Интегрированное занятие для детей младшего школьного возраста «Цветочная феерия»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования "Детско-юношеский центр г. Юрги"

Интегрированное занятие для детей младшего школьного возраста "Цветочная феерия"

Методическая разработка

Составители:

Гупал Е.Н.

Мощенко А.А.

Мрясова А.Д.

Педагоги дополнительного образования

Юрга, 2026

Содержание

Введение

Методическая разработка занятия

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Современный образовательный процесс в области художественно-эстетического развития ставит перед педагогом задачу не только научить ребенка определенным техникам, но и воспитать в нем гармоничную, творческую личность, способную видеть и создавать красоту в окружающем мире. Работа с искусственными материалами, в частности с цветами, представляет собой уникальное пространство для решения этих задач.

Данная методическая разработка занятия на тему «Композиция из искусственных цветов» предназначена для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Она направлена на формирование у обучающихся базовых компетенций в области декоративно-прикладного творчества через доступный и эмоционально привлекательный материал.

Актуальность темы обусловлена несколькими факторами:

1. Практическая значимость: Навык создания эстетичных композиций применим в повседневной жизни (украшение интерьера, создание подарков своими руками), что повышает мотивацию ребенка.

2. Развивающий потенциал: Работа над композицией комплексно развивает мелкую моторику, чувство цвета, формы, пропорции и пространственное мышление, а также такие личностные качества, как аккуратность, терпение и доведение дела до конца.

3. Доступность и безопасность: Искусственные цветы — недорогой, долговечный и безопасный материал, позволяющий экспериментировать без ограничений сезонности и аллергических рисков, присущих живым растениям.

Занятие построено на принципах деятельностного и игрового подхода, где теоретические знания (законы композиции) немедленно воплощаются в практическом творчестве. Особое внимание уделено мотивационному этапу, который через музыкальную игру и отгадывание загадок погружает ребенка в тему, пробуждает интерес и создает положительный эмоциональный настрой, необходимый для успешной творческой работы.

Ключевые особенности:

- Интеграция музыкальной, игровой и изобразительной деятельности.

- Поэтапное освоение законов композиции (форма, цвет, ритм, фактура) через теорию и мгновенное практическое закрепление.

- Использование мотивационных приемов (попевка, загадки) для создания ситуации успеха и погружения в тему.

- Ориентация на практический результат — создание каждым ребенком законченной творческой работы, применимой в быту.

Таким образом, данное занятие — это не просто мастер-класс по рукоделию. Это инструмент эстетического воспитания, развивающий вкус, образное мышление и дающий ребенку уверенность в своих созидательных силах.

Методическая разработка занятия: «Композиция из искусственных цветов»

Цель: формирование у детей базовых компетенций в области декоративно-прикладного искусства через изучение основ композиции и их применении.

Задачи:

-познакомить с понятием «композиция», ее видами (букет, венок, гирлянда, панно).

-научить подбирать искусственные цветы по цветовой гамме и размеру.

-отработать технику безопасной работы с инструментами.

-создать условия для творческой самореализации каждого ребенка через создание собственной композиции.

-активизировать познавательный интерес к миру растений через игровые приемы.

Мотивационный этап «Цветочная поляна»

Цель: создать эмоционально-положительный настрой, актуализировать знания детей о цветах, плавно подвести к теме занятия.

Длительность: 7–10 минут.

Мотивационная часть занятия:

1. Организационный момент (1–2 минуты). Дети заходят в кабинет, где заранее расставлены несколько красивых композиций из искусственных цветов. Звучит спокойная инструментальная музыка (например, «Времена года» Вивальди «Весна»). Педагог приветствует ребят и предлагает занять места.

2. Музыкально-игровая разминка «Попевка о цветах» (3–4 минуты).

Педагог предлагает детям посмотреть, как преобразился класс и ответить на вопрос куда они попали. После ответов, детям предлагается разучить и спеть двухголосную попевку о цветах:

Мы цветочки собирали

И букетики набрали

После попевки детям предлагается разгадать загадки о цветах (приложение №1). По ходу занятия данного этапа детям задаются наводящие вопросы о том, какие бывают разные цветы.

Детям предлагается вытянуть из корзины карточку с изображением цветка. Таким образом все участники занятия делятся на 3 группы (одуванчик, василек, ромашка).

Теоретический этап «Секреты цветочной композиции»

Цель: познакомить с ключевыми понятиями и правилами построения флористической композиции, подготовить к практической работе.

Длительность: 10-15 минут.

Оборудование: ноутбук, презентация (слайды), магнитная доска для «живого» моделирования, демонстрационный стол с материалами.

Педагог объясняет правила составления композиции, с демонстрацией материалов и этапов проверки усвоения материала.

