Конспект занятия на экологической тропе для детей старшей группы «Приключение туристов в Карельском лесу». Часть I

Конспект занятия на экологической тропе для детей старшей группы «Приключение туристов в Карельском лесу». Часть I.

Цель:

Закрепление и систематизирование представлений об экосистеме леса.

Задачи:

Образовательные

• Закреплять представления детей о флоре карельского леса и его дарах.

• Закреплять знания детей об элементарных правилах безопасности в лесу;

• Расширять, уточнять, и активизировать словарь по лексической теме «Край карельский–край лесной(деревья, грибы, ягоды)».

• Учить образованию и употреблению относительных прилагательных.

• Закреплять умение согласовывать числительные «2» и «5» с существительными.

• Закреплять умение подбирать прилагательные и глаголы к существительным.

• Учить отвечать на вопросы педагога полным предложением.

Развивающие:

• Развивать слуховое восприятие с использованием аудиозаписей на материале неречевых звуков.

• Развивать зрительное и слуховое внимание, память; мышление, воображение, общую моторику.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к природе Карелии.

• Воспитывать бережное отношение к родной природе.

Оборудование:

Предметы: рюкзак, компас, карта, резиновые сапоги, магнитофон, аудио записи со звуками природы леса, игрушка – «Лесовичок», предметные картинки с изображением деревьев, грибов, ягод (или муляжи и стенды на экологической тропе); осенние разноцветные листья разных деревьев; букет из осенних листьев.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в поход в наш карельский лес. Скажите, как называют людей, которые отправляются в лес, в поход? (Ответы детей). Правильно – туристами. Кто знает, что нужно туристам в лесу? (Дети перечисляют разные предметы).Педагог показывает предметы, из которых нужно выбрать то, что пригодится в походе (компас, карта, рюкзак, резиновые сапоги, палатка, котелок и т. д). Вместе с педагогом дети собирают рюкзак и отправляются в поход.

Проводится подвижная игра «Мы туристы».

Мы – туристы. Мы – в дороге, Дети встают друг за другом за педагогом.

Веселей шагайте ноги! Дети повторяют за педагогом слова и шагают.

Легче выдох, глубже вдох,

Путь не близок, путь далек.

Дети с педагогом приходят на экологическую тропу.

Педагог: Ребята, представьте, что мы в лесу. Давайте послушаем звуки леса (включается аудиозапись - шум ветра, голоса птиц, шум листьев). Что мы слышим? Дети после прослушивания аудиозаписи отвечают, какие звуки они слышали. Ответы детей: «Я слышу, как кричат птицы». «Я слышу, как дует сильный ветер» и т. д.

Педагог: А теперь посмотрите вокруг. Что мы с вами видим? Ответы детей: «Я вижу… (деревья желтые, листья разноцветные, грибы, ягоды)»

Педагог: Ребята, как вы думаете, в каком лесу мы с вами оказались? Ответы детей (в осеннем).

Педагог: А какой наш карельский лес осенью? Ответы детей (красивый, разноцветный, золотой, богатый, шумный)

Педагог: Давайте присядем на полянку и отдохнём. А, что здесь такое? (На поляне разбросано много мусора). Вся поляна в мусоре! Кто же так сделал? Разве можно отдыхать на такой поляне? Как нам быть ребята? (дети предлагают уйти, убрать мусор).

Педагог: А во что мы будем собирать мусор? (В мешок для мусора). Дети убирают мусор совместно с педагогом. Показ карточки «В лесу мусорить нельзя»!

II. Основная часть.

1. Активизация словаря.

Педагог и дети замечают, что кто-то за ними наблюдает.

Педагог: Дети, смотрите, кто там за камнем спрятался? – Это же Лесовичок, он сторожит и охраняет лес. Здравствуй, Лесовичок. Дети здороваются с Лесовичком.

Лесовичок: Ребята, как я рад вас видеть! Скажите, а все ли вы знаете о нашем карельском лесе? Ответы детей (да).

Лесовичок: Сейчас я это проверю!

Лесовичок: Посмотрите, ребята, сколько листьев разбросал ветер по полянке. Знаете ли вы, как называются эти деревья? Лесовичок показывает детям осенние деревья, а дети их называют (береза, рябина, осина, дуб, клен, липа).

Лесовичок: Молодцы, ребята, правильно назвали деревья. А знаете ли вы, как называется лист березы? Ответы детей (березовый).

Лесовичок: Молодцы, правильно. Вот я проверю, знаете ли вы названия остальных листьев от деревьев.

2. Обучение образованию и употреблению относительных прилагательных.

Проводится игра с мячом «Угадай, как называется лист».

Лист рябины - рябиновый;

Лист осины - ….;

Лист дуба - …. ;

Лист березы -…;

Лист клена - ….;

Лист липы - ….

Лесовичок: Молодцы, ребята. А теперь давайте соберем каждому дереву свои листочки и посчитаем, сколько листочков вы нашли.

3. Упражнение в согласовании числительных «2» и «5» с существительными.

Проводится игра «Собери и сосчитай листочки».

Ответы детей:

-Я собрала пять осиновых листочков;

-Я собрал три дубовых листочка и т. д.

Педагог: Что-то в лесу стало прохладно. Как нам согреться? Может развести костер?

Лесовичок: Ребята, а можно ли в лесу разводить костер? (Ответы детей)

Лесовичок: Можно развести костер, но только делать это надо в специально отведенных местах и в безветренную погоду, неподалеку от водоема, чтобы не было сухих листьев и только со взрослыми). Для костра где вы будете искать ветки?

Ответы детей будем собирать ветки, которые лежат на земле.

