Конспект по развитию речи в комбинированной группе для детей с ТНР (дети 6-7 лет) на тему «Животные жарких стран»

МОУ СОШ «Образовательный комплекс №28»

ЦРР «Детский сад №157»

Конспект ООД

по развитию речи

в комбинированной группе для детей с ТНР

(дети 6-7 лет)

на тему «Животные жарких стран»

Подготовила воспитатель

I квалификационной категории

Крестьянинова Ангелина Владимировна

Ярославль, 2026г.

Цель: Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме «Животные жарких стран».

Задачи.

Образовательные:

- Обогащать экспрессивный словарь словами-антонимами. Совершенствовать грамматиче­ский строй речи (образование и использование притяжательных прилагательных). Автоматизировать правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в рассказе.

Развивающие:

- Развивать связную речь, ре­чевого слуха, фонематического восприятия, навыков слогового анализа, тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные:

-Воспитывать доброжелательность, навы­ки сотрудничества, самостоятельности, активности, инициатив­ность.

Предварительная работа с детьми:

Чтение рассказа Л. Толстого «Слон», рассказов Б. Житкова «Про слона», «Мангус­та», «Как слон спас хозяина от тигра», рассказов Е. Чарушина «Носорог». «Бегемот», «Лев» (из книги «Моя первая зоология»). Разучивание пальчиковой гимнастики «Где обедал, воробей?», физминтки «У жирафа пятна – пятна» Е. Железнова. Со­ставление плана рассказа о животном.

Ход ООД:

Дети входят в группу. Приветствуют гостей.

И проходят к столу на котором стоит сухой бассейн с панорамой африканской природы.

Игровое упражнение «Ловкие пальчики»

Педагог: - Ребята, я приглашаю вас к сухому бассейну. Опустите руки в бассейн и найдите там …. А, что вы найдёте! Об этом мне и расскажите, построив предложения со слов «Я нашла полосатого тигра».

Ответы детей: - Я нашла зелёного крокодила.

- Я нашёл пятнистого жирафа….

Педагог: - Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить?

Ответы детей: - О животных жарких стран.

Педагог:- Правильно.Сегодня мы продолжим разговор о животных жар­ких стран. А где всегда жарко?

Ответы детей: - Африка…

Педагог: - Правильно.Давайте подумаем и скажем, что хорошего и плохого есть в Африке.

Игра «Хорошо – плохо»

Технология ТРИЗ.

Педагог: Африка – это хорошо.

Ответы детей: - В Африке всегда лето – это хорошо.

- В Африке можно купаться круглый год – это хорошо…

Педагог: - Африка – это плохо.

- В Африке редко идут дожди – это плохо.

- В Африке нет снега, не возможно построить снеговика – это плохо…

Педагог: Молодцы! Я предлагаю пройти на ковер и расположиться поудобнее. Представим, что мы на поляне в джунглях. А вокруг нас гуляют животные.

На мольберте размещены картинки животных жарких стран.

Упражнение «Расскажи о животных».

Педагог. Раз уж мы оказались в джунглях, давайте расска­жем о животных, которые гуляют вокруг нас. Вспомните план рас­сказа.

Ответы детей: - Нужно назвать животное, сказать, где оно обитает, а потом описать его, рассказать, какое оно по размеру, какого цвета, какие особенности внешнего вида можно у него отметить, как на­зываются его детеныши, чем оно питается.

Педагог: - Правильно. Подумайте одну минуту и будем слушать рассказ описание. Старайтесь говорить четко и красиво, правильно произносите звуки.

Ответы детей:

1й ребёнок. Я расскажу о слоне. Он обитает в джунглях, в Аф­рике или Индии. Это очень крупное животное серого цвета. У слона огромная голова с большим ушами и длинным хоботом; мощное туловище, покрытое толстой кожей, толстые ноги, тон­кий хвост с кисточкой на конце. У слона маленькие глаза и ост­рые бивни. Дети слона — слонята. Питается слон листьями тро­пических растений. Люди используют его как сильное животное для перевозки и переноса грузов.

2 й ребёнок. А я расскажу о тигре. Это крупное хищное живот­ное. Тигр яркий, полосатый. У него роскошный блестящий мех. У тигра мощное туловище, большая голова с круглыми ушами, сильные лапы и толстый хвост. У тигра острые зубы и когти. Он питается другими животными. Например, нападает на антилоп. Детеныши тигра — тигрята.

Педагог: - Остальные дети составят и расскажут рассказ вечером, а сейчас определите лучшего рассказчика и обоснуйте свой выбор.

Ответы детей.

Упражнение «Кто самый внимательный».

Педагог вновь привлекает внимание детей к мольберту.

Педагог: - Ребята давайте проверим кто из вас самый внимательный? Отвечаем на мои вопросы. Перечис­лите животных, в названиях которых есть звук [р].

Ответ детей: Жираф, тигр, носорог, зебра, крокодил.

Педагог: - Теперь назовите животных, в названиях которых есть звук [л].

Ответы детей: - Слон, крокодил..

Педагог: - Есть ли здесь животные, в названиях которых есть звук [с]?

Ответы детей: - Да, есть. Носорог, слон.

Педагог: - Отлично. Вы справились с этим упражнением.

Упражнение «Разноцветные листочки».

