Мастер-класс для воспитателей МБДОУ «Использование нетрадиционных техник и методов работы для развития мелкой моторики рук дошкольников»

Мастер-класс для педагогов МБДОУ

Использование нетрадиционных техник и методов работы для развития мелкой моторики рук дошкольников

016" />

Подготовила: учитель-логопед Гарина С.В.

Слайд №1.

Мастер-класс для педагогов МБДОУ

Использование нетрадиционных техник и методов работы для развития мелкой моторики рук дошкольников

Слайд№2.

Цель:

Повышение уровня знаний педагогов по использованию нетрадиционных техник, способствующих развитию мелкой моторики, пропаганда и распространение разновидностей форм работы.

Задачи:

1. Познакомить участников мастер-класса с эффективными методами использования нетрадиционных техник, способствующих развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

2. Закрепить умения участников мастер-класса применять полученные знания в практике.

3. Повысить мотивацию к овладению нетрадиционнымитехниками, широкому применению в совместной деятельности с воспитанниками МБДОУ.

Оборудование:

Дидактические игры для развития мелкой моторики и межполушарного взаимодействия, платочки, камушки Марбле, карандаши шестигранные, шишки, каштаны, фасоль, зубные щетки, прищепки, скакалка с макаронами, бусины, пуговицы, сосновые веточки и т.д.

Подготовительно-организационный этап

-Добрый день, уважаемые коллеги! Мне очень приятно видеть всех вас сегодня, и чтобы сразу включиться в работу предлагаю вам ответить на несколько простых вопросов:

-Я рада вас видеть сегодня, друзья.

Прошу отвечать громко «Нет» или «Да».

Едва не замерзли в дороге, в пути,

Но все равно на мастер-класс вы пришли? (Да)

Хочу я услышать ваш честный ответ,

Детей вы любите? Да или нет? (Да)

Чтоб деткам своим во всем помогать

Вы новое что-то хотите узнать? (Да)

Кошмар этот помним со студенческих лет

Мы скучные лекции слушаем? (Нет)

Чтоб дух мастер-класса нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть? (Да)

Тогда Вас прошу мне во всем помогать,

Приветствие кончилось, можно начать.

Слайд№3.

Сегодня мы с вами поговорим о важности развития мелкой моторики рук для развития речи, об одном из способов ее развития – пальчиковых играх.

Сегодня я хочу сегодня затронуть вопрос о важности работы по развитию мелкой моторики, поделиться с вами своими находками по данной теме, поупражняться в играх и упражнениях на развитие мелкой моторики.

Известному педагогу В. А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

«Рука – это своего рода внешний мозг!» - писал Кант.

Мы знаем, что на кончиках пальцев расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребёнка в целом.

Что такое моторика?

Моторика, в переводе с латинского – движение. Различают – крупную моторику и мелкую моторику.

Крупная моторика – это совокупность действий для выполнения какой-либо задачи. Бег, ползание, прыжки, ходьба, наклоны – все это относится к крупной моторике.

Крупная моторика-это основа, вначале ребенок осваивает крупную моторику, а потом к ней постепенно добавляются навыки мелкой моторики.

Мелкая моторика – это способность манипулировать мелкими предметами и выполнять более точные действия. При мелкой моторике работают мелкие мышцы.

Почему так важно для детей развитие тонкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.

         Одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики.    

 Сенсомоторное (двигательное и сенсорное) развитие составляет фундамент умственного развития. Это, прежде всего познание окружающей действительности:

исследование предметов, их свойств и качеств (форма, строение, величина, пропорции, цвет, положение в пространстве).                   

Один из способов развития мелкой моторики - пальчиковые игры с предметами. Они развивают:

• речь и психические процессы: внимание, память, мышление, воображение;

• повышают эластичность мышц;

• формируют работоспособность головного мозга и межполушарное взаимодействие;

• вызывают положительные эмоции и стойкий интерес к деятельности.

• повышают эластичность мышц и развивает тактильную чувствительность;

• снимают тревожность.