Лесовичок: Молодцы, ребята. Ветки ломать нельзя, потому что растения — живые. Кроме того, обламывая ветви, можно нарушить красоту растений. (Показ карточки «Не ломай ветки»)

Педагог: Ребята, давайте соберем дрова для нашего костра (дети собирают дрова, педагог собирает их в костер)

Педагог: дрова есть, чем будем костер разжигать? Ответы детей (спичками).

Педагог: А детям можно брать спички в руки? Ответы детей (нет, только взрослым).

Педагог: Значит костер буду разжигать я.

Он красив и ярко – красен.

Но он жгуч, горяч, опасен!

Поэтому, ребята, к костру подходить близко нельзя! (педагог берет «коробок со спичками» и разжигает костер – ставит вырезанное пламя из картона).

Педагог: давайте, протянем ладошки, чтобы погреть ручки. Хорошо в лесу посидеть у теплого костра. (звучит релаксация «треск дров»).

Лесовичок: Ребята, можно ли оставлять костер в лесу без присмотра? Ответы детей (костер надо потушить)

Лесовичок: Почему нельзя оставлять костер горящим? (сгорит лес, животные). Огонь - страшный враг леса. После пожара остается на долгие годы безжизненная и мрачная пустыня, где на многие километры лежат обугленные деревья. Чтобы никто не забывал о вреде огня, какой знак мы поставим? Правильно, «не оставляйте костер».

Лесовичок: Чем можно потушить костер? Ответы детей (песком, водой).

Педагог: Ребята, а мы взяли с собой воду? Ответы детей (да, она у нас в рюкзаке)

Дети вместе с педагогом и Лесовичком тушат огонь

Лесовичок: Молодцы, ребята, не дали погибнуть лесу, потушили огонь!

Лесовичок: Ребята, а что еще, кроме деревьев растет в лесу? Ответы детей (грибы, ягоды).

Лесовичок: Правильно, в нашем карельском лесу очень много растет грибов и ягод. А какие грибы вы знаете? Ответы детей (белый гриб, лисички….)

Лесовичок: Молодцы. А какие ягоды вы знаете? Ответы детей (брусника, клюква)

Лесовичок: Ребята, а скажите все ли грибы и ягоды можно собирать в лесу? Ответы детей (Нет, есть съедобные и несъедобные, ядовитые).

Лесовичок: Почему нельзя собирать несъедобные растения? Ответы детей (опасны для здоровья).

Лесовичок: Если вы не знаете грибы или ягоды, можно их брать? (ответы детей).

Лесовичок: А несъедобные грибы можно срывать, топтать? Ответы детей (Нет)

Лесовичок: Почему? Ответы детей (они могут быть полезны животным, животные едят их и лечатся ими).

Педагог: достает карточку «Не собирай и не ешь ядовитые грибы и ягоды»

Лесовичок: Давайте поиграем, я буду называть вам слова,

разные грибы и ягоды, а вы внимательно слушайте и отгадайте, какое слово лишнее.

4. Развитие мышления.

Проводится игра «Четвертый лишний».

Лесовичок называет слова разных грибов и ягод, а дети называют лишнее слово:

земляника, малина, белый гриб, клюква;

лисички, подберезовик, подосиновик, брусника;

черника, морошка, клюква, мухомор;

мухомор, белый гриб, лисички, подберезовик.

Лесовичок: Молодцы, ребята, правильно выполнили мое задание.

Педагог: ребята, а давайте теперь мы научим Лесовичка в нашу игру играть. Выходите все на полянку и повторяйте за мной.

5. Развитие общей моторики, координации речи с движениями.

Подвижная игра «Дети шли, шли, шли».

Дети шли, шли, шли (дети идут в рассыпную)

На тропинке гриб нашли (дети наклоняются, разводят руки

в стороны)

Раз грибок, два грибок, три грибок (дети имитирую сбор

грибов)

Вот и полный кузовок (дети выставляют руки вперед).

Лесовичок: Ой, какая интересная игра! Дети, а зачем люди собираю грибы, ягоды? Что можно приготовить из грибов? Ответы детей (суп, икру, поджарить, сварить).

Лесовичок: Правильно, а что можно приготовить из ягод? Ответы детей (варенье, компот, морс, сок).

Лесовичок: Отгадайте, правильно ли я вам скажу, а если нет, то исправьте меня.

6. Развитие слухового внимания. Образование прилагательных от существительных. Проводится игра «Верно – неверно».

Суп из грибов – ягодный;

Варенье из земляники – малиновое;

Сок из малины – грибной;

Морс из клюквы – брусничный;

Компот из черники – ягодный;

Варенье из морошки – земляничное.

Лесовичок: Молодцы, верно все назвали. Вот сколько ошибок я допустил!

Педагог: Ну что, Лесовичок, справились наши ребята с твоими заданиями? Теперь нам надо отправляться обратно в садик.

Лесовичок: Жаль мне с вами расставаться, я буду обязательно вас ждать к себе в гости. Вы были молодцы, поэтому я хочу вам подарить вот этот осенний букет.

Педагог: Спасибо, Лесовичок, до свидания.

Дети отправляются в детский сад.

7. Развитие координации речи с движениями.

Подвижная игра «Мы туристы»

Мы – туристы. Мы – в дороге, (Дети встают друг за другом за педагогом).

Веселей шагайте ноги!

Легче выдох, глубже вдох, (Дети повторяют за педагогом

Путь не близок, путь далек. слова и шагают).

8. Подведение итога занятия

Педагог: Дети, куда мы с вами ходили? Ответы детей.

Кого мы видели? Ответы детей.

Мы все сделали правильно. Наш отдых в лесу не навредил природе.

Педагог: Давайте поставим наш красивый осенний букет в группу и будем им любоваться.

Дети уходят в группу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630215-konspekt-zanjatija-na-jekologicheskoj-trope-d