Музейная технология

Паспорт мини-музея «Лисонька-Лиса»

Продолжительность проекта: октябрь - ноябрь

Участники:дети (младшая группа «Гномики»), воспитатели, родители воспитанников.

Цель: создание условий для формирования предпосылок развития познавательной и речевой деятельности через реализацию музея «Лисонька – лиса, всему миру краса». Обогащение предметно - развивающей среды группы;

Задачи.

Обучающие:

• Способствовать формированию у дошкольников представления о музее, экскурсии;

• Формировать проектно – исследовательские умения и навыки;

• Дать элементарные представления о жизни лисы в природе;

• Учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из сказок.

Развивающие:

• Расширять кругозор младших дошкольников;

• Развивать творческое и логическое мышление, воображение;

• Развивать связную речь – вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций, картин.

• На основе обобщения представлений о жизни лисы в природе расширять и активизировать активный словарь детей;

• Способствовать формированию интереса к книгам.

Воспитательные:

• Вовлекать родителей (семей воспитанников) в жизнь детского сада

• Воспитывать умение слушать сказки, рассказы, сопереживать героям;

• Раскрывать творческие способности детей и взрослых;

Актуальность разрабатываемого проекта

Создание мини-музеев в детском саду  на сегодняшний день очень актуально. Это связано с тем, что многие родители считают что, дошкольникам еще рано посещать такие учреждения, и поэтому родителям не приходит в голову идея такой экскурсии.

Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому наш музей называется «мини-музей». Это название в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.

Важная особенность этих элементов развивающей среды — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать.

В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и родители. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. «Мини-музей» расширяет кругозор дошкольников, дает возможность обогатить знания детей об окружающем мире.

Цель создания мини-музея - это обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами работы с детьми и их родителями.

Мини-музей в детском саду позволил сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты могут быть использованы для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта и эмоциональной сферы ребенка.

При организации мини-музея учитывалось, что содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно должно отражать специфику возраста детей младшей группы

Решено было назвать наш музей: «Лисонька – Лиса, всему миру краса».

Лиса - самый яркий представитель животного мира наших лесов (лесов России).Именно её зовут рыжей плутовкой, кумушкой, Патрикеевной: её считают хитрой, изворотливой, вороватой, но при этом сообразительной, осторожной – и все это не без основания. Лисица красива и изящна: рыжая шубка со светлой грудкой , пушистый хвост, удлиненное туловище на стройных ногах в черных «чулочках». Движения лисицы быстры и ловки. Поджидая добычу, прижимается к земле, сливаясь с окружающей средой, терпеливо выжидает и неожиданно прыгает. А Патрикеевной её зовут в честь посадника Патрикея, который проживал в Новгороде и чья хитрость и изворотливость врезалась в людскую память.

Лиса – традиционная героиня множества народных и авторских сказок. Она общепринятый символ хитрости - хитрости незлобной, в народных сказках этот герой зачастую сам расплачивается за свою хитрость, наступая на собственные же грабли. Лиса часто противопоставляется волку, хоть и водит с ним одну компанию - противопоставляется в плане агрессивности, более кровожадный волк часто страдает от своих пороков намного сильнее именно из-за своей озлобленности, примитивности и бесхитростности. Лиса же, хоть и остается "на бобах", но суровых наказаний счастливо избегает.

Эти особенности отношения к лисам хорошо проявляются в народном творчестве - загадках, сказках, пословицах и поговорках о лисах. Наблюдательный глаз авторов из народа очень хорошо передал эти особенности в устном и письменном творчестве.

Ожидаемый результат.

• Повышение познавательно – речевой активности дошкольников;

• Проявление интереса к литературному творчеству;

Стратегия реализации проекта.

1 этап: «организационный»

• Определение темы мини - музея.

• Выбор места музея.

• Определение содержания экспозиции: оборудование, материалы, предметы.

• Подбор литературы.

• Рассмотрение вариантов участия детей и родителей.

• Определение перспективы развития.

2 этап: основной.

• Сбор экспонатов, сделанных руками родителей воспитанников и оформление выставки;

• Оформление в группе выставки литературы: «Лисичкины сказки»;

• Беседа по картине «Лиса с лисятами»;

• Чтение рассказов:

К.Д.Ушинский «Лиса Патрикеевна»;

В.Бианки «Лис и Мышонок»;

В.Чаплина «Как лиса в лесу живет»;

• Чтение или просмотр презентации по русским народным сказкам: «Колобок», «Теремок», «Рукавичка», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Лиса и волк», «Лисичка со скалочкой» и др.;

• аппликация: «Украсим сарафан лисички узорами»;

• Речевые игры:

-- «Отгадай сказку по картинке» (по эпизоду, иллюстрации, декорациям),

--«Добавлялки» (лисичка-сестричка, лисонька – лиса, всему миру краса, зайчишка-трусишка, зайчик – побегайчик, волчок – серый бочок, и т.д.),

--«Из какой сказки слова»,

--«Я начну, а ты продолжи!» (выкладывание сюжетных картинок по цепочке).

• Дидактические игры: «Собери Лисичку» - пазлы, кубики, разрезные картинки.

• Дидактическая игра «Теремок»;

• Разучивание динамической паузы « Лисичка – сестричка»;

• Отгадывание загадок;

• Заучивание стихотворения «Лисенок» Татьяны Лавровой ;

• Обыгрывание сказок при помощи изготовленных семьями Ермолаевых и Гончаровых Домика-Теремка;

• Прослушивание аудиозаписей сказок;

• П /и «Лиса в курятнике»,« Заяц и лиса», «Лиса и колобок», «Хитрая лиса».

• Показ отрывков из сказок детьми совместно с взрослыми, используя различные виды театра и маски сказочных героев.

3 этап: заключительный

• Проведение экскурсии по музею;

• Посещение музея в других группах и обмен мнениями.

Методы проекта:

• Словесные: беседы по картине, чтение художественной литературы (сказок, рассказов) , рассказывание, пересказ, прослушивание аудиозапись.

• Наглядные: демонстрация наглядных пособий, презентаций по сказкам, рассматривание репродукций художников, театрализованная деятельность.

• Практические: экспериментирование, моделирование, коллекционирование.

• Игровые: дидактическая игра, подвижные игры и игры малой подвижности, театрализованные игры.

• Исследовательские: проведение опытов с водой и льдом,

Выводы:

• Обогатилась предметно – развивающая среда в группе.

• Совершенствовалась диалогическая и монологическая речь детей;

• Дети учились сравнивать, находить сходства и различия, например в таких сказках, «Теремок» и «Рукавичка», «Лисичка со скалочкой» и «Лиса с лапоточком»; «Кот, Петух и Лиса» и « Кот, Дрозд и Лиса».

• У детей развивались художественные умения и навыки. Развивалась фантазия, воображение, внимание, логическое мышление, память, моторика рук .

• Экспонаты использовались для проведения различных занятий по развитию речи, воображения, интеллекта и эмоциональной сферы ребенка.

• Родители с удовольствием принимали участие в данном проекте.

Разделы Музея.

1раздел. Лисички Настольный театр, Кукольный театр, Пальчиковый театр.

2 раздел. Галерея: фотовыставки и выставки детского творчества (рисунки, аппликации, конструирование).

3 раздел. Маски к сказке

4 раздел. Мягкие игрушки

5 раздел. Статуэтки

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630287-muzejnaja-tehnologija