Педагог раскладывает на ковре разноцветную бумагу для заме­ток на клеевой основе.

Педагог: -А теперь разделите названия животных на слоги. Слова из одного слога нужно закрыть красными листочками, слова из двух слогов — зелеными, из трех — желтыми, из четы­рех — синими.

Дети выполняют задание и комментируют свои действия.

Ответы детей: -В слове тигр один слог. Я закрыл красным листочком.

В слове жираф два слога, я закрыл зелёным листочком.

В слове носорог три слога, я закрыл жёлтым листочком…

Когда все животные на мольберте оказываются закрытыми, педагог оценивает работу детей.

Педагог: - Какие вы молодцы. А сейчас предлагаю отдохнуть провести физкультминутку «У жирафа пятна-пятна».

Педагог: - Отдохнули. А сейчас предлагаю сыграть.

Игра с мячом. Игра с мячом «Сложные слова».

Педагог берет в руки мяч и вновь предлагает детям пройти на ковер.

Педагог: - Игра «Сложные слова» вам знакома. Я бросаю вам мяч и говорю, из каких слов вы должны образовать сложное слово, отвечающее на вопрос «Какой?» Если у жирафа длинная шея, он какой?

Ответы детей: - Жираф длинношеий.

Педагог: - Если у жирафа длинные ноги, он какой?

Ответы детей: - Жираф длинноногий.

Педагог: - Если у слона большие уши, он какой?

Ответы детей: - Слон большеухий.

Педагог: - Если у ламы длинная шерсть, она какая?

Ответы детей: - Лама длинношерстная.

Педагог: - Если у антилопы короткий хвост, она какая?

Ответы детей: - Антилопа короткохвостая.

Педагог: - Если у буйвола длинные рога, он какой?

Ответы детей: - Буйвол длиннорогий.

Педагог: - Если у льва длинная грива, он какой?

Ответы детей: - Лев длинногривый.

Педагог: - Если у горного барана рога похожи на винт, он какой?

Ответы детей: - Баран винторогий.

Педагог: - Если у тигра короткая шерсть, он какой?

Ответы детей: - Тигр короткошерстый.

Педагог: - Если у муравьеда длинный нос, он какой?

Ответы детей: - Муравьед длинноносый.

Педагог: - Если у верблюда один горб, он какой?

Ответы детей: - Одногорбый.

Педагог: - А если у верблюда два горба, он какой?

Ответы детей: - Он двугорбый.

Педагог: - Великолепно! Это было очень сложное задание.

Педагог убирает мяч и предлагает детям сесть за столы.

На доске две картинки слона и тигра.

Упражнение «Составь схему».

Педагог: - Кто это?

Ответы детей: - Это слон итигр.

Педагог: - Произнесите эти слова и выполните звуковой анализ этих слов.

Дети выполняют задание.

Педагог задает им контрольные вопросы.

Педагог: - Сколько звуков в слове слон?

Ответы детей: - В слове слон четыре звука.

Педагог: - Какой гласный звук есть в словеслон?

Ответы детей: Гласный [о].

Педагог: А какие согласные есть в этом слове? Назовите их по порядку.

Ответы детей: Это звуки [с], [л], [н].

Педагог предлагает сделать звуковой анализ.

Ответы детей: - В слове слон четыре звука.

Первый звук [С] – согласный, твёрдый, глухой.

Обозначим синим кружком.

Второй звук [л] – согласный, твёрдый, звонкий.

Обозначим синим кружком.

Третий звук [о] – гласный.

Обозначим красным кружком.

Четвёртый звук [н] - согласный, твёрдый, звонкий.

Педагог: - Аналогично делаем анализ слова тигр.

Ответы детей: - В слове тигр четыре звука.

Первый звук [ть] – согласный, мягкий, глухой.

Обозначим зелёным кружком.

Второй звук [и] – гласный.

Обозначим красным кружком.

Третий звук [г]- согласный, звонкий.

Обозначим синим кружком.

Четвёртый звук [р] - согласный, звонкий.

Обозначим синим кружком.

Педагог: - Вы порадовали меня своими знаниями! Молодцы!

Педагог предлагает провести пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Где обедал, воробей?»

Упражнение «Кто скорее?»

Логопед приглашает детей за столы, где уже стоят контейнеры с трафаретами и карандашами, лежат альбомные листы.

Педагог: Выберите по одному трафарету, обведите его по внутреннему контуру, а потом заштрихуйте простым карандашом прямыми вертикальными линиями, расположенными очень близ­ко друг к другу. Постарайтесь выполнить задание быстро и акку­ратно.

Дети выполняют задание.

Педагог предлагает детям вспомнить, в какие игры они играли, какие задания выполнят, что им было интересно делать.

Литература и интернет - ресурсы:

1. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. Программа От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования»

2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная группа - Москва: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2017.

3. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в группекомпенсирующей группы для детей с тяжелыми нарушениями речи  (подготовительная к школе группа)- СПб.:Детство – Пресс, 2020.

4.Нищева Н.В. Дидактические игры для развития речи дошкольников - СПб.: Детство – Пресс, 2018.

4. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 6 -7 лет – Москва: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2017.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630457-konspekt-po-razvitiju-rechi-v-kombinirovannoj