Интервью на тему: «Чего вам не хватает во взаимодействии с воспитателем?»

Евгений: Чего вам не хватает во взаимодействии с воспитателем?

Надежда (имя интервьюируемой изменено): Допустим они рисуют что-то или делается какая-то поделка. Воспитатель выставляет это на полочку. Это никак не озвучивается. Дети сами говорят: «А мы лепили сегодня тигра», - и все. Нет воспитательской оценки, одобрения, похвалы при родителях, чтобы ребенок видел, что им восхищается воспитатель. Что воспитатель вспомнил, что у Матвея не получалась голова, но он все-таки придумал как ее сделать. Он такой молодец. У воспитателя не горят глаза. Она никак не участвует. Ну слепили и слепили. Поставили на полочку и забыли. И я вспоминаю у нас была Люба - воспитатель. Она как квочка-мама, она все время с ножницами, что-то делает, что-то всегда вырезает и вокруг нее дети кучкой. У нее никогда не было, чтобы она сама сидела, делала что-то свое. Она все время с ними. И вот, когда приходили родители, она им рассказывала с такими горящими глазами: «Ой, Вера там такое сделала! Да вы посмотрите только!» Она все время настолько включалась, настолько ярко это представляла: «А посмотрите у других детей», - и все дети такие довольные! И у нее были частые просьбы: «А можете принести шишки, штуки три, мы будем делать то-то и то-то». Т.е. у нее было все время какое-то общение с родителями, живое такое. Она не просто отработала для галочки и выдала ребенка, помахала и все. Она все время с ними общалась. Пришла мамочка за ребенком. Она всегда ласковое скажет слово, что-то похвалит. И дети с восхищенными глазками на нее все время смотрели. Они из садика не хотели уходить. А сейчас что я наблюдаю? Я пришла в далеке где-то воспитательница. Я забираю Матвея, говорю: «До свидания». Она говорит: «До свидания», и все, мы пошли. Может я сама виновата, что я не спрашиваю: «Как там день прошел». Но я думаю, что ничего, кроме «да хорошо», я бы не услышала. Я не вижу заинтересованности воспитателя. Прошел день и прошел, слава Богу, до свиданья. Вот такое отношение.

Евгений: Давайте, я для проверю, как вас понял. Вам бы хотелось видеть заинтересованность воспитателя в развитии вашего ребенка. Если бы воспитатель искренне восхищался достижениями ребенка в тот момент, когда вы его забираете из детского сада, описывал бы какие-то конкретные достижения, конкретные события, которые происходили с вашим ребенком, значит для него это важно. Значит он относится к ребенку как к индивидуальности, не как к общей массе, взаимодействует не со всеми, а конкретно с каждым ребенком. И еще они чем-то там развивающим занимаются….

Надежда: Да. Они чем-то там занимаются, и не просто там делают по шаблону, а каждый ребенок решил задачу по-своему. У каждого что-то свое получилось. А не тупо сказали: «Шарик скрути», - он скрутил. «Колбаску положи сюда», - он положил. А когда, я вижу одинаковые работы, которые на полочке стоят, то я понимаю …..

Евгений: Что у детей нет возможности для творческого самовыражения?

Надежда: Точно! И проекты, классно если, бы у них были проекты. Если бы воспитатель давала какие-то интересные задания. Мы бы дома их делали, а потом он мог бы это принести в сад и там перед своей группой показать, а воспитатель бы сказала: «Молодец!» Например, Матвей как-то меня спросил: «Что такое любовь?» Он брал интервью, он делал зарисовки, он записывал (он у нас может писать) тексты, которые давали ему люди разные. Потом он это в папочку все складывал это по файликам. Он с такими горящими глазами приносил, показывал этот проект всем людям, а они восхищались. И, представь, если бы такие проекты в садике были. Да он в садик этот бежал. Он бы просыпался утром рано, чтобы показать детям свой проект! Посмотреть их проекты! А ведь воспитатель наша знала об этом проекте, но никак не отреагировала на него. И тогда ребенок понял, что там бессмысленно себя проявлять. Что он не важен, что его творчество не важно, что его идеи не важны! Естественно он в этот садик не хочет ходить! И каждый раз был бы там проект какой-то, или раз в месяц. Не знаю. Это же не дело одного дня.

Евгений: И вы готовы были бы помогать ему дома? Все это записывать, помогать оформлять?