Для большего погружения на теоретическом этапе используется презентация с репродукциями картин известных художников, изображающих цветы (Клод Моне, Ван Гог «Подсолнухи», натюрморты), или фотографиями профессиональных флористических работ. Это сразу задает высокую эстетическую планку.

Ход теоретической части (презентация):

Педагог заостряет внимание детей на том, что на поляне много разных цветов. Но если просто поставить их в вазу, может получиться не очень аккуратно. У флористов, как у художников или архитекторов, есть свои секреты и правила и предлагает с ними познакомиться. (приложение 2)

Слайд 1: Титульный. Тема: «Композиция из искусственных цветов-цветочная феерия».

Слайд 2: Цель и задачи.

Слайд 3: Что такое композиция?

Изображение: Слева — хаотично разбросанные цветы. Справа — собранный в красивую группу букет.

· Педагог: «Композиция — это не просто набор предметов. Это их соединение в единое целое по определенным правилам, чтобы было гармонично и красиво. Как пазл, где каждая деталь на своем месте. Наша задача сегодня — научиться собирать такой «живой пазл из цветов».

Слайд 4-5: Форма и силуэт.

· Изображение: Схемы основных форм композиций: круглая (букет-шар), овальная (классический букет), треугольная (настольная аранжировка, часто симметричная), вертикальная (высокая композиция в высокой вазе).

· Педагог: «Первое, о чем думает флорист — какую форму будет иметь его работа. Форма задает характер! Круглый букет — нежный, дружеский. Треугольный — торжественный, строгий. Вертикальный — энергичный, праздничный».

· Задание для детей: «Давайте определим, какую форму имеют композиции, которые стоят у нас в кабинете?»

Слайд 6: Цвет — основа настроения.

· Изображение: Цветовой круг Иттена (упрощенный). Примеры гармоничных сочетаний:

1. Монохромная гамма: разные оттенки одного цвета (от светлого к темно-розовому). «Спокойное, нежное настроение».

2. Родственная гамма: соседние цвета на круге (желтый, оранжевый, салатовый). «Теплое, солнечное, летнее».

3. Контрастная гамма: противоположные цвета (фиолетовый и желтый, красный и зеленый). «Яркое, динамичное, праздничное!».

· Педагог: «Цвета могут дружить или спорить. Чтобы не было ссоры, мы выбираем гармоничные сочетания».

· Интерактивная игра на мольберте: На мольберте прикреплены кружки из цветной бумаги (основные цвета). Педагог просит 2-3 детей подойти и составить «дружную» (родственную) и «праздничную» (контрастную) пары.

Слайд 7: Ритм и движение.

· Педагог: «Если все цветы будут одной длины, композиция будет скучной. Настоящая жизнь появляется, когда есть ритм — чередование высоких и низких, крупных и мелких элементов. Это создает движение, как в танце. Самые высокие и крупные цветы — это солисты, они задают тон. Средние — группа поддержки. А маленькие цветочки и зелень — это фон, они заполняют пространство и объединяют все части».

· Демонстрация «Живая модель»: На мольберте с помощью магнитов педагог прикрепляет силуэты цветов разного размера, показывая, как создать «волну» ритма.

Слайд 8: Объем и фактура.

· Изображение: Крупные план: гладкие розы, пушистые хризантемы, ажурные гипсофилы, шершавые шишки, гладкие листья, перистые ветки.

· Педагог: «Настоящая красота — в деталях! Обратите внимание на фактуру — поверхность. Цветы и листья могут быть гладкими, бархатными, колючими, ажурными. Когда мы сочетаем разные фактуры, композиция становится интересной, ее хочется рассмотреть и потрогать. А объем — это когда наша работа красиво смотрится со всех сторон, она не плоская».

· Тактильная демонстрация: По рядам передаются образцы разных искусственных цветов и зелени с ярко выраженной фактурой. Дети их рассматривают.

Слайд 9: Алгоритм работы. На слайде показаны схемы создания цветов из лент.

Практический этап: «Создаем свою цветочную композицию»

Цель: самостоятельно или с минимальной помощью педагога создать гармоничную композицию из искусственных цветов, дополнительных декоративных деталей, применяя изученные правила (форму, цвет, ритм, фактуру).

Длительность: 20-25 минут.

Оборудование:

ноутбук, презентация (слайд презентации "Форма и силуэт"), магнитная доска для «живого» моделирования, демонстрационный стол с материалами

Инструменты и материалы:

Основа: Неглубокая корзинка или деревянный ящичек, основа-венок, рамка деревянная(картонная)

Материалы: Набор искусственных цветов, зелень (веточки, листья), декоративные элементы (ленты, банты, кружево, бусины, пуговицы, фигурки бабочек), упаковочная бумага, бумага формат А4, круги из цветной бумаги, поролон

Инструменты: Ножницы с тупыми концами, английские булавки, магниты

Педагог подготавливает детей к практической работе, напоминает, что раскрыты главные секреты композиции и основные знания заключаются в важности продуманной формы, подбора гармоничного цвета, создания ритма и использовании разных фактур. Предлагает детям высказать идеи по своей композиции. Поощряет детские идеи и приглашает группы подойти к рабочим столам, начать с того, что теперь они превратились из учеников в мастеров-флористов и готовы создать неповторимые цветочные композиции.

