Строение текста типа повествования

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Универсальные учебные действия

Организация рабочей обстановки. Приветствие.

Психологический настрой.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Вы, ребята, повернитесь

И друг другу улыбнитесь!

Демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося

1. Повторение ранее изученного

Заполнить кроссворд

-Подобрать однокоренные глаголы к словам. При правильном заполнении вы по вертикали прочитаете имя литературного героя, который находится в коробке, он будет гостем на нашем уроке.

1)обида

2)терпение

3)независимость

4)вертушка

5)видимость

6)ненависть

7)осмотр

Слово по вертикали- Буратино

1) обидеть

у

2)терпеть

3) зависеть

4)вертеть

5) видеть

6)ненавидеть

7)смотреть

- Какие это глаголы?

Расскажите о них.

Рассказывают о правописании безударных личных окончаний глаголов.

Работают на листах раздаточного материала группами, определяют спряжение глаголов- исключений .

При проверке оценивают работу группы.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления.

3. Введение в тему.

- В коробке еще находиться письмо. Прочитаем его.

Карло вошел в каморку, сел на единственный стул у безногого стола и , повертев так и эдак полено, начал ножом вырезать из него куклу. -Проведем собственное расследование по поводу этого текста.

-Определить тип речи.

Докажите правильность вашего предположения.

-Записываем тему урока

1. Типы речи (кластеры)

- Какой практический прием помогает нам различать типы речи?

2. Признаки текста.

3. Определение типов речи

4. Что в предложениях содержит основное сообщение?

С помощью чего связываются предложения в тексте?

- А что является «данным» и «новым» в тексте типа повествования?

Мысленное фотографирование

Несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически.

Работают с текстом на раздаточных листах в парах.

Определяют тип речи. Определяют «данное» и «новое» в предложениях. Определяют стиль текста.

Доказываем с помощью приема «фотографирования» и кластера.

«Данное» и «Новое»

Чтобы определить тип речи, надо выделить «данное» и «новое».

Записываем тему урока.

Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз- нагнулся, два- присел,

Встал и снова потянулся,

Руки в сторону развел.

Головой он покачал,

На носочки быстро встал.

А потом за парту сел,

На уроке много дел.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления обуч-ся; провести коррекцию

4. Повествование как тип речи.

1) Определение типа речи

Упр. 674(устно)

- Какого вида глаголы употреблены в описании (н.в.), какого- в повествовании (с.в.)?

2) Определение «данного» и «нового» в предложениях текста повествования.

Упр.675 (письменно)

3) Упр. 678 (1)

4) Прочитайте волшебную фразу задом наперед.

А роза упала на лапу Азора.

Работают с учебником в парах.

Определяют «данное» и «новое» в предложениях текста повествования.

Составление схемы

Работают над структурой текста типа повествования.

Определяют роль глаголов в тексте.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Каковы особенности построения текста типа повествования?

Синквейн «Повествование»

Упр.688 (если останется время)

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

- 

Домашнее задание: § 86, упр.682

Отвечают на вопросы учителя.

Пользуясь памяткой, составляют синквейн.

1)Повествование

2)Последовательное, динамичное

3)Говорится, сообщается, рассказывается

4)Повествование отражает мир.

5)Рассказ

Анализируют работу на уроке через самооценку, записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)