Надежда: Ну, да. И еще, то что я могу наблюдать, какое взаимодействие детей с воспитателем. Я как смотрю видео, которые воспитатель выкладывает в ватсапе, как они дни рождения празднуют, и мне аж плохо становится. Это грустный круг людей. Вот они становятся в кружок, всегда хмурые лица, утыканные в пол. «Так, взялись за руки», - команда идет воспитателя. Дети взялись грустно за руки. «Пошли по кругу», - дети грустно пошли кругом. «Так, Алина, поздравляй, там, Веронику», - и испуганная девочка, поздравляет другую испуганную девочку. Чувствуется напряг, нет праздника, нет веселья какого-то, все какое-то….. по указке. Мне кажется, строгость какая-то должна быть в занятиях, какая-то авторитарность. Но не в таких вещах, как день рождения. Нет попытки создать детям праздник. Нет мотивации у человека. Для галочки все. Раз они хотят, я сниму им это, так уж и быть.

Евгений: Хорошо, а что вместо этого. Как бы вы хотели взаимодействовать с воспитателем на день рождения вашего сына?

Надежда: Я бы на 10 минут отменила правила, с улыбкой разговаривала с детьми. Чтобы дети были раскрепощенные.

Евгений: Это вы даете совет воспитателю, как провести день рождения. А я про другое. Допустим у вас есть возможность прийти в детский сад и организовать день рождение сына, воспитатель только «за». Как бы это было?

Надежда: Ну. Допустим, я бы предложила: «Давайте сядем все на коврик». Дала бы им листики и предложила им нарисовать все что хотят они подарить, допустим, Матвею. Пусть любые краски бы брали, можно было бы рисовать пальчиками, кисточками, губочками, чем угодно. И фантазия, выбор дала бы им как это сделать. Я бы общалась с ними с улыбкой радостно, чтобы дети чувствовали заряд, не напряг. А можно было бы в игру поиграть, предложить детям перечислить, как можно было поздравить ребенка. И мы бы написали фанты на кусочках бумаг, а потом в корзиночку бы покидали и каждый бы делал то, что вытащит. Это в виде игры было бы тогда!

Евгений: А может быть этот унылый круг, который вы описали, вызван тем, что детям не интересно поздравлять другого ребенка. И поэтому чтобы поздравить кого-то, их надо загнать в это поздравление. А поскольку они не хотят, получается напряжно и уныло. А родители ждут от воспитателя поздравления, и он вынужден это делать. Получается воспитатель, как заложник ситуации?

Надежда: Она выбрала быть заложником! Если будет атмосфера непринужденности, то у них и фантазия для поздравлений откроется. Просто они будут искренне это делать. И от себя: «Ты рисунок нарисовала, классно! Давай, ты хочешь чего-то пожелать?» Она отвечает: «Нет», - ну ладно. А кто-то захочет. «А давайте придумаем, как можно поздравить. Давайте придумаем, что можно пожелать!»

Евгений: Вы сказали про атмосферу. Как вы видите, как может воспитатель создать позитивную атмосферу в группе?

Надежда: Нужно создать атмосферу без критики. Если она все время критикует ребенка и никогда не хвалит, это ужасно! Ребенок чувствует себя угнетенным и что все плохо. У них (воспитателей) цель такая - сделать ребенка, который ведет себя хорошо. Что значит хорошо? Послушно, некуда не лезет, т.е. беспроблемный для них. А ребенок он познающий мир, в этот момент ему надо все познать. Как был случай, воспитатель обвинила нашего ребенка, что он взял кофе с ее стола и разлил его. Это ужасно. Потому что ребенок был первый день в садике. Он не знает его стол - не его, можно - не можно. Во-первых, почему кофе горячий стоит на столе? Ребенка обвинили, поругали. Родителей поругали при ребенке, что мы не воспитываем. Ребенок плохой, родители плохие. А что можно было сделать? Объяснить ребенку: «Смотри, это мой стол. Отсюда вообще ничего нельзя брать. Здесь могут быть разные опасные предметы», - объяснить ребенку. И вообще показать ему территорию. Ребенок первый раз в твоей комнате. Не должно быть обвинения. Ну, разлил кофе, слава Богу, что не обжёгся. Объяснили и все. Как-то так.

Евгений: Огромное спасибо, что уделили время.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/630780-intervju-na-temu-chego-vam-ne-hvataet-vo-vzai