Ход практического этапа:

1. Организация рабочего места и инструктаж (3 минуты).

Педагог обращает внимание участников на правила безопасной работы с инструментами:

• необходимый комплект инструментов и материалов имеется на каждом столе.

• ножницы передаем кольцами вперед, держим за сомкнутые лезвия.

• булавки для крепления храним в игольнице, применяем по одной булавке за прием

• после работы рабочее место приводим в порядок.

Педагог предлагает детям представить, что они находятся на поляне: «Посмотрите, сколько на полянке цветов. Они растут дружно, дополняют друг друга. А если мы захотим сделать подарок или украсить комнату, мы можем собрать из отдельных цветов... что? (Ответы: букет, венок, композицию). Верно! Сегодня мы с вами станем настоящими флористами-дизайнерами и научимся создавать красивые, гармоничные композиции из искусственных цветов. А живые цветы оставим на поляне дальше радовать нас своей красотой.»

Группам предстоит определить основную форму для композиции, это три варианта: венок, корзина, рамка. На группы дети делятся в начале занятия. Выбор проходит в игровой форме. Перед участниками педагог раскладывает карточки, скрывая картинки с изображением венка, корзины и рамки для панно. В порядке очереди каждая группа выбирает одну карточку. Изображение с обратной стороны карточки - задание для композиции в данной группе.

Далее следует объяснение правил составления схемы композиции из бумажных цветных кругов, демонстрации материалов и этапов работы.

Педагог предлагает детям определиться с выбором идеи и формы композиции.

На ноутбуке остается слайд презентации "Форма и силуэт"

Педагог коротко проговаривает этапы и демонстрирует на столе, как правильно:

• применить схему из кругов для будущей композиции

• доработать декоративное оформление

• аккуратно пользоваться булавками, бережно относиться к материалам

Важно: на общем столе лежат цветы разных оттенков и видов, декоративные детали - это стимулирует осознанный подбор. Каждая группа делает выбор в соответствии с поставленной задачей, идеей и схемой.

2. Самостоятельная творческая работа (15-20 минут).

Педагог выступает в роли консультанта и наставника, перемещаясь между группами, задавая наводящие вопросы и помогая преодолеть технические трудности.

ШАГ 1: выбор идеи и формы (2-3 минуты).

Задание детям: «Прежде чем брать цветы, решите, для кого или для чего ваша композиция? (Для мамы, для осеннего настроения, для праздника). Какую форму вы выберете? Круглую, овальную, может быть, асимметричную?». Расположите круги на столе, схему композиции, это поможет определиться с выбором деталей.

Помощь педагога: помочь сформулировать идею: «Ты выбрала много желтых цветов - это будет солнечная, летняя композиция? Значит, форма может быть круглой и дружелюбной».

ШАГ 2: создание композиции (10-15 минут).

Педагог напоминает: «Не забываем про секреты! Сначала ставьте главных солистов - самые крупные и красивые цветы. Потом добавляйте группу поддержки, мелочь и зелень наполняют фон».

Ключевые вопросы и подсказки педагога, которые стимулируют мышление, а не дают готовый ответ:

• Какой цвет будет главным в твоей работе? Где его лучше разместить?

• Посмотри на композицию со стороны. Хватает ли здесь движения? Может, сделать один цветок чуть выше?

• Обрати внимание на пустоты. Чем бы их хотелось заполнить? Мелкими бутончиками или зеленью?

• Интересно, а если повернуть этот листок другой стороной?

Техническая помощь: помощь в креплении цветов и деталей.

ШАГ 3: внесение коррективов (2-3 минуты).

Педагог напоминает группам о завершении работы, призывает осмотреть внимательно свои композиции и внести последние штрихи, может бантик или бусины.

Дети вносят последние коррективы и готовят защиту своей композиции.

Завершение практического этапа - рефлексия и выставка работ, где желающий ребенок участвует в презентации коллективного творчества и видит достижения других (приложение 3). Защита проходит по желанию, как вариант по жребию, в соответствии с задачами:

• Панно: «Какую историю рассказывает ваша картина?»

• Венок: «Для какого праздника подойдет ваш венок?»

Корзинка: «Кому и по какому поводу вы подарите эту корзинку?»

Заключение

Проведенное занятие «Композиция из искусственных цветов» демонстрирует эффективность интегрированного подхода в художественно-эстетическом развитии детей. Поставленные образовательные, развивающие и воспитательные цели были достигнуты в процессе последовательной, мотивированной и практико-ориентированной деятельности.

