Консультация для педагогов «Занятие оригами как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста»

Консультация для педагогов

«Занятие оригами как средство развития

 творческих способностей

у детей старшего дошкольного возраста»

Введение

В современном образовательном пространстве особое значение приобретает поиск эффективных методов развития творческого потенциала дошкольников. Одним из таких универсальных инструментов является искусство оригами — древнее японское искусство складывания бумаги.

Актуальность темы обусловлена:

• необходимостью реализации ФГОС ДО в части художественно‑эстетического развития;

• потребностью в доступных и безопасных творческих практиках для дошкольников;

• потенциалом оригами для комплексного развития личности ребёнка.

Психолого‑педагогические основы развития творческих способностей в 

старшем дошкольном возрасте

Старший дошкольный возраст (5–7 лет) —сензитивный период для развития:

• образного мышления;

• пространственного воображения;

• мелкой моторики;

• произвольного внимания;

• креативности.

Творческие способности в этом возрасте проявляются через:

• оригинальность замыслов;

• гибкость мышления;

• способность к импровизации;

• эмоциональную выразительность деятельности.

Оригами как педагогическое средство

Оригами (яп. «ори» — складывать, «ками» — бумага) — искусство создания фигурок путём складывания листа бумаги без использования ножниц и клея.

Педагогические преимущества:

• Доступность: требуется только бумага, нет необходимости в специальных инструментах.

• Безопасность: отсутствие острых предметов.

• Пошаговость: чёткая последовательность действий формирует алгоритмическое мышление.

• Результативность: быстрый видимый результат поддерживает мотивацию.

• Трансформируемость: одна базовая форма даёт множество вариаций.

Влияние оригами на развитие творческих способностей

Когнитивное развитие:

• освоение пространственных понятий (верх‑низ, право‑лево, диагональ);

• понимание геометрических форм (треугольник, квадрат, трапеция);

• развитие памяти (запоминание последовательности складок).

Моторное развитие:

• координация «глаз‑рука»;

• точность движений пальцев;

• укрепление мелких мышц кисти.

Творческое развитие:

• экспериментирование с цветом и фактурой бумаги;

• создание авторских вариаций базовых форм;

• сочинение историй с использованием фигурок;

• комбинирование оригами с другими техниками (аппликация, рисование).

Социально‑эмоциональное развитие:

• терпение и усидчивость при выполнении сложных складок;

• радость от достижения результата;

• сотрудничество при коллективных проектах.

Методика организации занятий оригами в ДОУ

Этапы обучения:

• Ознакомительный (5 лет): простые формы (косынка, домик, рыбка).

• Базовый (6 лет): модули, симметричные фигуры (цветок, птица, коробка).

• Творческий (7 лет): комбинирование форм, авторские композиции.

Формы работы:

• фронтальные занятия (обучение новым приёмам);

• подгрупповые проекты (коллективные панно);

• индивидуальная творческая деятельность;

• досуговые мероприятия (выставки, праздники).

Принципы подбора заданий:

• от простого к сложному;

• учёт индивидуальных темпов освоения;

• сочетание репродуктивной и продуктивной деятельности;

• связь с тематикой образовательной программы.

Практические рекомендации для педагогов

Материалы:

• цветная бумага разной плотности (80–120 г/м²);

• квадраты стандартных размеров (15×15 см, 20×20 см);

• декоративная бумага с узором.

Методы мотивации:

• игровые сюжеты («Поможем зайцу спрятаться от волка»);

• проблемные ситуации («Как сделать крылья для бабочки?»);

• использование литературных образов.

Оценка результатов:

• качество выполнения складок;

• самостоятельность в воспроизведении схемы;

• оригинальность композиции;

• эмоциональное отношение к процессу.

Примеры творческих заданий

• «Фантастические существа» — комбинирование базовых форм для создания небывалых зверей.

• «Сказочный город» — коллективная композиция из модульного оригами.

• «Оживи фигуру» — дорисовывание деталей к готовой фигурке.

• «Сезонная палитра» — создание композиций на тему времени года.

Заключение

Оригами представляет собой универсальное средство развития творческих способностей дошкольников, объединяя:

• интеллектуальное развитие (логика, пространственное мышление);

• моторное совершенствование (мелкая моторика);

• эстетическое воспитание (чувство формы, цвета);

• социально‑личностный рост (саморегуляция, коммуникация).

Рекомендации по внедрению:

• включить оригами в план художественно‑эстетической деятельности;

• организовать мини‑музей работ детей;

• привлекать родителей к совместным проектам;

• использовать межпредметные связи (математика, экология, литература).

Таким образом, систематические занятия оригами способствуют формированию творческой личности, готовой к дальнейшему образовательному маршруту в школе.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

2. Куцакова Л. В. «Конструирование и художественный труд в детском саду».

3. Соколова С. В. «Оригами для дошкольников».

4. Сержантова Т. Б. «Оригами. Лучшие модели».

5. Исследования по психологии детского творчества (Выготский Л. С., Поддьяков Н. Н.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/629883-konsultacija-dlja-pedagogov-zanjatie-origami-