В качестве предметов можно использовать массажные мячи, карандаши, прищепки, платочки и т.д.

Для того чтобы заинтересовать детей и помочь им овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить их.

      Слайд№4. 

 Движения пальцев и кистей рук имеют развивающее воздействие. На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма.

-Итак, давайте помассируем мизинец,

-Как вы думаете, на что мы сейчас воздействуем?

(активизируем работу сердца,

безымянный палец – печень,

средний – кишечник,

указательный – желудок,

большой – голову.

Влияние воздействия руки на мозг человека известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу массируют пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.

Слайд»5.

Практическая часть

Учитель-логопед:

-А теперь я палочкой взмахну –

Загадаю чудо!

Всем коллегам помогу

Доброй феей буду!

Поскорей все встанем в круг,

За руки все возьмёмся.

А теперь начнём вращаться,

В ребятишек превращаться!

1. Игра с прищепками «Солнышко»

-Что за желтенький клубочек

С неба ниточку спустил,

Колокольчик тронул в поле

И природу разбудил?

Что светлее всех на свете

И нежнее перышка?

Ну-ка, дети, крикнем хором:

-Это наше …(солнышко!)

(Педагоги поднимают руки вверх, сначала сцепленные, а потом раздвигая и соединяя пальцы друг с другом)

2. Игры с прищепками

Бельевой прищепкой поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

«Котёнок»

Сильно кусает котенок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!».

«Гусёнок»

Берём бельевые прищепки и прищепляем ногтевые фаланги пальцев (кроме большого) на каждый слог. Прищепки должны быть не тугие, чтобы не повредить пальчики детей.

Левая рука

Вот проснулся, встал гусёнок, 

5       4      3     2

Пальцы щиплет он спросонок.

2       3      4     5

Правая рука

- Дай, хозяйка, корма мне

5      4        3      2

 Раньше, чем моей родне!

2       3     4        5

Слайд №6.

  Самомассаж фаланг пальцев рук

Эти упражнения учат детей слышать рифму, ударение, делить слова на слоги, что важно при обучении письму.

Направление массажных движений - от ногтевых фаланг к основаниям пальцев. На каждый слог - разминание одной фаланги.

Левая рука.                                               Правая рука.

По-пу-гай (мизинец)                         Са-мо-лёт (мизинец)

      Во-ро-бей (безымянный)         Теп-ло-ход (безымянный)

Пе-ли-кан (средний)         Вер-то-лёт (средний)

Со-ло-вей (указательный)        Вез-де-ход ( указательный)

-Это… птицы!!! (большой)         -Это…транспорт!(большой)

Самомассаж ладоней рук при помощи мячей-ёжиков

Для этого упражнения, хорошо использовать, мячи ёжики, но можно и без них.

(Движения соответствуют тексту.)

«Аисты и журавли»

Вы длинней найдёте вряд ли.

Клювом меряться пришли              

Аисты и журавли…

«Поздняя осень»

Солнышко греет уже еле-еле; (растопыриваем пальцы на обеих руках и соединяемладошки вместе, затем соединяем пальчики)

Перелётные птицы на юг улетели; (машем ручками. как крылышками)

Голы деревья, пустынны поля, (разводим ручками)

Первым снежком принакрылась земля. (плавно опускаем ручки вниз)

Река покрывается льдом в ноябре, (сжимаем ручки в замок)

Поздняя осень стоит на дворе. (разводим руками перед собой)

Слайд№7.

Игры на развитие общей и мелкой моторики

 «Сороконожка»

-Шла сороконожка по лесной дорожке. (Дети идут друг за другом по кругу)

Вдруг закапал дождик кап (Дети имитируют как капает дождик, стучат пальчиком по ладошке)

Ой, промокнут сорок лап. (хватаются за голову руками)

Насморк мне не нужен, обойду я лужи, (Изображают, как обходят лужи)

Грязи в дом не принесу, каждой лапкой потрясу.

И потопаю потом (дети топают)

Ой, какой от лапок гром.