1. Образовательный аспект: через систему образных сравнений («солист», «группа поддержки», «дружащие цвета») и алгоритмизацию действий («5 шагов к успеху») детям были успешно переданы базовые понятия флористической композиции (форма, цвет, ритм, фактура). Теоретические знания не остались абстрактными, а были немедленно применены на практике, что обеспечило их прочное усвоение.

2. Развивающий аспект: Работа над созданием собственной композиции выступила комплексным упражнением, развивающим сенсорное восприятие (зрительное и тактильное), мелкую моторику и пространственное мышление. Необходимость самостоятельно принимать решения о подборе цвета, расстановке акцентов и заполнении объема стимулировала творческое и критическое мышление.

3. Воспитательный аспект: Эмоциональный настрой, заданный на мотивационном этапе (попевка, загадки), создал благоприятную атмосферу для творческой самореализации и ситуации успеха для каждого ребенка. Процесс кропотливой сборки композиции способствовал воспитанию аккуратности, терпения и целеустремленности. Создание законченного, эстетически значимого продукта (подарка или украшения) повысило самооценку учащихся и сформировало уважение к результатам своего и чужого труда.

Таким образом, данное занятие является эффективной моделью, где педагогический замысел реализуется через увлекательную для ребенка деятельность. Оно не только дает конкретные практические навыки, но и выполняет более глубокую миссию: учит видеть гармонию, следовать ей в своем творчестве и получать радость от созидания красивых и осмысленных вещей своими руками.

Список литературы:

1. Иванова, Т. А. Творческое развитие детей: искусство и педагогика. – Санкт-Петербург: ДЕТСКАЯ КНИГА, 2020. – 152 с.

2. Федорова, М. И. Ручное творчество и его влияние на детей старшего дошкольного возраста. – Екатеринбург: УралПресс, 2021. – 180 с.

3. Шапошникова, О. В. Уроки искусства: мастер-классы по декоративно-прикладному творчеству. – Москва: Просвещение, 2021. – 224 с.

4. Карталова, И. А. Педагогика декоративного творчества: от идеи до реализации. – Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2020. – 144 с.

5. Ефимова, Л. И. Искусственные цветы в интерьере. – Москва: ЭКСМО, 2022. – 96 с. [Электронный ресурс] - URL: https://www.ekb.ru/izdatelstvo/issledovaniya-iskusstvennykh-tsvetov

6. Соломина, А. В. Мастер-классы по созданию поделок из искусственных материалов. – Екатеринбург: Уралочка, 2019. – 112 с. [Электронный ресурс] - URL: https://www.kulturaural.ru/podelki-iz-iskusstvennykh-materialov

7. Рубцова, Д. А. Эмоциональная выразительность в детском творчестве: подходы и приемы. – Ижевск: Институт развития образования, 2021. – 176 с.

8. Бобров, А. И. Вокал и техника дыхания. – Москва: Издательство "Музыка", 2018. – 256 с.

9. Кузнецова, Л. А. Методика преподавания вокала: Практическое руководство. – Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2022. – 220 с.

10. Степанов, Р. В. Вокальная педагогика: Современные подходы и методики. – Казань: Казанское университетское издательство, 2020. – 180 с.

Приложение 1

Загадки (мотивационный этап занятия)

1. В беленьких платьях желтые глазки ты назовешь их без всякой подсказки. (РОМАШКА)

2. Колосится в поле рожь, там во ржи цветок найдешь, яро-синий и пушистый только жаль, что не душистый. (ВАСИЛЕК)

3. От шипов идет угроза, расцвела на клумбе (РОЗА)

4. Красный, розовый, желтый стакан, распускается в марте

5. (ТЮЛЬПАН)

6. У извилистой дорожки растет солнышко на ножке, как дозреет солнышко, будет горстка зернышек. (ПОДСОЛНУХ)

7. Красивые цветочки расцвели в саду, запестрели красками, осень на носу. (АСТРЫ)

8. Видели такой цветок, золотистый ободок, но потом он побелел, вместе с ветром улетел. (ОДУВАНЧИК)

9. Белые горошки на зеленой ножке. (ЛАНДЫШИ)

Попевка: Мы цветочки собирали и букетики набрали.

Приложение 2

Презентация. Тема: «Секреты цветочной композиции»

Приложение 3

Композиции из искусственных цветов, выполненные учащимися.

Венок Новогодний с искусственными цветами, бантами, бусами, кружевной тесьмой.

Оформление комплекта украшений для нового года искусственными цветами из тесьмы и ткани, сеткой-фатином, бусинами.

Панно с бабочкой и цветами из ткани.

Корзина с цветами из ткани и декоративными бабочками и бантиками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630575-integrirovannoe-zanjatie-dlja-detej-mladshego