация;

• проблемный вопрос;

• проблемная ситуация;

• ситуация затруднения;

• познавательная задача;

• практическая задача;

• другой вариант (напишите)

Мотивационная основа включения детей в деятельность (подчеркните)

• познавательный интерес;

• желание помочь персонажу;

• стремление применить свои знания;

• желание получить практический (личностно значимый) результат;

• потребность в самоутверждении, самореализации, получении удовольствия;

• другой вариант (напишите)

Цель детей (цель деятельности)

Поисковый этап

Краткое содержание беседы, нацеленной на поиск способов достижения поставленной детьми цели (запишите)

Построение и приветствие детей.

Инструктор по ФК: «Ребята, а что это за коробочка у нас в зале? К ней прилагается вот такая записка: «Дорогие ребята, отгадайте загадку:

Когда ударами ракетки

Волан бросают через сетку

Соперники из двух сторон

Все знают, что это…».

Дети: «бадминтон».

Инструктор по ФК: «Правильно! И сегодня мы с вами поближе познакомимся с таким видом спорта, как бадминтон. Давайте откроем эту коробочку, что же там?».

Открываем коробочку. Внутри ракетки и волан.

Инструктор по ФК: «Ребята, как вы думаете, что это? И для какого вида спорта предназначается это оборудование?».

Дети берут в руки ракетки и волан, рассматривают и предполагают: «ракетка, волан необходимы для игры в бадминтон».

Инструктор по ФК: «Вы правильно ответили. А какой вид спорта бадминтон: летний или зимний?»

Дети отвечают: летний.

Познавательный рассказ «История игры бадминтон» от инструктора по ФК.

Бадминтон – удивительная игра, которая помогает весело провести время, дарит здоровье. Наверное, именно поэтому древняя игра с воланом и ракетками сохранилась до наших дней.

Инструктор по ФК: «Ребята, как вы думаете, сколько лет этой игре?».

Дети предлагают варианты.

Инструктор по ФК: «Подобная игра существует не менее шести столетий!

В современный бадминтон играют ракетками и воланом. Рассмотрим устройство волана и ракетки. Как вы думаете, волан и ракетки изменились за эти столетия?»

Детям предлагается аргументировать свои ответы, высказать предположение о том, какими были ракетки и волан в древности, из чего их могли делать».

Инструктор по ФК: «Ребята, готовы ли вы начать учиться играть в эту удивительную игру – спортивный бадминтон? С чего начнем?».

Дети проговаривают, что любые упражнения, участие в подвижных и спортивных играх предваряется разминкой.

Инструктор по ФК: «Правильно, мы начнем с разминки. Ребята, а как вы думаете какие общеразвивающие упражнения мы можем выполнить с помощью ракетки?»

Дети предлагают свое упражнение с ракеткой и воланом.

Пункты плана, которые могут быть предложены детьми(запишите)

1. Детям предлагается аргументировать свои ответы, высказать предположение о том, какими были ракетки и волан в древности, из чего их могли делать».

2. Детям предлагается придумать упражнения разминки, которые можно выполнить с помощью ракетки и волана.

Практический этап

Опишите формы организации деятельности детей (не более 3) по реализации плана по форме:

1. Реализуемый пункт плана.

2. Форма организации деятельности, обеспечивающая самостоятельное получение или применение детьми знаний, умений, опыта (наблюдение, эксперимент, дидактическая игра, решение практической задачи, выполнение творческих заданий, эвристическая беседа, работа с текстом, иллюстрациями и т.д.).

3. Содержание проводимой работы.

4. Предполагаемый итог работы (открытие нового знания, актуализация или применение освоенных ранее представлений, достижение планируемых результатов по ФОП ДО)

Оборудование:ракетки (по одной на каждого), воланы.

1. Этап: Информационно-организационный блок. Познавательный рассказ «История игры бадминтон».

Беседа с детьми о полученной информации про бадминтон. Вопрос-ответ. Дети аргументируют свои ответы, высказывают свои предложения.

Разминка с предметами (воланом и ракетками).Дети делятся на группы по два человека (если количество детей меньше 10, то каждый ребенок предлагает свое упражнение) и придумывают общеразвивающие упражнения с использованием ракетки и волана.

Инструктор по ФК распределяет по группам какие виды упражнений будут показывать дети.

- упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц рук и плечевого пояса;

- упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника;

- упражнения для развития и укрепления мышц ног и брюшного пресса.

Основная часть занятия.

Инструктор по ФК: «Ребята, а как вы думаете, что нужно для начала научиться делать начинающим спортсменам бадминтонистам?»

Дети: предлагают свои варианты.

Инструктор по ФК: «Научиться правильно держать ракетку и волан, выполнять подачу».

Упражнение «Молоток». Дети берут в руки ракетки. Ручка ракетки должна лежать в руке как ручка молотка. Если ракетка взята правильно, ее нижним ребром можно «забивать гвозди» - легонько стучать по носку ботинка, не разворачивая при этом кисть.

Задание 1. Сильно сжать ручку ракетки, затем отпустить, чередовать действия.

Задание 2. Переложить ракетку в левую руку, затем снова взять в правую, продемонстрировать правильный хват ракетки.

Упражнение «Подача». Инструктор по ФК показывает, как правильно выполнять подачу. Внимание детей обращается на то, как нужно стоять при подаче, держать волан, производить замах и удар по волану.

Ребята «заучивают» последовательность действий: правильно взять ракетку, волан, принять исходное положение, проверить себя. Работа идет в форме подвижной игры «Раз, два, три – на месте замри». Инструктор проверяет правильность выполнения каждой составляющей упражнения.

Дети, которые быстро усвоили комбинацию – могут помочь другим детям, комментируя свои действия. Встают в пары.

Упражнение «Колокол». Группа из 4-5 детей становится вокруг волана, подвешенного на таком уровне, с которого нужно выполнить подачу. Волан прикрепляется к веревке, натянутой на уровне их пояса. Она будет служить контрольной линией, выше которой нельзя поднимать головку ракетки при подаче.

Педагог демонстрирует правильные действия, корректирует выполнение упражнения детьми в индивидуальном порядке. Убедившись, что дети поняли, как нужно выполнять упражнение, в некоторой мере освоили его, педагог предлагает выполнять упражнение по очереди, комментируя свои действия: как нужно держать ракетку, волан, какую принять стойку при подаче, как производится замах и удар.

Предполагаемый итог работы

Рефлексивно-оценочный этап

Опишите (кратко) содержание части эвристической беседы, нацеленной на выявление детьми факта и способов достижения поставленной ими цели

Инструктор по ФК: «Ребята, что нового сегодня вы узнали? С каким видом спорта познакомились? Какие качества необходимо развивать, чтобы добиться успехов в спорте?»

Каждому ребенку предлагается закончить фразы:Лучше всего у меня сегодня получилось… и «Я пожелал (а) бы себе…»

Опишите (кратко) содержание части эвристической беседы, нацеленной на выявление детьми значения полученных результатов для повседневной жизни, дальнейшего обучения, развития самих детей

Инструктор по ФК: «Ребята, скажите пожалуйста, каким навыкам вы сегодня научились? Каким образом игра в бадминтон поможет укрепить наше здоровье?»