Современные технологии, методы и приёмы формирования развития элементарных математических представлений у дошкольников

Семинар – практикум:

«Современные технологии, методы и приёмы

формирования развития элементарных математических представлений у дошкольников»

Участники:педагоги разновозрастных групп.

Цель: развитие профессиональной компетентности, формирование личностного профессионального роста педагогов по применению в работе современных образовательных технологий (игровой технологии).

Оборудование: мультимедийный проектор, игры, пособия, буклеты.

Ход семинара - практикума:

Практика показывает, что дошкольники проявляют повышенный познавательный интерес к образовательной деятельности только в том случае, особенно по математике, когда они заинтригованы. В этом случае информация выглядит в их глазах интересной, почти волшебной. От эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения в школе.

Главная деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни – это игра. Рассмотрим более подробно игровую технологию.

• Одной из наиболее эффективных технологий является проблемно - игровая технология. Она позволяет ребенку овладеть средствами (речь, схемы и модели) и способами познания (сравнением, классификацией, накопить логико-математический опыт).

Проблемно - игровая технология представляется в системе средств:

• логико-математические игры:

- настольно – печатные: «Цвет и форма», «Логический домик»…

-игры на плоскостное моделирование: «Танграм» - старинная восточная головоломка из фигур, получившихся при разрезании квадрата на 7 частей (2 больших треугольника, 1 средний, 2 маленьких, квадрат и параллелограмм). С танграмом можно научиться анализировать изображения, выделять в них геометрические фигуры, научиться визуально разбивать целый объект на части, и наоборот, составлять из элементов заданную модель, а самое главное — логически мыслить; «Тетрис»; «Пентамино» (упрощение игры «Тетрис», каждая фигура состоит из 5 квадратов).

• логико-математические сюжетные игры (занятия, проблемные ситуации и вопросы, творческие задачи, вопросы и ситуации, экспериментирование и исследовательская деятельность). 

Суть метода проблемных ситуаций заключается в том, что детям предлагается решить практическую задачу, требующую применения математических знаний. в повседневной жизни, логически размышлять и искать решения.

Особый интерес представляет детское экспериментирование.

Необычайно увлекательным занятием для детей является измерение объема жидких и сыпучих тел, предметов в длину, ширину, высоту, вместимость сосудов; измерение массы предметов.

Такие задания как:

– взвесить на весах, чтобы определить, что они одинаковые по массе;

– измерение сыпучих и жидких материалов;

– куда быстрее нальется вода;

– сколько ложек крупы в чашке (кукольных, чайных, больших).

• игры на объемное моделирование -  «Кубики для всех»,  «Геометрический конструктор»  и др.;

Эффективным средством развития математических знаний у дошкольников можно считать конструирование. Ребенок создает определенную, заданную модель предмета из готовых деталей, уточняет свои представления, глубже и полнее познает также пространственные свойства, как форма, величина, конструкция. игры из серии  «Кубики и цвет»,  «Сложи узор»,  «Куб-хамелеон», «Цветное панно и др.;

• игры на составление целого из частей -  «Дроби»,  «Чудо-цветик»  и др.;

• игры-забавы - перевертыши, лабиринты, игры на замену мест - «Пятнашки»  и др.

• Информационно – коммуникативные технологии.

Самые несложные презентации выполняют функции демонстрационного материала. В отличие от обычных картинок они могут ожить и заговорить с ребенком, что делает образовательную деятельность с использованием мультимедийных установок интереснее и познавательнее.

К информационно – коммуникативным технологиям относятся математические интерактивные игры.

Интерактивная игра «Задачки с грядки» включает в себя 8 заданий: «Загадки с грядки», «Овощной счет», «По порядку становись!», «Сопоставление», «Взвешиваем овощи», «4 лишний», «Посчитай и сравни», «Машин обед». «Математика в фигурах» (мультимедийное дидактическое пособие для детей дошкольного возраста) включает в себя 5 игр: «Заплатки», «Продолжи цепочку», «Построй дом», «Загадки», «Фигуры в домиках».

Обучающий мультфильм «Арифметика – малышка тётушки Совы». Учебн6ое видео знакомит с цифрами и обучает счёту.

• Технология проектной деятельности.

Через проектную деятельность можно формировать стойкий интерес к исследовательской деятельности; закреплять знания о математических понятиях, применяя которые в разных видах деятельности, ребенок может создать что-то новое; учить детей принимать решения, оперировать предметами, выявлять свойства и признаки предметов.

• Технология ТРИЗ (теория решения изобретательных задач) основана на проблемных ситуациях и решения творческих задач. Авторы предлагают выделять проблемные ситуации из хорошо знакомых мультфильмов, сказок и т.д., Например, упражнение «Поиск общих признаков» или «Третий лишний», «Поиск противоположных объектов», «Хорошо – плохо».

Использованиеавторских методик для повышения познавательного интереса дошкольников в математическом развитии.

• Технология «Лепбук».

Лепбук – тематическая папка - раскладушка, в которой собрана различная информация, расположенная в кармашках, окошечках, маленьких книжечках. Можно использовать его для занятий индивидуально или в небольших группах для закрепления материала.

• «Квест – технология».

Квест – поиск, предмет поисков, поиск приключений.

Занятия проводятся в игровой форме, выбираем сюжет, ставим цель, достигаем цель, выполняя с детьми различные задания. Детям нравятся приключения.

Благодаря современным формам работы, дети усваивают математические знания и умения по программе без перегрузок и утомительных занятий.

Стоит отметить, что эти методы и подходы помогают создать интерес к математике, развивают логическое мышление, умение анализировать и решать проблемы, что важно для дальнейшего успешного обучения в школе и в жизни.