«Верёвочка»

(Дети в круге держатся за скакалку и перебирают на ней макароны)

-За верёвочку схватились,

Дружно в дальний путь пустились,

Нужно крепко нам держаться,

Чтоб в пути не потеряться!

Слайд№8.

Игры на развитие мелкой моторики и межполушарного взаимодействия

«Каштанчик»

(все участники берут в руки каштан)

-Где ладошка правая? – На тебе каштанчик.

Где ладошка левая? – Спряталась в карманчик(можно воображаемый).

Спрячь каштанчик в кулачок и упри его в бочок.

Левая ладошка пусть погладит ножку.

Пробежит как паучок и зажмется в кулачок.

Постучим мы кулаками как большими молотками.

Поначалу еле-еле, а потом чуть-чуть сильнее.

Левая ладошка! Помаши немножко.

Где же правый кулачок? Это ж крепкий сундучок.

Ух, как крепко сжат кулак – не разжать его никак!

Чтоб каштанчик раздолбить, будем мы его пилить.

Вот пила, а вот кулак – пилим мы его вот так.

Потрудились, распилили и каштанчик раздобыли!

(все действия по тексту)

«С шишкой»

(все участники берут шишку в руки)

-Шишку держим мы в руке,

И ладошками катаем.

Зажимаем в левом кулаке.

Отпускаем, зажимаем.

1, 2, 3, 4, 5!

Дальше будем мы играть!

Своим ручкам помогать. (левой рукой)

-Зажимаем в правом кулаке.

Отпускаем, зажимаем.

1, 2, 3, 4, 5!

С шишкой будем мы играть!

Своим ручкам помогать. (правой рукой)

Слайд №9.

Сенсомоторные упражнения

(несколько участников с сосновыми ветками)

1. «С веточкой сосны»

- Всем в лесу на удивленье

Разные растут деревья:

Вот уперлась в небеса

Вся смолистая сосна.

С неё веточку возьмём

По левой ручке проведём,

А теперь в левую руку возьмём

И по правой ручке проведём…

А теперь по левой ножке

И по правой ножке,

Чтоб быстрее бегать по дорожкам!

1, 2, 3, 4, 5!

(все участники садятся за столы)

2. «С камушками Марбле»

-Камушком круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальчиком прижму…

И другой рукой начну.

(выполнять действия по тексту)

3. «Соберём бусы Люси»

-На балу у Люсеньки рассыпались все бусинки,

Надо их помочь собрать,

Что же будем помогать…

(2 участника нанизывают на ниточки шестерёнки

разноцветные по инструкции)

Слайд№10.

Задание

«Укрась картину осенними листочками, желудями, ягодами»

Учитель-логопед:

-Если пальчики грустят, (прижать друг к другу)

Доброты они хотят (потереть друг о друга ладошки)

Наши пальцы пожалеем,

Добротой своей согреем (подышать на ладошки)

К себе ладошки мы прижмём, (прижать к себе сверху и вниз)

Гладить ласково начнём…(гладим ладошки)

Пусть обнимутся ладошки, (скрепить пальцы)

И потрудятся немножко…

-Предлагаю в парах выполнить задания на листах-

украсить картину с изображением животных осенними листочками, желудями и ягодами.

(Это задание развивает воображение у детей, тактильную чувствительность, пространственную ориентировку, повышает интерес к совместному творчеству.)

Слайд№11.

Учитель-логопед:

-А теперь попрошу всех встать в круг и взяться за руки.

-Загадаю чудо!

Доброй феей буду!

А теперь начнём вращаться,

И во взрослых превращаться.

Уважаемые педагоги! А теперь мысленно положите на левую руку все то, с чем вы пришли сегодня на мастер-класс: свой багаж мыслей, знаний, опыта.

А на правую руку – то, что получили нового. А теперь давайте хлопнем одновременно в ладоши и скажем громко «Спасибо!».

Я благодарю всех за участие в работе и примите от меня эти распечатки пальчиковых игр на тему «Осень».

Спасибо всем за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630382-master-klass-dlja-vospitatelej-mbdou-ispolzov