Использование технологии проектов на уроках физики

Использование технологии проектов на уроках физики

Крохта Виктория Игоревна

учитель учебно-методического отдела

ФГКОУ «Луганский кадетский корпус

Следственного комитета

Российской Федерации»

     Для привлечения интереса учащихся к обучению, необходимо использовать различные технологии, поэтому перед многими педагогами встает вопрос какие технологии наиболее эффективны при изучении преподаваемого  ими предмета. Я как учитель физики, стремясь развить у детей интерес к изучению своего предмета, наряду с использованием различных технологий, наиболее часто использую  метод  проектно-исследовательской деятельности. 

 Проектная  и  исследовательская  деятельность  обучающихся  тесно     связаны  между  собой  как  методы  научного  познания, потому как для создания проекта учащимся просто  необходимо выполнить ряд исследований, которые развивают творческие и интеллектуальные способности учеников, формируют навыки исследовательской работы и способствуют развитию интереса к изучению предмета. К очевидным плюсам можно еще отнести и то, что проектно-исследовательская деятельность осуществляется группами учащихся, что так же учит ребят продуктивно взаимодействовать друг с другом для достижения общей цели.

В преподавании физики возможности проектно-исследовательской деятельности могут активно использоваться, начиная с  7 класса, постепенно усложняясь  к 11 классу. Так, к примеру, в 7 классе можно вместе с ребятами создавать простейшие модели приборов (камера обскура, модель фонтана и т.п.), а в старших классах большее внимание следует уделять межпредметным связям, необходимости использовать для создания проекта различные литературные труды, публикации и монографии. Такая работа приводит к тому, что учащиеся глубже вникают в изучаемую проблему, самостоятельно переоценивают и систематизируют знания, обобщают их и создают под руководством педагога готовый продукт – проект.

На разных ступенях обучения пути подготовки и защиты проектов учащимися, а также основные этапы проектирования  не отличаются, поэтому навыки сформированные в 7 классе сильно пригодятся в процессе дальнейшего овладения методом проектов.

Итак, основные этапы проектирования:

1. постановка  проблемы  исследования (подбор области проектировании, выделение проблемы);

2. целеполагание и формулирование гипотезы (постановка целей и задач);

3. планирование исследовательских действий (создание поэтапного плана осуществления проекта);

4. реализация (сбор  данных (факты, наблюдения, доказательства), их  анализ  и  синтез, подготовка проекта);

2. защита проекта;

3. рефлексия (подведение итогов, обсуждение положительных и отрицательных аспектов проекта).

Огромное внимание в педагогике сейчас уделяется развитию творческих способностей детей, а также помощи учащимся в самореализации. На уроках физики проводятся проектно - исследовательские и лабораторные работы, но важно помнить, что многие величайшие открытия были сделаны на стыке нескольких наук, поэтому при использовании метода проектов на уроках физики в старших классах, важно не забывать о межпредметных связях, ведь расширение знаний по другим предметам приводит не только к углублению знаний по физике, но и способствует расширению кругозора.

Список использованных источников:

1. Ковалева С.Я. Об исследовательской и проектной деятельности учащихся Физика в школе, 2010. №16.

2.Дженис Ванклив «Занимательные опыты по физике», М.; АСТ: Астрель, 2008.

3. Эльшанский И. И. «Хочу стать Кулибиным». М. «Дрофа», 2008.

4. Горлова Н. А. «Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия», М. «ВАКО», 2006.

5. Интернет – ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630550-ispolzovanie-tehnologii-proektov-na-urokah-fi